五年级上册语文教案-1.1 在天晴了的时候 ▎冀教 课标版 (4)

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沙河驿完全小学电子备课教案年级五年级学科语文教师郑思静课题1.在天晴了的时候教学目标德育目标理解诗歌内容，通过作者生动、形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。知识目标正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，借助工具书或几何语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。教学难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学方法情景教学法教学储备教学课件课时安排一课时课型新授教学过程导学创设情境，揭题导入欣赏视频《雨巷》教师：听着深情的朗读，舒缓的旋律，你们眼前出现了什么？从中感受到了作者怎样的情怀？学生畅所欲言。过渡：那就带着你的问题，走进这首清新的小诗中，看看诗人在天晴了的时候，到了哪里，看到了什么，感受了什么。轻柔的音乐伴着优美的画面，共同走进戴望舒的《雨巷》，那蕴涵着美的意境，美的旋律，为学生触摸意象、品味诗韵打下了基础，这样设计很容易激发学生内在的情感，走进作者。

1教学过程合作探究合作探究一、初读诗歌，捕捉直觉1．自读课文，要求：读准字音读通句子，画出生词和不理解的词、句。2．检查自读情况。（1）小组内四人依次读，在小组内纠正字音；（2）自己不理解的词句在小组内交流解决。理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱、“等词语。（方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。）（3）教师指名学生按小节读诗歌，学生评价。教师：刚才几位同学的朗读，对你们有些什么启发和帮助？（指名回答）过渡：懂得了这些道理，咱们再读诗歌，边读边体会，你觉得哪些地方带给你特别优美、生动的感觉？学生自由读全文，读后组织学生交流感受。二、读通诗歌，强化感知1．选用自己喜欢的方式，可以大声朗读，也可以默读诗歌，想一想：诗人在初晴的小径中看到了什么？2．选小节朗读。（1）教师：读了诗歌，同学们对诗歌的优美生动有了更加深刻的感受，但是，同学们的感受又都是与众不同的，大家可以把自己感觉最优美、最生动的小节挑出来，美美地读给你的同桌听，听的同学要专心、投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。扫清障碍，为后面的深入理解课文打好了基础。通过学生读后互相评价，重在培养学生聆听、及时发现别人优点，潜移默化地培养了学生学习习惯。。

2（2）同桌互读。（3）教师：哪些同学想情不自禁地夸夸自己的同桌？（抽几对同桌，一人读，一人夸）教师小结：能得到别人的夸奖是一件快乐的事，其实真诚的夸奖别人也能让自己快乐。只要你用心体会，语文课上快乐多多。三、朗读全诗，体味诗句之美。1．教师：刚才我们欣赏了别人的朗读，一定对自己更有启发，取长补短。2．自己诵读3．同桌合作读通过默读，学生才能走进文本，深入思考，让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。并且通过不同形式的诵读，引导学生感受诗歌的画面美，当自己受到别人的夸赞时，拥有一份愉悦的心情，体验着语文课带给自己的快乐。在读中享受着语文学习的快乐。巩固练习摘录自己喜欢的词语和句子，也可以动手在“小本本”上画一画为这首诗描绘的画面，可以融入自己的想象。布置作业1．抄写生字新词。2．朗读课文。板书设计在天晴了的时候炫耀尘垢胆怯凤蝶阴霾晕皱不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。教学《在天晴了的时候》是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后的小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。

3反思教学中要引导学生通过朗读体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，并通过意境美诱发孩子们热爱自然、亲近自然的渴望。