统编版（2019）高中语文必修上册10劝学 学案

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10劝学学习目标：1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。2.学习比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。3.掌握绝、强、假、望、闻等多义词义项，积累四个通假字，三个文言虚词。4.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。学习重点：掌握文言词语、句式；、体会雄辩的艺术。学习难点：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。学习过程：【知识链接】1.作者简介：荀子，名况，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，是继孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。曾到齐国、秦国、楚国游学，韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人的意志为转移的，并提出人定胜天的思想。荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻，素有“诸子大成”的美称。2.有关题目：《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。【自主学习】1.给下列加点字注音。中（）绳舆（）马虽有（）槁暴（）（）须臾（）舟楫（）参省（）（）金就砺（）则利跂（）而望跬（）步骐骥（）（）驽（）马锲（）而不舍金石可镂（）蛇蟮（）二螯（）2、解释下列句子中加点实词的意思。（1）学不可以已6

1（2）木直中绳（3）虽有槁暴（4）金就砺则利（5）而闻者彰（6）假舆马者（7）善假于物也（8）用心躁也3、找出下列句子中的通假字并解释。（1）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也通，释义：；通，释义：。（2）则知明而行无过矣。通，释义：。（3）君子生非异也。通，释义：。4、古今异义词辨析（1）君子博学而日参省乎己古义：今义：古义：今义：（2）声非加疾也古义：今义：（3）假舆马者古义：今义：（4）蟹六跪而二螯古义：今义：（5）用心一也古义：今义：（6）金就砺则利古义：今义：（7）蚓无爪牙之利古义：今义：5、找出词类活用的词并解释(1)木直中绳，輮以为轮：(2)君子博学而日参省乎己：(3)上食埃土，下饮黄泉：(4)假舟楫者，非能水也：(5)假舆马者，非利足也：(6)用心一也：7．文言句式(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也6

2(2)蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也(3)青，取之于蓝，而青于蓝(4)冰，水为之，而寒于水(5)君子博学而日参省乎己(6)蚓无爪牙之利，筋骨之强(7)锲而不舍，金石可镂(8)无以至千里【合作探究】1、思路结构第一段：文章开头就提出了中心论点：。第二段：论述。第三段：论述，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而是。第四段：论述。提出了三点要求：一是，二是，三是。2、研读课文，讨论下面问题：第一：本文运用了哪些论证方法？试举例说明。第二：本文设喻有什么特点？参考答案：6

32、解释下列句子中加点实词的意思。（1）学不可以已停止（2）木直中绳合乎（3）虽有槁暴晒干（4）金就砺则利磨刀石（5）而闻者彰清楚（6）假舆马者借助利用（7）善假于物也外物指各种客观条件（8）用心躁也浮躁不专心3、找出下列句子中的通假字并解释。（1）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也有通又，释义：再次。輮通煣，释义使弯曲。（2）则知明而行无过矣知通智，释义：智慧。（3）君子生非异也生通性，释义：资质禀赋。4、古今异义词辨析（1）君子博学而日参省乎己古义：广博地学习，广泛地学习今义：知识、学识的渊博古义：验，检查今义：加入（2）声非加疾也古义：强，洪亮今义：①疾病，②快（3）假舆马者古义：凭借，借助今义：与“真”相对（4）蟹六跪而二螯古义：脚或腿今义：跪下的“跪”（5）用心一也古义：因为今义：使用（6）金就砺则利古义：指金属制的刀剑今义：黄金（7）蚓无爪牙之利古义：爪子和牙齿今义：坏人的帮凶5、找出词类活用的词并解释(1)木直中绳，车輮以为轮輮：动词的使动用法，使……弯曲(2)君子博学而日参省乎己日：名词作状语，表示经常性，每日6

4(3)上食埃土，下饮黄泉下：名词作状语，表示动作行为的方向，向下(4)假舟楫者，非能水也水：名词用作动词，游水(5)假舆马者，非利足也利：形容词用作动词，使……快，走得快(6)用心一也一：数词活用为形容词，专一7．文言句式(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也判断句(2)蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也判断句(3)青，取之于蓝，而青于蓝状语后置句(4)冰，水为之，而寒于水状语后置句(5)君子博学而日参省乎己状语后置句(6)蚓无爪牙之利，筋骨之强定语后置句(7)锲而不舍，金石可镂被动句(8)无以至千里固定格式“无以……”意为“没有用来……的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此【合作探究】1、思路结构第一段：文章开头就提出了中心论点：学不可以已。第二段：论述学习的意义重要性。第三段：论述学习的作用，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而是后天善于学习的结果。第四段：论述学习的方法和态度。提出了三点要求：一是善于积累，二是坚持不懈，三是用心专一。2、研读课文围绕两个问题讨论：第一：本文运用了那些论证方法？试举例说明。①正面设喻。如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“ 木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。②正反对比设喻。如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。③反复设喻。如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”6

5，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。第二：本文设喻有什么特点？    本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。本文的设喻特点：（1）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。（2）设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“ 木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。②正反对比设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。③反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。（3）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面进一步论证。6