《小马过河》教案

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《小马过河》教案第一篇：《小马过河》教案中班语言教案——小马过河活动目标：1、引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。2、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。3、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。活动准备：小马过河视频、三张小动物图片活动过程：1、导入：出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。2、展示课件，教师讲述故事提问：（1）老牛说了些什么？（老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）（2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？）（3）你猜小马是怎么做的？为什么？15

13、展示课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？活动总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。活动延伸：继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。第二篇：小马过河教案小马过河知识技能：1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。练习用“四周、如果”造句。2.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：挂图教学过程：第一课时一、启发、谈话，揭示课题。15

2小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事，《小马过河》，看到这个题目，你们想知道什么呢？(想知道小马为什么过河？小马怎样过河？结果怎样？)好，我们就带着这些问题来学习这篇课文。二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。教师检查自学效果。1.读下面带生字的句子。(1)一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去。(2)一条河挡住了去路，小马向四周(zh#u)望望，怎么办呢？如(r*)果妈妈在身边多好哇！(3)牛伯伯(b$bo)说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”(4)松鼠说：“水深得很哩！小马，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一个伙伴(b4n)就是掉在这条河里淹死的。”(5)小马甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去问妈妈。2.抽读词卡。一匹半口袋麦子伙伴如果四周牛伯伯昨天甩尾巴3.抽读字卡。匹半麦伴如周伯昨甩三、整体感知课文内容。15

3教师范读课文。请同学们标出自然段序号并想一想，课文里讲了几种小动物？讲了他们的什么事？第二课时一、深入理解课文内容。1.请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题。(1)小马为什么过河？妈妈怎样说的？小马听了怎样？(2)小马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做的？3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的？小马以后怎么做的？(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么？妈妈怎么说的？(5)小马听了妈妈的话后怎么做的？结果怎样？要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论。重点指导以下部分：(1)、(2)题，通过指导朗读理解：“怎么不能？我很愿意帮您做事”，用高兴的语气，读出小马的天真活泼。“我能不能过去呢？”要读出为难的语气。Lhl~吕1第(3)题，通过抓重点词语，指导朗读去理解；老牛的话——“水很浅„„能趟过去。”用满不在乎的语气读；松鼠为什么“大叫”？(着急，害怕小马淹死。)为什么“认真”地说？(为让小马相信它的话；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不15

4是开玩笑)它的话要读得声音响亮、急促。两个“别过河”，速度要快，第二个比第一个语气要重些；通过给“立刻”、“连忙”换词的方法，理解小马听了老牛的话“立刻”要过河，听了松鼠的话“连忙”收住脚步，它“光听别人说，自己不去动脑筋”。第(4)、(5)，通过朗读指导，读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、吞吞吐吐的样子和老马心平气和，讲道理的大人语气，通过给“既„„又„„”换个词(又„„又„„)理解小马亲自试试，趟过河去，河水不深也不浅。第三课时一、分角色朗读课文。二、继续深入理解课文。思考：1.老牛和松鼠的话对不对？为什么？2.“光听别人说”行不行？为什么？学习方法：在个人独立思考的基础上，小组讨论，全班交流。表达要求：可以用“因为„„所以„„”的句式帮助学生用规范的语言回答。(因为老牛个子高腿长，河水才没过它的小腿，小马比老牛矮，腿短一些，所以觉得河水不像老牛说得那么浅；因为松鼠的个子小，到水里就会被淹没，小马比松鼠的个子高得多，所以觉得不像松鼠说的那么深。而老牛和松鼠说的话，对于它们自己来说是对的，适合它们自己的身体情况，对小马来说就不对了，因为小马既不像老牛那么高，也不15

5像松鼠那么矮，所以它觉得水既不深也不浅。)第2题，从小马亲自试了试的结果来证明老马的话是对的。但要让学生弄清，“光听别人说”不是不听，而是不能只听，重要的是听了别人的话应该是动脑筋想一想。三、谈感受。学了这篇课文，你懂得了什么？(要结合实际，可举例说明。)四、识记字形。1.“匹”和“半”的笔顺指导。2.“麦”和“青”比较记忆。3.“周”和“甩”比较记忆。4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可启发学生利用熟字加偏旁的方法记忆。5.重点指导“蹦”的书写。左右结构，左边是“足字旁”，右上是“山”，右下是“朋”，注意指导占格位置。五、课后练习。完成课后2—4题。Lhl~吕第三篇：小马过河教案小马过河执教人：徐静一．教学目标15

61、能有感情朗读课文。2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精筋亲自尝试的道理。3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。二．学情分析二年级学生年级小需要通过一些游戏激趣导入，注意力时间也不是很长，要充分利用孩子集中注意力的时间。三．重点难点教学重点：教学难点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。四．教学过程1.导入：谈话激趣，导入新课，训练学生说话a.激趣：师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿你觉得小马怎样？为什么？b.导入课题，引导提问。教师激情导入15

7小马可真懂事呀！可是一条河挡住了去路，他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题学习《小马过河》板书课题。2.、整体入手，捕捉重点，理清脉络。观看视频，思考小马要接受的考验是什么?小马遇到什么困难？他可以不过河吗？3.【讲授】细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。a、教师感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。b.提问（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？（2）同时是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？（一）解决第一个问题：a.、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。b.、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难）15

8c.、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。（二）解决第二个问题：1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？a.学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。引导学生质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。b.如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？（自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。下面我们分角色朗读。2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为„„所以„„”这样的句子说一说其中的原因。（学生说后，教师多媒体演示老牛、松鼠对比图并板书：高——浅，矮——深）3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。a、小马听了老牛的话，立刻跑到河边。b、小马听了松鼠的话，连忙收住脚步c.指名读。d、“立刻”、“马上”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么？（小马不动脑筋）15

9e、小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。4.指导表演，读写句子对老马教育的这段话，让学生：（1）读——读出“亲切”的语气。（2）议——读了小马妈妈的话，你明白了什么？。5.【练习】突破难点，加深理解过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们自己读读课文第六自然段。a、并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。b、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做，也须视学生的认知水平而定。c、训练用”既不像„„也不像”说话。,让学生用“因为„„所以„„”把刚才说的两句话连起来。6.【作业】思维启迪，拓展延伸。课后习题：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？妈妈又会对它说什么？第四篇：小马过河教案《小马过河》教学设计（第二课时）15

10李佩羽教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。3、理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。教学重难点：感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。教学准备：课件一：课文导入今天我们接着来学习《小马过河》（板书课题），让我们一起来探讨一下小马为什么过河？在过河的过程中遇到了什么困难？最后小马过河了吗？二：明确学习目标三：引导学生自主学习，让学生充分展示自我。（一）初读课文，整体感知1、出示学习要求（一）15

11学生自由读课文，读准字音，想想小马为什么要过河？在过河中遇到了谁？2、学生自主学习，教师巡视指导3、检查自学情况抽生回答。（二）精读课文，深入理解课文内容。1、出示学习要求（二）读课文4——8自然段，用“——”画出小马和老牛、松鼠的对话，用“﹏﹏”画出妈妈说的话。体会懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。2、学生自主学习，教师巡视指导3、检查自学情况(1)有感情的朗读它们的对话。（2）小马听了老牛和松鼠的话后是怎么做的？（3）说说同一条河为什么老牛、松鼠对深浅说法不一样？究竟谁说得对？（4）你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？（5）小马最后过河了吗？它明白了一个什么道理？四、当堂训练（1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：回家15

12问松鼠问老牛问妈妈帮妈妈连忙立刻自己试试（2）指导复述。把编了号的词作为提示语，用自己的话通顺地复述故事。五、课后反思学了这篇课文，你懂得了什么道理？六、板书设计第五篇：小马过河教案小马过河教案教学目标：1．学习正确流利有感情的郎读课文。2．理解课文内容，体会老马对小马说的话。3．懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。教学重点：抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。教学难点：懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。15

13课前准备：教学过程：课前放播放《时间像小马车》一、导入1．同学们，上节课我们学习了《小马过河》这篇童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗？（记得）小火车开起来——（开火车读词语）2．师：同学们读的声音洪亮，把掌声送给您们。下面我们回忆一下课文课文讲了一件什么事呢？生：小马两次过河的故事。师：好，这节课就让我们继续学习课文。二、出示学习目标1．学习正确流利有感情的郎读课文。2．能够理解课文内容，明白：遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。过渡语：有了目标就有了努力的方向，请同学们看学习提示（一）三、新课教授学习提示（一）15

14听老师读课文第一、二自然段，边听边想：什么事使小马高兴得连蹦带跳？怎样读才能表现出小马当时的心情？（1）生齐读课文（2）生回答：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。（3）指名读小马的话。过渡语：那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？学习提示（二）用你喜欢的方式读第三、四自然段，边读边想：（1）小马来到河边，为什么为难了？它此刻心里想什么？（2）后来老牛和松鼠如何告诉小马的，用“——”画出来。1、生回答：一条小河挡住了它的去路。生回答：小马想我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！生回答：它分别向牛伯伯和松鼠请教。2、师指导朗读15