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1、第10卷第5期辽宁省交通高等专科学校学报Vol.10No.52008年10月JOURNALOFLIAONINGPROVINCIALCOLLEGEOFCOMMUNICATIONSOct.2008文章编号:1008-3812(2008)05-050-04软件技术专业校企合作办学模式的探索与实践陈雪莲(辽宁省交通高等专科学校,辽宁沈阳110122)摘要高职院校办学必须立足于培养动手能力强,能迅速适应劳动岗位的高技能型IT人才。本文结合校企合作办学模式的背景和发展现状,从实训中心建设,师资队伍建设和教学内容改革等三个方面阐述软件技术专业校企合作办学模式的新思路。关键词校企合作实训中心专业建设中图分类号
2、:G712,TP31文献标识码:B高职院校进行校企合作办学模式的实践与探可行的、双赢式的校企合作模式,将对全国1078所索,是高职教育发展过程中的一项教学改革课题,高职高专院校和众多的企业有指导意义。是高职院校培养人才的有效途径。本课题的研究2校企合作办学模式发展现状基于国际知名企业IBM公司提供技术服务为基产学结合、校企合作的“双元制”教学模式是础,以辽宁省交通高等专科学校软件技术专业为探高等职业技术教育发展的主要模式,也是高职教育索平台进行的教学改革实践。校企合作的内容主独创的一条发展之路。目前世界各国高职院校根要包括实训中心建设、师资队伍建设和教学内容改据自身的特点均走上了校企合作的道路
3、。由于多革等多方面。种不同的合作模式和多种不同的办学模式的存在,1校企合作办学模式的背景就组合成了多种多样的不同办学实践。如何使高校毕业生适应社会的需求,一直是我2.1国外发展现状国高等教育改革的热点。而高职高专教育,因其培德国职业教育最主要的形式是“双元制”,“双养“面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线元制”是将传统的“学徒”培训方式与现代职业教的高级实用型人才”的学生培养方向定位,更突显育思想结合的一种企业与学校合作办学的职业教了高职高专院校教育改革在我国高等教育改革中育模式。法国职业教育校企合作的主要形式是学的重要地位。徒培训中心,由地方政府、工商行会、企业或企业协“十一五”期间,我
4、国将有2500万以上的普通会主办,属于半工半读或工学交替的职业教育机高校毕业生需要就业,其中高职院校的毕业生数量构。澳大利亚职业教育的主要形式是“新学徒将达到1100多万名。解决好高职高专教育与企业制”,提供学徒培训的雇主与学徒之间应签订培训需求脱节和院校实训设施不足的问题,即搞好以加合同,同时培训合同要在相关的州和地区的培训局强教育的适用性和做好校企实训资源共享为目标注册。日本职业教育的主要形式是企业教育,特别的高职高专教育改革,对我国“十一五”期间高校是在大企业,企业内教育被视为企业经营战略的重毕业生有效培养和就业最大化将有重要意义。要组成部分,给予特别重视。韩国职业教育的主要校企合作是加
5、强职业教育专业运用性的捷径。形式是“产学合作”法制化。现今已经出现了千姿百态的中外校企合作办学模2.2国内发展现状式,更多的是在探索和尝试中。一个成型的、科学我国高职教育正处在较快地发展时期,已经成收稿日期:2008-06-15为实现我国高等教育大众化的一支重要的力量。本文为辽宁省交通高等专科学校“十一五”规划课题:近几年来,许多学校特别是职业学校为真正成为面“信息程系软件技术专业校企合作办学模式的探索与实向社会、面向市场、自主办学的实体,已经纷纷开始践”项目成果。在探索校企合作的新路子,并取得了不错的效果。·50·第5期陈雪莲:软件技术专业校企合作办学模式的探索与实践但由于文化背景、经济发展
6、水平、职业教育环境和市场的人才需求情况随时反馈信息并随时间调整教育传统的不同,还没有建立校企合作的运行体课程,保证课程设置始终满足行业的需求。在教材系,整体还处于初级阶段。目前根据校企合作企业建设上,由IBM公司的软件技术人员以及IBM教参与的方式和层次的不同,主要有三种模式:一是育学院的专家针对目前市场的需求情况,组织编写“企业配合”模式,这种模式中,对人才的培养是以教材,保证教材的同步更新,学校的相关教师在授学校为主体进行的,企业处于辅助地位。二是“校课的过程中,针对具体出现的问题,参与到教材编企联合培养”模式,这种模式是指在高职人才培养写当中,通过这种方式增大教材建设的力度,同时中实行校
7、企联合,共同培养人才。三是“校企实体保证学生实现与就业市场的“零对接”。在师资培合作型”模式。企业以设备、场地、技术、师资、资养上,软件公司提供以如下四种提高教师水平的方金等多种形式向高职学院注入股份,进行合作办式:教师挂职训练方式,由IBM提供工作岗位,我学。校的教师参与到企业的实际开发工作当中去;教师3校企合作的运行模式自学光盘方式,供教师自学知识点;面对面师资培学校与企业合作办学,有效地打破
