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时间:2022-10-23
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语文园地八[教学目标]1.能借助形声字构字规律,认识“钩、铲”等10个生字。积累近义词,能选用词语说句子。能根据提示想象画面,仿照例句写句子。2.了解“礻、衤”“冫、氵”所代表的不同意思,能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。3.背诵古诗《舟夜书所见》。4.自主阅读《李时珍》,了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。[教学重难点]1.发现汉字偏旁与字义之间的紧密联系。2.发挥想象创设情境,写句子;积累古诗,理解古诗的内容。[教学课时]2课时第1课时◆课时目标1.能借助形声字构字规律,认识10个生字。积累近义词,能选用词语说句子。能根据提示想象画面,仿照例句写句子。(重点)2.了解“礻、衤”“冫、氵”所代表的不同意思,能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。(重点)一、偏旁部首与字义(一)识字加油站
11.出示生字卡片,教师领读生字,学生跟读。2.开小火车读生字,检查生字认读情况。3.把生字带入词语中,学生自由读词语,一个词语读三遍。教师指名读词语,正音指导。4.教师:这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点,说说你的发现。指导:“金”字旁的字大都跟金属有关;“木”字旁的字大都与植物、木头有关;三点水的字大都与水有关;“火”字旁的字大都与光亮有关;提土旁的字大都与土地有关。5.引导学生对照生字表,找一找带有这5个偏旁的生字,归类巩固识记。(二)我的发现1.出示第一组字“神、祖、礼、福”,学生仔细观察这组字,说说你有什么发现。指导:这一组字都是“礻”字旁,大都与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。2.出示其他三组字。小组讨论,说说你有什么发现。3.指派小组代表,说出自己小组的讨论结果。指导:“冰、冷、冻、凉”这四个字的偏旁都是两点水,都表示气温低。“补、袜、衫、被”这四个字都是“衤”字旁,都与布料有关。“海、流、洒、滴”这四个字的偏旁都是三点水,都与水有关。4.方法小结:我们遇到不认识的字时,可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意,从而理解这个词或者句子的意思,要学会归纳总结,找到汉字的共性和特性,以便扩大我们的识字量。二、字词句运用1.出示6组词语,指名读,说说你发现了什么。(第一行表示快的词语,第二行表示慢的词语;每组词都是近义词。)2.引导学生借助熟悉的词来理解生疏的词。如,借助“慢慢”理解“徐徐”。3.再次合作读词语,加深印象。师生配合拓展近义词。4.引导学生联系生活,选择一两个词语说话。
2示例:一瞬间,飞机就飞上了天空。上课铃响了,小花立刻跑进教室,小明还是慢吞吞地走着。5.出示例句,指导学生边读边想象画面。最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。(1)引导学生抓住描写外在表现的词“慌慌张张”来体会太阳害怕的心情。(2)学生朗读例句,强调“害怕极了”“慌慌张张”,边读边想象画面。6.指导仿写,出示:李明杰,跑进了教室。(1)让学生结合自己的生活体验,想象画面。想一想:着急的李明杰,会怎样跑进教室?(急急忙忙、风风火火、急匆匆)(2)完整地说句子:李明杰很着急,风风火火地跑进了教室。7.自由仿写。(1)想一想:如果一个同学很高兴或者很难过,会怎样跑进教室?(2)学生试着照样子写一写。写完后读给同桌听一听,互助修改,将句子写通顺。第2课时◆课时目标1.背诵古诗《舟夜书所见》。(难点)2.自主阅读《李时珍》,了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。一、学习《舟夜书所见》1.播放《舟夜书所见》朗读视频,学生跟着朗读。2.学生凭借拼音自由朗读整首诗,做到读正确,读通顺。不认识、不理解的字可以相互讨论或问老师。
33.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。教师提醒学生注意:作者查慎行的“查”是多音字,在这里读zhā;“慎”是前鼻音。4.教师范读,学生学着老师的样子,练习诵读,读出节奏和语调。5.再读古诗,想象画面:你看到什么样的景象?感受到了什么?6.播放视频画面,结合课文插图,学生交流。(漆黑的夜晚,孤零零的一盏渔灯像萤火虫一样闪现在河面上;一阵微风吹来,河面漾起了层层细浪,倒映在水中的一点渔灯随着波浪散开了,变成无数颗星星,在河面闪烁。)7.指导学生有感情地诵读,并进行背诵积累。8.男女生比赛,看谁背得又快又好。二、我爱阅读导入:今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医药学家——李时珍的故事。1.同学们认真读课文,注意读准字音,读通句子。2.再读课文,并尝试解决下面4个问题:(1)李时珍从小立下什么志向?他立志学医的原因是什么?(2)李时珍是怎样向父亲学习的?他发现旧的药物书上存在什么问题?(3)为了编写一部完善的药物书,李时珍做了哪些事情?(4)李时珍花了多长时间写成新的药物书?3.联系全文,思考:李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些?指导:处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研。[教学反思]
4这次的语文园地教学,我着重于对汉字偏旁和字义关系方面的指导,引导学生自主探究,让他们试着归纳总结汉字的构字规律。通过举例子,做示范,让学生模仿等方式,提高了学生参与讨论探究的积极性。本节课需要改进的地方是,同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做,让学生自主探究,教师只需要适当地拓展,这样课堂效果会更好。
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