《平平搭积木》教案

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《平平搭积木》教案第一篇：《平平搭积木》教案《平平搭积木》教案教学目标：1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。教学重点：认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。教学过程：一、揭示课题板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。二、初读课文让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。27

1在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。三、试读课文指名试读，读后评议。本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。四、学生提出问题，师生共同讨论五、指导有感情地朗读27

2教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。六、以“我长大了干什么”为题，练习说话七、复习巩固生字词1用卡片检查生字词的认读情况。2完成课后“读读说说”的练习。八、指导学生写字本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖。九、实践活动1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。27

32、举行“我长大了干什么”的说话比赛，激发学生从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习。第二篇：平平搭积木教案课题：平平搭积木课型：新授课授课时间：2022年12月11日教材分析课文从儿童实际出发，采用诗歌得体裁，讲述平平用积木打了四间房子，分别想给奶奶、爷爷、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多房子给大家住。教学目标：认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。了解课文内容，懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。教学重点：认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”第一课时27

4一、激情引趣，揭题导入1、激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？2、过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！3、揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？二、初读课文，整体感知1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。2、再读课文，要求把课文读通顺。3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？4、读准字音，再读句段5、读准字音6、学生找出难读的音，会读的学生教读。7、学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”8、反馈，交流：说说你发现了什么。读准轻声音节：呢、啊。27

5学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”9、说一说：你要提醒大家注意什么？10、读其他的字。三、指导看图平平，这些房子给谁住？“还有一间啊，给没有房子的人住。”自由朗读男女生比赛。自主识字游戏：摘苹果布置作业：语文练习册板书设计：田字格的生字业、本、平、书第二课时一、复习导入1、谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？2、我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！3、复习生字4、分角色朗读课文27

6朗读课文学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？小组内分角色朗读谈话你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？全班分角色朗读写字指导学生观察，小组内讨论教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）学生练习，教师巡视。说话练习，扩展延伸结合画面，配乐朗读很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树看画面天空很红很红的很大很大的很很的路27

7看画面说句子，用上下面的短语很美很美的花很长很长的火车很绿很绿的小草很小很小的珍珠说话练习以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。布置作业：请用很（）很（）说一些词语。板书设计：很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树第三篇：平平搭积木教案13平平搭积木备课教师：姜丽雯教学目标：1．指导学生认识1个生字，会写“业、本、平、书”4个生字。认识“双人旁”1个偏旁。2．指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。3．指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。教学重点：认识12个生字字、书写4个生字以及朗读课文。教学难点：自读自悟，懂得课27

8文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。课时准备：多媒体课件，生字卡片、小贴画课时计划：三课时教学过程：第一课时教学内容：检查预习情况，识记12个生字，指导朗读。教学过程：一、揭题导入，质疑引趣1．白板出示积木，同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？2．今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！3．揭题，板书，齐读课题。老师书写，学生竖空。引导识字：平、积。4．质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭房子？）二、自读课文1．学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。27

92．借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。师强调：轻声音节：呢、啊“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢？“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：还有一间啊！3．边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？4．同桌互查注意检查课文会认的生字，每个字带拼音读一遍。三、自主识字，检查落实1．出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。开火车读、指名读。2．教师示范，指导学生读准字音。出示生字：平搭间这些都住呢啊没很注意前后鼻音：间、很、平轻声音节：呢啊3．学生自由拼读，读准字音。4．小组合作学习，讨论交流各自识记字形的27

10方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。）加一加生字：搭间这些都住呢啊没很讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。注意：门子框里换一换变成间闪问5．游戏巩固生字：小兔上山开火车、双排火车、指名读。6、扩词用刚刚认识的新字组词7、练一练一（）房子两（）苹果三（）桃子四（）小鸟四、指导朗读1．出示课文插图，让学生观察：图中的两个人在干什么？脸上的表情怎样？2．从图上看，奶奶和平平在说话。让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。3．指导学生读奶奶的话。想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的？（奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。）27

11学生自由练读，指名读，全班齐读。4．指导学生读平平的话。平平的心里可能在想什么呢？他的话要怎么读？指名读，师范读，学生自由练读。5．指导学生分角色朗读全文。男女生分角色朗读，师生分角色朗读五、作业布置1．认读11个生字，口头组词。2、回家读给爸爸妈妈听。第二课时教学内容：复习生字，感悟课文，说话训练，指导书写。一、复习生字词1．出示生字卡片，检查生字词的认读。开火车认读，齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。2．开火车给生字口头组词。二、感悟课文内容全班齐读课文1．你想对平平说些什么？27

122．你喜欢平平吗？为什么？3．如果你有许多房子，会怎么安排？三、说话训练，扩展延伸1．课件出示课后“读读说说”一题。（1）读上面的短语。（指名读、齐读。）（2）思考填空。很红很红的很大很大的很很的路很很的雨2．看图画说句子，用上下面的短语。很白很白的云很绿很绿的小草很红很红的花很大很大的风筝四、指导书写1．复习生字“业、本、平、书”。2．观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。3．教师范写，学生书空。4．再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置。27

13指名学生上台书写，评议指正。5．学生描红，临写，教师巡视检查。6、展台展示书写较好的生字五、总结学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样！六、作业设计1．把田字格里的生字522，展笔画一行。2．有感情地朗读课文。3．读一读，说一说。很美很美的花很远很远的路很粗很粗的___________很甜很甜的__________________很_____很______的火车很_____很______的__________七、板书设计第三课时教学内容：完成扩展练习，讲解《小状元》练习题、教学过程：一、课堂拓展1、填空。27

14“业”字共（）画，第二画是（）“本”字共（）画，第四画是（）“平”字共（）画，第三画是（）“书”字共（）画，第二画是（）2、给音节加声母（）íng（）ā（）iān（）è（）iè（）ōu（）ù平搭间这些都住3、给音节加韵母。n（）m（）h（）p（）j（）zh（）x（）d（）呢没很平间27

15这些都二、讲解《黄冈小状元》有关习题。第四篇：平平搭积木一、教材分析：《平平搭积木》是小学语文一年级上册第五单元中的一篇课文。课文采用儿歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，他还要搭很多的房子给大家住。根据教材的特点和一年级学生的特点，我确定了以下教学目标和教学重难点：教学目标：认识11个生字，会写“业、本、平、书、住、间”六个字。认识一个偏旁“彳”。正确流利地朗读课文。了解课文内容，懂得从小关心他人。教学重难点：教学重点：识字、写字和朗读训练。教学难点：懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的教育。二、学情分析27

16学生已有的知识经验1、拼音的掌握不够牢固。2、生字是学生阅读的拦路虎。学生已有的生活经验学生对于亲情这个话题在生活中感受很多，加以引导即可让他们懂得关心他人三、教学模式（一）导入课文，明确目标。2′（二）自主学习，整体感知。8′（三）展示交流，点拨升华。10′（四）合作探究，品读感悟。10′（五）强化巩固，拓展延伸。5′四、教学设计（一）导入课文，明确目标27

17课的开始，教师展示积木图片，同时播放《搭积木》歌曲渲染氛围。让学生说说欣赏后的感受，激发学生学习兴趣，然后教师问学生：小朋友们，你们用积木搭过什么？让学生练习说话，我用积木搭过----和-----。接着教师用激励性的语言过渡：你们都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友----平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！（出示课题：平平搭积木）齐读课题，教师指导学生读准字音。设计意图：这一环节的设计，目的就是一开始就把学生引入一种情境之中，拉近学生和文本之间的距离，去刺激学生，去激发学生的内心情感，让他们产生一种“我想探究竟”的冲动。（二）自主学习，整体感知。1、针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培养学生自主识字能力显得尤为重要。于是，学习生字时，我采用多种形式进行识字教学，如：先让学生借助拼音读准字音，然后课件出示带拼音的词语开火车读，再去掉拼音指名读、小老师领读，再在小组内合作识字说说是怎么记住生字的，最后再指名读、齐读。2、生字词环节完成以后，让学生再读课文，思考:平平搭了几间房子分别给谁住?设计意图：学生是学习和发展的主体,我根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,运用自由读、同桌互读、小老师领读、开火车读等多种多样的识字方法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生主动学习的局面。培养学生自主学习的能力，激发了学生的识字兴趣，巩固了生字词，扫清了读文的障碍。生字环节完成后学生再读课文从整体上理清文章脉络，感知了课文的主要内容。27

18（三）展示交流，点拨升华平平搭积木，搭了什么呀？这些房子都给谁住？让学生用儿歌中的句子来回答，然后分角色读，并指导学生读出奶奶亲切、疑问的语气和平平喜悦、自豪的语气。设计意图：用儿歌中的句子回答老师的问题，即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查，同时又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。（四）合作探究，品读感悟平平搭的房子分完了，一家人都有了房子，还有一间呢？会给谁住呢？平平还会搭很多很多的房子，他又将送给谁呢？让学生在小组内合作探究，读文交流，从文中找出答案。然后教师进行不同语气的范读，再让男女生分角色赛读。小组内练习读，选两名学生代表本组进行朗读比赛。比赛后评议，全班齐读，从整体上体会课文的情感。设计意图：语文课程标准中指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。此环节安排了充分地读,通过自读、范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感。（五）强化巩固，拓展延伸这一环节，我安排了三方面的内容：27

191、平平是个怎样的孩子?全班交流教师小结：平平真是个关心他人的好孩子。设计意图：通过说话练习,提高学生的口语交际能力，达到了品读感悟的目的,使学生受到美好情感的熏陶。2、指导书写：你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！教师范写”平”，强调笔顺与重点笔画：“平”的最后两笔，横要舒展，写在横中线，悬针竖要直，写在竖中线上。教师再指导学生写“业”字，引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。学生练习书写各两个，写完后教师用实物投影展示学生的作品，然后进行评议。设计意图：在一年级起步阶段，要打好写字的基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严要求，严训练。写字贵在精，而不在多。因此我重点指导写“平”和”业“两个字，让学生练习书写这两个字。3、看画面说句子，用上下面的短语：很（）很（）的（）27

20设计意图：培养学生遣词造句、运用语言的能力，提高学生的口头表达能力。五、板书设计设计意图：一年级的小学生，他们最喜欢画画，平平用积木搭房子，我就画了四间房子，把文字写在房子里，这样既直观又形象，最后总结出，平平是一个关心他人的好孩子。孩子们也会被这种“心中有他人”的美德所感染。他们会看着画面把课文背下来，效果一定不错。六、课堂评价运用多种评价方式对学生的课堂表现，主要以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的课堂语言，从正面加以引导。注重对学生评价的多元和互动有教师对学生的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。突出语文课程评价的整体性和综合性学生在有效识字、理解词语的基础上，通过各种形式地读理解课文。七、资源开发课堂教学资源1、课的开始，教师出示积木图片吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。课外学习资源27

21教师制作多媒体课件、教师搜集大量图片资料，拓宽学生视野，加深对课文理解。以上是我从七个方面对《平平搭积木》进行地说课。第五篇：平平搭积木《平平搭积木》第一课时教学设计教学要求：1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。2正确、流利的朗读课文。3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：懂得课文包含的道理。教具准备：投影、生字卡片教学时间：两课时第一课时27

22一、揭示课题。1板书课题。（让学生认真观察“平、搭”的写法。）2齐读课题。看了课题，你想知道什么？（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）二、初读课文。1带着问题自由读课文。2标出有几小节。3指名分小节朗读。第二小节、第四小节要读出问的语气。三、理解内容。1解决问题。（1）平平用积木搭什么？（2）平平为什么搭积木？2你还有什么问题？3读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。）4感情朗读课文。27

23四、学习生字。1投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。2小黑板出示生字，不带拼音。自由读，说说自己记住了哪个字。3小组合作学习生字。（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。（2）全班交流。（小组汇报）（3）去偏旁：平加法：搭间这些都住呢啊没很选字组词造句。（指名说）指导学生用“呢啊”说话。“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢？“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：这的景色真美啊！练习。连一连。（部首和熟字组成新字。）27

24小组竞赛。五齐读课文。说课稿今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册《平平搭积木》。下面我从教材,教法与学法,教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)这几个方面进行说课。一：教材分析关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。《平平搭积木》这篇课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。二、学习目标1：知识目标：①认识11个生字词，会写4个字。认识一个偏旁。②正确,流利,有感情地朗读课文。2、能力目标：学会用自己掌握的方法记忆生字。.3：情感目标：教育学生要学习平平关心他人的优点。三：教学重点,难点重点：识字、写字。27

25难点：1、能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文。2、学习用掌握的方法记忆生字。四：教法与学法在这堂课中,我采用创设情境法,情感朗读感悟法,说话练习法,分角色朗读法和多种方法识字的方法，引导学生,讨论,交流。为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,主动学习的局面。五：教学流程在本课的教学中,我们采用了创设情境法，朗读感受法，动手操作法，讨论交流的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。(一)创设情境,谈话导入你们喜欢搭积木吗？有个小朋友叫平平他也搭积木，他搭什么呢？干什么用？(二)从音、形、义、分析生字，巩固识字学生是学习和发展的主体,我根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,通过分析生字的音、形、义、学习生字，通过抽读生字卡片巩固生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。(三)读文理解,朗读感受27

26语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶.本课教学安排了充分的读,通过自读,范读,齐读,分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读。（四）课中延伸，说话练习通过说话练习：你长大想干什么？提高学生的口语交际，达到了品读感悟的目的,使学生受到美好情感的熏陶。(五)拓展文本,动手操作通过自己动手画一画，搭积木等活动激发学生学习兴趣，感受帮助别人的快乐。27