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时间：2022-10-17
《第三单元大单元微专题概览教学课件【高中语文选择性必修中册（统编人教版）】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
任务群——思辨性阅读与表达第三单元学习概览部编版高中语文选择性必修中册
11.回到历史的现场2.爱国情怀3.责任担当4.民族气节5.高洁志向6.反对暴政提倡仁政7.忧劳兴国逸豫亡身文学阅读与写作思辨性阅读与表达整本书阅读与研讨实用性阅读与交流单元人文主题学习任务群明确人文主题了解学习任务
2明确人文主题个体积极的国家意识和正道直行的品德《史记》《汉书》《新书校注》《新五代史》个体的爱国精神和守节不辱的气节历史深处的人性思考以史为鉴的理性分析《五代史伶官传序》《过秦论》《苏武传》《屈原列传》回到历史的现场关照现代
3提升语文核心素养提升语文核心素养积累文言词句疏通文言大意语言建构与运用思维发展与提升理性评价事件、人物辩证看待作者观点体会叙事、说理艺术鉴赏不同表达风格审美鉴赏与创造文化传承与理解文化常识积累认识历史人物和历史事件思考人物精神、反思当代意义
4明确单元学习目标明确学习目标3.领略人物风采，了解相关历史背景，掌握相关文化尝常识。4.认识《屈原列传》《苏武传》历史人物和历史事件，理解史传文背后的史观，理性评价历史叙述中的思想观念。5.以史为鉴，继承优秀传统文化，思考其当代意义。6.体会两篇史传文的叙事艺术。7.体会两篇史论文的说理艺术。1.积累文言实词、虚词和特殊句式。2.借助注释和工具书，疏通选文大意。8.评价历史人物，汲取经验教训；写作文章短评，评价作者观点。理清重点难点
5学习专题和活动参考史传文研读交流史论文研读交流诵读、介绍两篇史传文两篇史传文的文意疏通探讨文中的价值取向探究交流史传文的叙事手法两篇史论文的阅读疏通两篇史论文中的“史实”与“史观”专题1专题2专题3活动1活动2活动3活动4活动5活动6活动9比较两篇史论文的说理艺术和论述风格活动7文言实词、虚词、句式的归纳积累汲取精神，以史为鉴，讨论回顾历史的当代价值活动8思考反思写作专题4文言词的积累单元任务“历史人物纵横谈”讨论会
6探究性问题思考人物是否只有一种选择，有没有其它选择的可能性？人物的选择是否存在必然性？如何理解人物选择的个体差异？史传文一般以什么方式表达作者对人物的观点态度？《过秦论》采用以叙代议的表达方式，《五代史伶官传序》采用叙议结合的论述方式，这是史论的典型写法吗？《过秦论》《五代史伶官传序》的结论是否偏颇，你是否赞同？如果把各国看作一个整体，屈原只是爱他的家乡，这算是爱国吗？
7谢谢大家！敬请各位老师提出宝贵意见！
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