关于“三次磨卷”活动的教研形式

《关于“三次磨卷”活动的教研形式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

关于“三次磨卷”活动的教研形式------“在行动中反思”是关键杭州市余杭区教育局教研室李玉华第一页，共十六页。

1一、“一磨”1.出个人卷（参与教师）2.观察员点评（邀请的骨干教师）3.小组磨卷（1号教师主持）二、“二磨”1.引领式点评（邀请的专家）2.小组磨卷（2号教师主持）三、“三磨”1.小组交换试卷后进行比较式分析2.自我点评（3号教师）3.小组磨卷（4号教师主持）第二页，共十六页。

2一、“一磨”1.出个人卷（参与教师）⑴明确试卷编制的原则要求：测试目标、内容范围、测试方法、试题类型等⑵编制双向细目表：目标和内容（题型、分值、内容、目标、能力要求、难度预测）第三页，共十六页。

3第四页，共十六页。

4第五页，共十六页。

52.观察员点评（邀请的骨干教师）（1）形式：以小组为单位（3—6人）（2）内容：第六页，共十六页。

61．选择合适的试题类型。⑴适度新颖性。低年级：活泼生动有童趣。中年级：图文并茂，情趣并重。高年级：以文字叙述、图表呈现为主，适当穿插图案。⑵适应性。①常见题型：填空题、判断题、选择题、匹配题、计算题、问题解决、几何图形题等。②主客观题：主观题追求客观化；客观题注重讲评追问。第七页，共十六页。

72．确定合理的试题“四度”。⑴信度：多次测试的结果一致性，是衡量测试一致性的指标。⑵效度：反映测试实现其既定目标的成功程度，是衡量测试有效性的指标。⑶难度：衡量测试难易程度的指标。难度系数=平均分÷总分⑷区分度：表示试题区分能力大小的指标。区分度=成绩最高的27%学生的得分率—成绩最低的27%学生的得分率第八页，共十六页。

83．增强信息呈现的准确度。⑴清晰性：数学试题的信息呈现要清楚地说明每一道试题的解答要求，使学生都能理解如何完成试题内容。避免出现含糊、深奥的词语和复杂的句式。⑵简洁性：数学试题信息呈现简明扼要，避免呈现过程过于冗长、呈现方式过于复杂。第九页，共十六页。

94．避免试题的消极影响。⑴无关因素：指模棱两可、罗嗦的陈述，深奥难懂的专门术语，过于复杂的句式，模糊不清的指导语和描述性材料。⑵无意线索：指简单的文字联系、依据常识就能做出的判断，绝对性的限定词语以及其他明显线索（如选择题、判断题中的正确答案叙述更详细，正确答案出现的模式固定）。第十页，共十六页。

105．精心拟定指导语。⑴完成测试所允许的时间描述和测试注意事项的提醒。⑵指导学生如何回答或如何记录答案。6．科学合理编排试卷。⑴试题类型排序。⑵确定试题数量。⑶难度递增排序。⑷试卷的排版。第十一页，共十六页。

113.小组磨卷（1号教师主持）针对观察员点评的内容进行修改，磨成1份试卷第十二页，共十六页。

12二、“二磨”1.引领式点评（邀请的专家）（1）形式：全体成员参加（2）内容：基于“明确试卷编制的原则要求（测试目标、内容范围、测试方法、试题类型）和编制双向细目表（题型、分值、内容、目标、能力要求、难度预测）”目标。以各小组的试卷为内容进行“例谈”式点评。2.小组磨卷（2号教师主持）针对专家引领式点评的内容进行修改，磨成1份再修改的试卷。第十三页，共十六页。

13三、“三磨”1.小组交换试卷后进行比较式分析2.自我点评（3号教师）（1）形式：全体成员参加（2）内容：小组成员进行比较式自我点评分析习题的本意（解答、知识点、能力储备、难度）分析习题的好坏（叙述方式、教学理念、数量难易）修改选择习题（必要性、层次性、导向性）3.小组磨卷（4号教师主持）针对比较式自我点评的内容进行修改，磨成1份三修改的试卷第十四页，共十六页。

14谢谢！不当之处，请批评指正！联系方式：电话89361988电子邮箱lyh89115511@163.com第十五页，共十六页。

15内容总结关于“三次磨卷”活动的教研形式。2.小组磨卷（2号教师主持）。⑴清晰性：数学试题的信息呈现要清楚地说明每一道试题的解答要求，使学生都能理解如何完成试题内容。避免出现含糊、深奥的词语和复杂的句式。⑵简洁性：数学试题信息呈现简明扼要，避免呈现过程过于冗长、呈现方式过于复杂。⑵指导学生如何回答或如何记录答案。2.小组磨卷（2号教师主持）。不当之处，请批评指正第十六页，共十六页。