精读课的文化导入

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1、万方数据试论高校英语专业精读课堂中的文化导人教育与探索试论高校英语专业精读课堂中的文化导入李久红(绵阳师范学院外国语学院四川绵阳621000)摘要：精读课是高校英语专业学生的一门专业基础课，在精读课堂上，教师应该将语言教学与文化导入结合起来，增强学生对跨文化差异的敏感性，提高其跨文化交际能力。关键词：精读；课文化；导入；跨文化；交际能力语言与文化密不可分，学习外语的过程实际上就是学习掌握所学语学生听、说、读、写综合能力的培养，且进行足量词汇、语法方面练言和对所学语言所反映的文化进行熟悉的过程。文化是

2、语言教学不可分习，帮助学生理解把握语言结构及功能。另一方面还要注重在课堂上适割的部分，文化导入不仅能提高跨文化意识，还能提高他们的语言能时适量地讲解文化背景知识，同时学习英美人的思维方式以提高学生英力。外语教学的目的就在于如何将语言习得与文化习得有机结合起来，语交际能力，培养真正优秀的、适应当今全球化环境下实际需要的人使第二语言习得者在掌握第二语言的同时，也学得一种新的文化。随着才。他们认为除了口头讲解以外。还可利用各种直观手段，进行模拟训中国和国际接轨的步伐不断加快，社会对外语人才的需求在质量和种

3、类练，为学生提供练习口语的机会，以提高跨文化的理解能力。针对学生方面急剧增加。因此我们在外语教学中既要传授必要的语言知识和技提出的课堂文化导入不够系统的问题，他们认为是课堂教学时间有限，能，又要传授适应社会实际需要的英语知识。笔者通过目前英语专业学精读课每周只有几节课，教师没法在教学中完整而系统地讲解文化知生对精读课堂教学的反馈和看法，了解文化导入在英语专业教学中的地识。学生应在老师指导下积极利用课余时间提高这方面的能力。位和作用，从而有针对性地进行教学，提高教学质量。2．3课堂教学1．研究对象与方

4、法作者在2005年第二学期曾在绵阳师范学院外语系2004级的两个班1．1研究对象级就精读课程进行过一次教学实验，目的在于探究跨文化教学能否在英调查对象是重庆师范大学、西南政法大学和绵阳师范学院英语专业语专业课教学中发挥重要作用，进而调动学生学习英语的热情，提高教一、二年级的八十名学生(其中有三十名来自重庆师范大学，三十名来学效果。自西南政法大学，二十名来自绵阳师范学院)。这次实验课所选择的文本是上海外语教育出版社1999年发行的《新1．2研究方法编英语教程>。两个班讲授的课文为同一篇．America

5、’sNationalParks．采用问卷调查、课堂教学和访谈等方法。为便于更加真实地了解学由于本篇课文单词量较大，且涉及到美国历史上的一些著名事件如：黄生的意见和建议，该问卷没有采取选择题的形式，而是让他们用问答题石国家公园的建立、伐木工人大罢工、美国环保的一些背景知识，大一的形式回答。问卷包括如下内容：的学生很难从整体和细节上进行把握，具有典型性。(1)你认为你觉得英语学习中最大的障碍是什么?作者预先让A班的学生五人一组去查阅美国历史上的相关资料，及(2)精读课在英语学习中的作用如何?美国人对环保

6、的态度和采取的政策，并预先阅读课文。课堂上，几个小(3)你是如何学习精读课程的?组简单介绍了所查阅的背景资料，然后作者结合文化背景知识开始课堂(4)你对精读课中文化背景知识的导入有何看法?讲解，整堂课进行得很顺利，课堂气氛活跃。对文中的一些重点难点，2．结果与分析尤其是长句和一些有文化背景的词，不用太多解释学生也能领会。2．1问卷调查作者让B班学生也预习了课文，但没有让他们查阅相关文化知识，调查显示，英语学习中最大障碍是记不住单词，不会运用，读不课堂上着重讲解单词和复杂句式。课堂教学效果并不理想。学

7、生上完整懂、听不懂有相关背景知识的材料占84％。英语学习中最难点在于语法堂课后对该篇课文并没有整体上的把握，对所学的词和句式印像并不深知识；常看不懂复杂的句子占16％。精读课很重要，可以提高听说读写刻i记住了一些单词和短语的意思，但不清楚如何正确运用。的基本技能；可以学习语法知识，但较枯燥占82％。精读课对提高英语3．结论能力帮助不大，主要是语法和句型讲解，很枯燥占18％。学习这门课主从以上三个实证调查的情况可以看出，在语言学习中，文化充当着要课前预习，课后花很多时间复习；但在实际运用中作用不大占1

8、8％。极其重要的角色，外语教学不仅是传授语言知识，更重要是培养学生的学习这门课的主要方法是课前预习，课后复习一下重点；常看一些英文交际能力，培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。外语教师在传播报刊杂志加以补充占82％。精读课中有必要进行英语国家文化导入占语言知识的同时，应注意系统地传授文化知识和进行中外文化对比，培96．3％。精读课中文化导入作用不大占3．7％。养学生的文化认知能力和跨文化交际能力。精读课是高校英语专业的一从以上调查结果中我们不难看出，尽管学生来自不同