【精选】政教处范文高二学生心理特点分析

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政教处范文之高二学生心理特点分析　　1、在学习上两极分化日益明显。　　通过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优生来说，由于之前学得好，他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在慢慢固化，出现兴趣转移、偏科等倾向。对中等水平的学生来说，学习目的模糊，学习动机不强，处于一种冷淡的被动状态。　　2、孤单感和焦虑感较强。　　高二学生是高中阶段的“断层”时期。由于高一新生刚进入高中，对学校、教师、同学以及学习都有新鲜的感受，同时，其兴奋心情也使其具有积极的学习和生活态度。而他们所面临的是如何习惯新的生活和新的学习，在这个时期，不管是学校依然教师都对他们给予高度的关注。高三的学生由于就要参加的高考，家长和教师对他们给予更高度的关注。相反，教师和家长对高二的学生的关注就相对较少，使学生在这个阶段的孤单感和失落感较强。

1　　高二阶段由于特别多学生目的不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动乱和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中遭到打击，就会自我疑心，产生焦虑。有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二。　　应对的措施：　　一、要明白，我们在学校的角色是学生，在学习上确信会遇到特别多困难和咨询题，这并不代表我们笨或无能。　　作为一名学生，由于不明白、无知才到学校学习知识和技能。从无知到有知需要一个过程，因而在学习过程中遇到困难是特别正常的事。有些学生由于学习上遇到困难，或由于考试成绩不好，而感到自卑，认为本人笨、比别人差，遇到不明白的咨询题不敢向教师或同学请教，不敢积极大胆去表现和锻炼本人。因而要正确地定位本人的角色，以积极、乐观的态度，正确地对待学习过程中的困难和挫折。我们正是在克服这些困难的过程中，慢慢地从无知变成有知，从知得少变成知得多的。　　二、要明白，我们学习的目的不是打败别人，而是提高本人。

2　　由于同学之间的竞争比拟剧烈，不少学生有意或无意地将四周的同学当成本人的对手，特别在乎同学之间的比拟。看到别的同学成绩比本人高，看到同学某一方面表现得比本人好，内心就会感到失落和难过；有些同学在得知本人成绩时伤心，并不是因本人考不好而伤心，而是因本人的成绩排在别人后面而伤心。过于在乎同学之间的比拟，过于强调竞争，会使学生背上沉重的心理包袱，容易遭到四周同学的妨碍，而难以专心学习。　　其别人优秀，并不阻碍我们本人也优秀。我们不一定要通过超过别人、打败别人，才可以显示本人的实力和价值。我们要正确对待同学之间的竞争，精力放在如何改良本人、提高本人上面，而不是放在如何打败别人上面。假设我们过于强调竞争，不愿意与别人合作，那不但会使我们的目光变得狭窄，而且会使我们在知识、资源共享上也会变得狭窄，这都不利于我们的开展。　　三、要明白，我不是最棒的，但我是独一无二的。　　我们每个人都希望本人是最棒的。但是，我们有没有可能是最棒的呢？可以考上高中，说明我们都是特别优秀的。但是，在全省范围内，强手如林，可以名列前茅的学生只有少数，不可能每位学生都是第一，大多数同学都排在中间位置，是不是他们的成绩不拔尖了，就说明他们不优秀了呢？即便在最好高中是最棒的，走出最好高中　　还有没有可能是最棒的呢？一个人不可能每一方面在任何时候都是最棒的，总会有人比我们好。假设我们总是期望本人是最棒的，那就会经常碰壁，经常遭受打击，我们也会经常否认本人。

3　　我们要明白，即便我们是人群特别一般的一个，但我们也是独一无二的、不可替代。我们有缺点，但是我们也有优点，只要可以发觉本人的缺乏，努力加以克服和提高，同时明确本人的优点和长处，明白本人所拥有的才能与潜力所在，把它放在最有价值的地点开展。如此，才能保持永远的自信。