网络环境下化学实验教学模式的构建

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1、中国化学会第四届全国中学化学教学研讨会安徽合肥2004网络环境下化学实验教学模式的构建112毕建洪刘昌龄孔令涛（1.安徽教育学院化学系,2300612）(2.安徽大学化学化工学院,230039)摘要本文概述了传统化学实验教学模式存在的缺陷，建立了一个在网络环境下化学实验教学的新模式。该模式不仅可以有效提高教学质量，达到教学目标，而且还可以引导学生积极思维，培养学生的创新个性、创新意识和创新精神，增强科学探索能力。关键词化学实验；网络环境；教学模式0引言随着网络技术的飞速发展，信息技术正以前所未有的速度走进了我们的学习和生活，并从思想观念、学习方式和生存方式上给人

2、类带来了深刻的变化，我们有理由相信，21世纪它对基础教育的影响必将引起更大的历史性的变革。在这一变革中，教育工作者们应付出比以往更多的努力去探索如何把这一先进的技术引进我们的课堂，改变传统的教学模式，以适应新时代的发展。本文将就如何充分地利用网络信息技术寻求新的化学实验教学模式，为化学教学服务进行一些探讨。1传统化学实验教学模式已难以适应素质教育的发展实验课教学是化学教学的重要组成部分，是培养学生动手能力、创新能力、创新意识的基本途径。而在对一些学生的调查中发现，大部分学生对实验结果是对答如流，实验操作却不尽如人意，而后者的培养正是实验课应完成的主要任务，造成这

3、一状况的原因何在呢？1.1实验教学方式机械、僵化无论是验证性实验，还是获得新知识的实验，其实验的教学环节几乎是相同的，学生模仿教师的演示或按照黑板的步骤按部就班地进行操作。操作之后，教师提出有关实验结果性的问题让学生思考，其弊病是显而易见的，一是由于学生是按照指定步骤要求进行实验，而教师让学生思考的问题往往与实验过程无关，其结果只能是机械记忆、机械操作，谈不上实验技能和实验能力的培养。二是学生在实验过程中被动大于主动，实验材料、实验用具是教师事先安排好的，实验步骤是已设计好的，时间是已定的，学生的一切活动都是在教师的指令下进行的，学生做实验仅仅是按照严格的规程去

4、验证书本上的结论，没有时间和空间去思考和探询，不能也不允许去做新的尝试，不利于学生的实验技能、创新意识、创新能力和求是求真的科学精神的培养。1.2实验教学安排、管理不合理传统的实验教学费时费力，教师要花很多口舌讲解实验原理、实验步骤，更要反复强调实验的注意事项。学生听起来枯燥乏味，印象不深。实验时往往是大班上课，几十人一起做实验，通常几个人一组，看得多，做得少，对一些现象很难观察得细致、清楚。教师只能走马观花地指导实验，更有甚者对一些存在着危险隐患的实验，考虑到安全问题，有些就干脆不开或不全开。在这样的实验教学模式下得出的结果是可想而知的。2网络环境下化学实验教

5、学模式的提出21世纪的素质教育是以全面发展为基础的，而全面发展又以培养学生科学素质为重点教育目标。化学学科是一门实验性很强的学科，每个概念的建立，每个规律的发展，都需要坚实的实验基础，化学学科素质的培养在很大程度上依赖于化学实验教学，因此，加强实验教学，改变传统教学模式，探索新的实验教学模式，是每个化学教育工作者义不容辞的职责。近年来，随着计算机的推广和应用，计算机在化学教学改革中发挥了积极的作用，但就目前应用情况来看，这种作用还是很不充分的，很多情况下仅仅是将板书搬进了计算机屏幕中，改变了板书的样式，教师省去了繁琐的抄写工作，其它没有什么两样，只是形式上53中

6、国化学会第四届全国中学化学教学研讨会安徽合肥2004发生了变化，而实质上还是传统教学框架，学生还是要记忆大量的知识点，学习很累。显然这种现代化的教学手段并未起到现代化的教学效果。如今，Internet的飞速发展使其逐步成为种种信息资源传递的重要载体。化学与Internet正成为一个非常活跃、进展惊人的新兴交叉领域，如能把这种超文本、无境界、大容量、非线性、多界面、交互性的优势和特点的网络技术融进我们的课堂，武装我们的实验教学，那将会给化学实验教学带来无限的生机和活力，将会从本质上改变传统的化学实验教学模式。3网络环境下化学实验教学模式的构建与实施建立网络技术环境

7、下的化学实验教学模式，是适应当今化学实验教学改革的需要，比较好地体现了现代教育的观念和未来的发展趋势。3.1网络环境下化学实验教学模式的定位从已有的研究看，网络在教育中的运用可以划分为五个层次，分别是：信息型、补充型、必要型、公共型和沉浸型。这些层次从基本的常规应用到高级应用组成了一个连续的整体。其中第四层次为公共型网络应用，如果在化学教学中采用这一层次的教学方式，能较好地体现现代教育观念。这一层次包含面对面的教学和在线教学两种方式，这两种方式可以相互补充，在现实的网络环境下有一定的可行性。而第五层的沉浸型模式难以得到现有的基础设施的良好支持。因此我们立足在第四

8、个层次上开展对网络化化学