小学科学青岛版六三制六年级上册第三单元《秋冬星空》教案（共3课）（2022秋）

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第三单元秋冬星空7.秋季星空【内容分析】本节课由三部分组成1.交流我们观察星空。教科书呈现了一幅3名学生交流观察秋季星空发现的场景图，目的是引导学生通过交流自己的观察记录，发现秋季星空相对于春夏星空的变化。2.认识秋季星空中的显著星座。教科书呈现了一幅仙后座范围、主要亮星与星座图绘的组合图及仙后座的文字介绍，目的是引导学生通过读图了解仙后日女座的特征。教科书还呈现了幅在星空中通过熟悉的星找寻仙后座的示意图，目的是引导学生学习找寻仙后座的方法。3.利用活动星图，认识更多星和星座。教科书呈现了一幅活动星图的结构图和一幅3名学生观察活动星图时的交流图，目的是引导学生通过观察，了解活动星图的结构和各部分的特点。教科书还呈现了两名学生在户外使用活动星图观察星空的场景图及学习活动星图使用的方法指导，目的是引导学生学会使用活动星图，认识更多的星和星座。【教学目标】1.知道秋季星空与春夏星空不同；知道星空中的显著星座。2.会使用活动星图，能用已知的星座或活动星图找寻并认识更多的星和星座。3.对星空的变化表现出探究兴趣；进行中长期的观测活动，培养中长期科学探究的意4.了解人类的好奇和社会的需求是观测星空的动力。【教学重难点】知道秋季星空与春夏星空不同；知道星空中的显著星座。会使用活动星图，能用已知的星座或活动星图找寻并认识更多的星和星座。【教学准备】地球仪小黑板【教学过程】一、导入新课1.欣赏星空图片。致师利用多媒体在银幕或天花板上投出璀璨的星空影像。浩瀚的仓写中紧星点点愿若现，悠扬的轻音乐在教室内飘荡，使学生仿佛置身星河。2.教师小结：神秘而美丽的星空曾经给我们带来无限的遐想，你们想像科学家那样＋解开星空之谜吗？二、探究活动（一）交流观察星空的发现。师生谈话：同学们在课前的观星活动中肯定会有一些收获，不论是文字还是图片，欢迎你们展示出来与大家共享。当然，也请你们把自己的困惑提出来，让我们共同来探讨。（学生交流。)教师小结：秋季星空与春夏星空相比有了很大的变化，有的星座看不到了，有的星座改变了位置和方向，还出现了一些新的星座，让我们一起研究秋季的星座吧。（二）认识秋季星空中典型的星座。1.教师投影出秋季星空中的显著星座﹣﹣仙后座，让学生自主描述仙后座五颗亮星的形状特征。（学生描述仙后座的特征。)2.熟悉仙后座：引导学生用半透明纸覆盖在教科书仙后座的星图上，描下仙后座的主要亮星，熟悉仙后座亮星的排布。教师讲解：仙后座位于仙王座与仙女座之间，与大熊座遥遥相对，因为靠近北天极，6

1中高纬度地区几乎全年都可看到，尤其是在秋天的夜晚，特别闪耀。3.讨论与交流：是用什么方法找到仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？（学生交流后汇报。)4.投影秋季北极星附近的星图，让学生观察北斗七星与仙后座的位置关系。（学生描述仙后座与北斗七星的位置关系。)教师讲解：先找到北斗七星，然后利用“天璇“天枢”两颗星的连线找到北极星，再连接北斗七星中的“玉衡”与北极星，并将连线延长大约一倍距离，就找到了仙后座的位置。这就是通过北斗七星和北极星找到仙后座位置的方法。（三）利用活动星图，认识更多的星和星座。1.学生小组内观察活动星图，熟悉活动星图由哪几部分组成、各部分有哪些特点等。师生小结：活动星图是由两个有着共同轴心、可调整的盘面组成的观星工具；可以通过调整活动星图上下层的位置，呈现出任何日期和时刻的星图，是协助辨认恒星和星座的工具；活动星图包括时间刻度盘、星图的方向标注、观察对照区等。2.学生阅读教科书上的方法指导，尝试使用星图，并在小组中交流。3.教师用多媒体设备播放活动星图的使用教学视频，并向学生演示星图的正确使用方法，总结归纳使用活动星图的步骤：对时间﹣﹣举过头一对方向一一认星空。4.教师提出课后用活动星图观星的任务，并引导学生交流记录的方法：绘制星座中主要亮星排布的样子，并标出星座的名称。三、拓展活动对照活动星图观察夜空，认识更多的星座；选定星座，继续利用观星箱观测一个月，做好记录。1.教师提出观察星空的活动指向，引导学生制订简单的观察计划，将部分同学制订的观察计划进行展示，鼓励其他同学提出修改及补充建议（教师给予恰当的鼓励性评价）,然后学生各自修改完善观察计划。交流活动中如使用观星箱进行观测，强调观星箱的位置不能改变、每天固定位置、固定观测时间、认真记录在与观星箱匹配的方格纸上等。2.引导学生将自己的观察对象和观察结果用写字或者画图的形式记录在《科学学生活动手册》中。3.教师总结：同学们，星空之谜等待我们去解开，老师真诚地希望每一位同学都能拿到打开宇宙之门的金钥匙，相信你们一定会有所发现。老师也会参与到你们的观察活动中去，和你们共同交流观察中的发现。练习巩固1.人们为了便于观测和研究星空，把星空分成许多区域，这些区域被称为＿，全天共＿个星座。2.仙后座是秋季星空中一个耀眼星座，五颗亮星构成“＿””或“＿形。好像一位美丽的＿坐在宝座上。3.北斗七星位于＿，是北天最明亮的星座之一。【教学后记】6

28.冬季星空【内容分析】本节课由三部分组成1.认识秋季星空中的显著星座。教科书呈现了一幅仙后座范围、主要亮星与星座图绘的组合图及仙后座的文字介绍，目的是引导学生通过读图了解仙后日女座的特征。教科书还呈现了幅在星空中通过熟悉的星找寻仙后座的示意图，目的是引导学生学习找寻仙后座的方法。2.交流我们观察星空的发现。教科书呈现了一幅3名学生交流冬季星空观察记录的场景图，目的是引导学生通过交流自己的发现，分析冬季星空相对于春夏秋季星空的变化。3.认识冬季星空中的显著星座。教科书呈现了猎户座的范围、主要亮星与星座图绘的组合图，以及猎户座的文字介绍，目的是引导学生通过读图了解猎户座的特征。教科书还呈现了一个关于天狼星的资料卡，目的是引导学生通过阅读资料认识冬季星空中的天狼星。【教学目标】1.知道冬季星空与春夏秋季星空不同；知道冬季中的显著星座；了解制作星座放映器的方法。2.能基于所学的知识，学会寻找猎户座与天狼星的方法；会制作和使用星座放映器介绍自己了解的星座。3.对星空的变化表现出探究兴趣；能进行中长期的观察活动，培养中长期科学探究的意识。4.了解人类的好奇和社会的需求是观测星空的动力；认识到大气污染、光污染会影响星空观测，树立保护环境的意识。【教学重难点】1.知道冬季星空与春夏秋季星空不同；知道冬季中的显著星座；了解制作星座放映器的方法。2.能基于所学的知识，学会寻找猎户座与天狼星的方法；会制作和使用星座放映器介绍自己了解的星座。【教学准备】星座模型地球仪小黑板【教学过程】一、导入新课师；同学们，冬季是一年中星空最热闹的季节，众星座争相辉映，好似在开星辰世界的群英会。相信同学们经过最近几天的初步观察，已经对冬季星空的情况有所了胖。这节课，我们就来一起领略美丽的冬季星空（板书课题：冬季星空）。二、探究学习1.交流我们观察星空的发现。师：根据我们的观察，从秋到冬，星空发生了哪些变化？请同学们以小组为单位讨论。生：星座的位置、方向都不相同。生：北斗七星和仙后座四季都能够看到，但有一些星座只有在特定的季节才会出现。师：同学们观察得非常仔细，从秋到冬，冬季星座会不期而至，而许多秋季的星座会消失，但北极星附近星空的星座依然能看见。2.认识冬季星空中的显著星座。师：那么，冬季有哪些显著的星座？把你们搜集到的资料在小组内交流（学生交流资料。)师（出示猎户星座星图）：请同学们看一看，这个星座有什么显著特征？（学生观察回答。)师：面对冬季的南部天空，你们怎样才能尽快地找到猎户座？（学生观察、思考回答。)生：可以根据重点的亮星来找出猎户座。干射，温外师（出示冬季星图，突出显示天狼星）：这是冬季全天最亮的恒星﹣天狼星，它所舉期零，集得在的星座叫大犬座，相传大犬是猎户座“猎人”的养犬。酰離原际回主师：观察星图，你能否通过猎户座找到天狼星？（学生观察星图后师：从猎户座“猎人”腰带部位的3颗星向东南方看去，就可以找到这颗泛着蓝白色光芒的6

3亮星﹣天狼星。苏轼曾作词对此进行了形象的描述：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”3.做个星座放映器，介绍自己了解的星座。师：夜空繁星满天，我们已经认识了这么多星座，你们愿意把自己最感兴趣的星座介绍给大家吗？我们可以利用星座放映器介绍星座。（教师出示星座放映器，并演示其使用方法。)师：星座放映器是怎样制作的呢？下面，我们就通过课件来了解制作星座放映器的方法（课件演示）。师：通过学习，谁能说一下怎样制作星座放映器呢？我们需要注意哪些问题？生：首先将纸杯内壁涂黑；参照星座图，在一张与杯底大小一样的薄纸上描绘出星座中的主要亮星；然后将薄纸反面向上扣在杯底，用锥子参照薄纸上的图案，在杯底按星等大小钻出一个个大小不等的孔；最后将手电筒伸进纸杯，打开手电筒，将星座“放映”出来。生：制作过程中需要注意安全。师：老师还有几点温馨提示（课件展示）。1.制作的时候注意小组分工合作。2.制作过程中，注意安全，合理分配时间。3.制作完毕的小组，可以在组内利用自己制作的星座放映器介绍自己了解的星座。师：下面就请大家利用老师提供的材料制作星座放映器。（学生动手制作。)师：谁愿意利用自己制作的星座放映器来介绍自己了解的星座。（学生介绍。)师：同学们的学习热情非常高，希望大家课下利用星座放映器放映更多的星座。三、课堂小结，课后拓展师：通过今天的学习，你们在探索星空方面又有了哪些收获？（学生回顾总结。)师：请同学们继续利用观星箱观测北斗七星或自己选定的观测对象，记录它们的变化；整理一年来的观察星空的记录。运复人自＠成平师：好了，这节课就到这里，下课！练习巩固1.冬季星空，从猎户座“猎人”＿的3颗亮星向东南方向看去，就能找到全天最亮的恒星。2.我们可以利用＿来认识更多的星和星座，它上面有刻度盘和观测对照区。【教学后记】9.变化的星空【教学目标】1.知道星空的周年运行规律。2.能基于所学知识，对观星记录进行整理和分析；能对星座多日相同时间位置变化的记录进行分析、比较，得出星空运动的规律。3.对星空变化规律表现出探究兴趣，树立中长期科学探究的意识。4.了解人类的好奇和社会的需求是观测星空的动力；认识到大气污染、光污染会影响。【教学重难点】1.知道星空的周年运行规律。2.能基于所学知识，对观星记录进行整理和分析；3.能对星座多日相同时间位置变化的记录进行分析、比较，得出星空运动的规律。【教学准备】小黑板课件6

4【教学过程】一、创设情境，导入新课师生谈话：残雪消融，枝头绽绿，转眼间，春夏秋久。斗转星移，美丽的星空都在发生着变化，你们知道有哪些变化吗？（学生交流自己的发现，久违的星座再次出现；星空中的星座有了位置变化等，教师相机引导。)师板书课题：变化的星空。二、整理研究，分析记录（一）分析观测记录，探究星座位置的变化规律。1.师生谈话：长期的观测让我们对星空产生了深厚的感情，善于发现的同学们也一直留意着星空的变化，让我们把观测与发现共享，好吗？（组内交流，整理汇总相关资料，引导学生说出冬季可以看到猎户座等。)2.教师提问：同学们对星空的观测越来越深人、越来越细致。那么，小科学家们，猎户座可是我们的“老朋友”了，它发生了什么变化呢？（学生自由发言。)3.师（出示教材中猎户座的观察记录）：仔细观察12月5日、12月15日、12月25日的猎户座的观星记录，说说你们的发现。引导学生认识到猎户座的形状大致不变，位置自东向西移动。（小组分析，汇报交流。)小结：大家的发现跟科学家的一样，真了不起！来看大屏幕。师（出示课件）：猎户座在不同时期的同一时刻逐日向西运动，在运动过程中形状大致不变、位置不同，移动的幅度基本相同。[设计意图]教师引导学生交流星座的位置（高度、方向）以及星座的转动情况，在师生互动和生生互动中，使学生认识猎户座在不同日期、同一时刻逐日向西的运动，在运动过程中形状不变，位置移动的幅度基本相同。通过分析星空的运行规律，既提高了学生的分析能力，又为下一步的探究活动提供了支持。3.四季可见的北斗七星作为我们的另一个“老朋友”有没有变化呢？下面，请同学们以小组为单位，整理出我们4月1日、7月1日、10月1日、次年1月1日北斗七星的观测记录，仔细观察四季中北斗七星的形态和位置，看看大家能发现怎样的星空变化规律。（小组仿照示范的方法，交流自己的记录，并分析整理组内记录，教师随机机指导。)（教师要给学生提供充足的探究空间和时间，引领学生认识到不同日期相同时间，北极星的位置基本不变，北斗七星在缓慢地绕着北极星附近一点（北天极）逆时针改变位置，整体形状也在旋转。)[设计意图]这个活动是本课的重点，也是本课的难点。学生在这个探究活动中，既能再次加深对星空变化的认识，又培养了其严密的科学思维，更为落实知识目标和技能目标打下了坚实的基础。5.谈话：不同日期的相同时间，北极星的位置基本不变，北斗七星在缓慢地绕着北极星附近一点（北天极）逆时针改变位置，同时形状也在旋转。在观测北斗七星的过程中，针对斗柄的指向，大家有没有发现？教师引导学生知道：斗柄东指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬。师小结：这种说法对不对呢？大家可以进行实地观测来验证自己的结论。为了认识北斗七星一年内在天空的位置变化，每天固定时间、固定地点连续观测，就是在进行长期观测。6.师（出示资料卡）提出问题：记录古人是如何观星的呢？学生交流，教师随机补充图片、视频资料等，向学生展示浑天仪等古代观星仪器、观星方法等资料，让学生了解古人对星空的观测历程，灌输科学史知识，了解我国古代人民的聪明才智，增强学生的民族自豪感。（二）预测未来的星座位置、方向。谈话：通过以上的学习，我们知道了星空在一年中运行的规律，根据这个规律预测：一个月后，北斗七星的位置会有什么变化？北斗七星的斗柄会指向哪里？教师引导学生调整活动星图到预测时间，验证预测的准确性。三、拓展延伸，持续探究师，星空的学习已接近尾声，我们可以在课下继续对星空进行研究，了解星空更多的奥秘。下面两个问题，作为大家下一步的研究方向，如果大家有什么发现，欢迎随时分享、交流。练习巩固一、、选择1.从秋季到冬季，北斗七星的形状（）6

5A.发生改变B.没有改变C.不确定2.在观察星座的四季变化时（）的观察会帮助我们揭开谜底。A.持之以恒B.无规律C.间断性3.春季北斗七星的斗柄指向（）A.东方B.南方C.西方4.秋季时北斗星的斗柄指向（）A.东方B.南方C.西方4.星空随着地球四季的变化而发生变化，有一颗恒星的位置基本不变，这颗恒星是（）A.牛郎星B.北极星C.织女星【教学后记】6