部编版四年级下《语文园地四》教案1

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　　部编版四年级下《语文园地四》教案1　　教学目标　　1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。　　2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。　　3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。　　4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。　　5.了解语气助词的作用。　　6.学会把片段写美观，大方。　　7.积累和理解古诗《蜂》。　　教学重点　　词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片段，了解语气助词的作用）　　教学难点：理解并积累古诗《蜂》。　　第一课时　　教学目标　　1.交流明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。　　2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。　　3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。　　教具准备：课件　　教学设计　　一、交流平台　　读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思想感情呢？很多时候看似讨厌，实则喜欢，比如：　　猫的性格实在有些古怪。　　鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！　　如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。　　1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？　　小组讨论交流。　　预设：

1　　（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。　　（2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。　　（3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。　　2.正像以下同学讨论的一样：　　小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。　　小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那傻孩子……”　　小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。　　3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？　　（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。）　　“这种方法”是什么？（实际喜欢，表面却说不喜欢，是一种明贬实褒的方法。）　　（板书：明贬实褒的写法）　　4.练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。　　示例：你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。　　二、识字加油站　　师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。　　出示：　　1.认一认　　（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。　　（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。　　（3）组长记录小组同学的发现。　　小组派代表汇报交流。　　2.教师小结，指导：　　每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。它们声旁相同，形旁不一样。识记这些字，可以用换偏旁的方法识记。（板书：识字加油站：换偏旁的方法识记）　　3.拓展　　类似的一组字，你还知道哪些？　　请　清　情　晴　蜻　　抱　跑　泡　饱　刨　咆　　三、词句段运用

2　　（一）你知道下面这些词语是哪一类人吗？选一两个说一说。　　1.出示：　　千里马　老黄牛　百灵鸟　领头羊　小蜜蜂　　纸老虎　变色龙　铁公鸡　应声虫　哈巴狗　　2.读一读这些词语。　　3.说一说，这些词语分别说的是那一类人？　　学生小组讨论，说一说。　　教师小结，指导：　　千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才;特指有才华的青少年。　　老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。　　百灵鸟：歌声甜润、清脆的歌手。　　领头羊：就是做什么事情都有带头作用的人。　　小蜜蜂：形容非常勤奋的人，乐于奉献的人。　　纸老虎：外强中干、没有真本事的人。　　变色龙：指那些善于变化,见风使舵,言行不一,出尔反尔,没有诚信的人。　　铁公鸡：一毛不拔的吝啬鬼。　　应声虫：随声附和、没有主见的人。　　哈巴狗：驯服的奴才。　　4.这些词语，有什么共同的地方？（都是带有动物的词语，其实分别比喻一类人。）　　（板书：词语的比喻义）　　5.你还知道哪些带有这样的词语？　　狐狸精——喻专事迷惑人的女人　　老狐狸——喻非常狡猾、诡计多端的人　　小绵羊——喻老实听话、性格驯服的人　　替罪羊——喻代人受过的人　　四、课堂小结：　　这节课我们交流了明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人，希望课下同学们能好好巩固这些知识。　　第二课时

3　　教学目标　　1.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。　　2.了解语气助词的作用。　　3.学会把片段写美观，大方。　　4.积累和理解古诗《蜂》。　　教具准备：课件　　教学设计　　一、导入课文　　这节课，我们继续学习“语文园地”。　　二、词句段运用　　（二）体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。　　出示：　　它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。　　什么东西响了一声，它立刻就警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。　　后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。　　1.读一读上面的句子，注意每个句子中的冒号，用法相同吗？　　学生小组讨论，说一说。　　教师小结，指导：这些句子中冒号用法相同都是“用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。”　　（冒号：用在总结性话语的后边，引起下文的分说）　　2.选一选，写一写。　　请在所给的三个短语“爱臭美的小狗”“粗心的小杰”　　“热心肠的老奶奶”中选择一个，仿照上面的例句，用上冒号，写一段话。　　示例：小杰性格很活泼开朗，只是太粗心：不是忘记带铅笔盒，就是把衣服反穿，还浑然不觉。做错题更是家常便饭。　　（三）如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？　　1.出示：　　说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

4　　它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。　　它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。　　2.读一读这些加点的词语。　　3.说一说，这些加点的词语都是什么词语？　　学生小组讨论，说一说。　　教师小结，指导：　　这些词语都是语气词，语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。常见的语气词有:的、了、么、呢、吧、啊。语气词:附着在词语、句子末，表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。　　4.这些语气词能不能去掉？（语气词常常跟语调一起共同表达语气，所以一部分语气词可以表达多种语气。不难去掉。）　　（板书：语气词表示多种语气。）　　三、书写提示　　师：我们时常需要写一段话，或者写一篇文章，如何才能抄写的美观、大方呢？　　出示：　　1.看提示　　旁边提示我们抄写片段的时候要注意什么？　　（1）字距要比行距小。　　（2）字的大小基本一致。　　（3）两边留的空白大致相等。　　（板书：字距要比行距小字的大小基本一致两边留的空白大致相等）　　2.写一写　　（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。　　（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。　　四、日积月累　　1.出示古诗，学生尝试读一读。　　蜂　　唐　罗隐　　不论平地与山尖，　　无限风光尽被占。

5　　采得百花成蜜后，　　为谁辛苦为谁甜？　　2.说一说自己读懂了些什么？　　小组内交流对这首古诗的理解。　　选代表展示自己对这首古诗的理解。　　3.教师讲解：　　（1）作者介绍　　罗隐（833-909），字昭谏，唐代诗人。生于公元833年，公元859年底至京师，应进士试，历七年不第。公元867年乃自编其文为《谗书》，益为统治阶级所憎恶，所以罗衮赠诗说：“谗书虽胜一名休”。后来又断断续续考了几年，总共考了十多次，自称“十二三年就试期”，最终还是铩羽而归，史称“十上不第”。黄巢起义后，避乱隐居九华山，光启三年（公元887年），55岁时归乡依吴越王钱镠，历任钱塘令、司勋郎中、给事中等职。公元909年（五代后梁开平三年）去世，享年77岁。　　（2）词语解释　　山尖：山峰。　　无限风光：极其美好的风景。　　占：占有，占据。　　采：采取，这里指采取花蜜。　　（3）译文　　无论是在平地，还是在山峰，及其美好的风景都被蜜蜂占有。　　蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？　　4.把这首诗再来读一读，相互交流，看谁读得最好。　　5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。　　四、课堂小结　　学习了本学习园地，你有哪些收获？　　预设：这节课我们掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。了解语气助词的作用。学会把片段写美观，大方。积累和理解古诗《蜂》。　　板书设计　　语文园地　　交流平台：明贬实褒的写法

6　　识字加油站：换偏旁的方法识记　　词语的比喻义　　用在总结性话语的后边，引起下文的分说　　语气词表示多种语气　　字距要比行距小　字的大小基本一致　两边留的空白　大致相等　　教学反思　　成功之处：　　1.放手学生自主练习，教师只是起到点拨、引领的作用，体现“学生是学习的主人”的理念。　　2.借助多媒体课件，将难度化小，使学生更加直观、高效地完成练习。　　3.充分利用小组合作、探讨的能力。训练学生了自主、合作、探究的能力。　　不足之处：学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的学习困难，今后一定注意到这一点。