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1、2010年第2期边疆经济与文化No1212010(总第74期)THEBORDERECONOMYANDCULTUREGeneral1No174对新时期大学生职业规划的思考王淑华(中国海洋大学青岛学院,山东胶州266300)摘要:解决大学生就业难的问题,就各高校而言,应该从教育体制和学生个体自身两个方面来帮助大学生进行职业规划:学校提供大的背景,学生从自身实际出发进行符合自己条件的设计,从而达到教育的目的。关键词:新时期;大学生;职业规划中图分类号:F24114文献标志码:A文章编号:167225409
2、(2010)0220064202中国的大学教育从1999年开始大规模扩张以支之间也是渭水不犯泾水,各自守着自己的“地来,高考的升学率增加了,更多的年轻人能有机会盘”,殊不知这样做的直接结果是培养的学生知识进入大学,进而改变他们自己的命运。而与此同时面过于狭窄,对一些问题的研究只注意到片断,而我们看到,近些年大学毕业生找工作却是越来越不能放到大的宏观背景中去考量。难。作为一名教师不得不思考:我们的大学教育这中国近代的大学教育本来是非常重视通才教育是怎么了,应该如何改变这种现状?的,尤其是上个世纪三四十
3、年代,文史哲不分家曾经是中国文化的一个传统。在过去战争年代当中,一社会动荡不安,大学却培养了一大批著名的人才,我们的大学教育应该培养什么样的人才?也是通才,后来他们成为各个领域的专家学者,在1936年4月25日,竺可桢任浙江大学校长,国家进步和社会发展中发挥了重要作用。进入新时当天他向浙江大学师生发表就职演说《大学教育期,我们的高等教育改革也在逐步推进,但是到现之主要方针》,阐述了对大学教育的理解:“我们在为止还没有取得特别显著的效果。高校现在也在受高等教育的人,必须有明辨是非、静观得失、缜推行“通
4、识教育”必修课和任选课,从哲学、文密思虑、不肯盲从的习惯;然后在学时方不致害己学、艺术到历史、科学等相关课程资源都很丰富,累人,出而立身处世方能不负所学。大学所施的教可以很大程度上缓解由于过细的学科划分所带来的育,本来不是供给传授现成的知识,而重在开辟基弊端。学生在宏观的学科分类体系中可以找到自己本的途径,提示获得知识的方法,并且培养学生研所学专业的一个定位,当然这个定位是他自己通过究批判和反省的精神,以期学者有自动求智和不断构建一定的知识体系归纳出来的,而不是老师告诉研究的能力。大学生不应仍如中学
5、生时代之头脑比的:这个学科的定位应该是什么。竺可桢等老一辈较简单,或者常赖被动的指示,而必须注意其精神教育家都曾经坚持大学要独立办学,要有学术自由的修养,俾能对于一切事物有精细的观察、慎重的和思想自由,主张通才教育和技术教育并重,提倡考虑、自动的取舍之能力。我们固不肯为传统的不学术研究,树立校园浓厚的学术气氛。“若是一个合理的习惯所拘束,尤不应被一时感情所冲动,被大学单从事于零星专门知识的传授,既乏学术研究社会不健全潮流所转移,或者受少数人的利用。今的空气,又无科学方法的训练,则其学生之思想即[2]
6、后赖许多教授的指导和人格感化,希望诸位更能善难收到融会贯通之效”。无论过去还是现在,如于运用自己的思想,不肯作轻率浮动的行为。十年何把通才教育和技术教育紧密有效地结合在一起都廿年以后的诸君,都可成社会的中坚分子,而中国是我们努力的目标,二者不可偏废。[1]今后是最需要头脑清楚善用思想的人物。”七十现在很多学校热衷于不停地上新专业,看到市多年前的这些话放到今天,仍有重要意义。场上急缺某一专业的人才,于是开始积极申办此专大学要有批判的精神和学术的自由。梅贻琦老业。但是社会的发展日新月异,从开始申办到批准
7、先生很早前就说过:大学之大,非谓之高楼大,谓再到招生最后到学生毕业,至少得需要五六年的时之有大师也。进入新世纪我们的高等教育有了突飞间,五六年过后市场的需求可能已经发生了新的变猛进的发展,无论是招生规模还是校园建设规模都化,学生一走向就业市场就发现热的专业可能已经达到了一个前所未有的高度,然而教育体制的改革成冷门专业了,因此人才培养就有了一定程度的滞却远未赶上这样的发展速度。长期以来,我们的大后性。这就给我们一个启示,在培养人才的时候,学学科划分过于精细,学科之间以及学科的不同分应该如何把握这“变”
8、与“不变”的因素呢?变收稿日期:2009209211作者简介:王淑华(1980),女,山东聊城人,讲师,从事《大学语文》教学研究。64BIANJIANGJINGJIYUWENHUA王淑华:对新时期大学生职业规划的思考的是社会是需求,不轻易改变的是个体自身所特有解往往是不全面的,一叶障目,不见泰山。大学教的东西,比如心理承受力、人格、健康、思想、信育主要不是提供传授现成的知识,更重要的是开辟仰等,做到以不变应万变才是我们努力的方向。竺基本的途径,提供获得知识的方法,培养
