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1、.《Photoshop中蒙版应用》课例研究教学课目：科学《Photoshop7.0专业资格标准教程》中的第8章教学年级：高中一年级执教教师：娄春艳研究教师：兰杰、昶、娄春艳、指导兰杰研究过程：一、原始课例<一>原始课例简述导入新课在Photoshop中,蒙版的功能很强大也较常应用,但针对还没有接触过这些容的学生,我没有打算用大量理论性的概念和术语来吓到他们,这节课准备用两个简单的实例来说说蒙版,用图片、实例和简单话语略略说明下.让学生从图片上感兴趣,领会应用蒙版的目的以及蒙版应用到图片上达到的作用与效果.学习新课：
2、<1>提出问题让学生解决先看素材图和效果图：让同学们仔细观察图片,并让学生思考怎么用以前所学过的知识制作这种效果：将两副毫不相关的图片天衣无缝地融合在一起.然后我再来讲解应用用蒙版工具来制作,方法更简单效果更自然.部分上课容：老师：请大家看到投影仪上,今天我们要学会两个例子的制作过程看第一个实例,其中素材图为：一是女孩在海边的照片,一是两边是树的小路.大家再看看效果图.两图片完美的结合在一起了.学生们想想用的是什么办法啊学生：橡皮擦工具进行擦除学生：可能是图层的透明度的调整学生：会不会是改变图层模式？学生：……老师
3、：看来同学们对以前的知识掌握得挺不错的,而且都很聪明,现在给几分钟时间大家在下面做一下,等一下叫几个同学上来用不同的办法做一下给大家看看效果.……几分钟后,叫同学们上来演示利用各种不同的办法来制作出效果图.先表同学善于思考的学习态度,并由我进行总结,基本上用了三种方法：1、橡皮擦工具2、图层的透明度3、选取时加羽化.WORD.各种做的效果的不足之处：1、橡皮擦工具也制作出这种效果,但是边缘过渡比较生硬,不太自然.2、调整透明度是对图片的整体的调整,效果明显不太好,没有达到这种天衣天缝的要求.3、选区加羽化并用粘贴入
4、的方法,左边的效果达到要求,但是大家看看右边,本来不需要羽化的地方也羽化了.<2>教师回答引入新容我们这时来学习第四种方法,加蒙版,其操作过程：1、将女孩图拖动到小路图片上.2、对女孩图加蒙版.在图层面板最下面单击添加图层蒙版图标,可以看到当前层上出现了蒙版,缩览图的左侧出现蒙版图标,表示现在是在蒙版状态下操作.3、在蒙版中填充黑白渐变.就会将图像还渐遮挡掉,概念必须清楚,现在填充的不是颜色,而是遮挡围.在蒙版关态下可以反复修改蒙版,以产生不同的效果,渐变的围决定了遮挡的围,黑白的深浅决定了遮挡的程度.说明：蒙版中
5、黑色的部分把被蒙的当前层遮挡露出下面的图层,而蒙彼中白色的部分对被蒙的当前层没有影响,仍然显示为当前层的容.注意：1、背景层不能加蒙版2、在蒙版中,用黑色在图像中涂抹,可以看到蒙版中黑色部分中的图像都被遮挡掉了.但如如果再用白色涂抹,刚才被遮挡的图像又重新露出来了.3、概念必须清楚,在蒙版中填充的不是颜色,而是遮挡围4、黑白的深浅决定了遮挡的程度.<3>检查学生掌握情况1、先给学生五分钟的时间让学生练习,下讲台去检查学生的制作情况.2、给出两副素材图<地球和火箭>、一副效果图<火箭从地球中间发射>让学生利用今天学习
6、的蒙版,将两副素材图合成效果图.留时间给学生做,并课堂上检查.<4>扩展思考海市蜃楼效果的制作过程.<二>评课乙老师：感受很深的就是,这是一堂精心准备的课,显然是经过教师的精心备课,材料准备得也很丰富.在教学中,设计得一环扣一环,很有逻辑性,而且教师非常注重方案设计的细节.在操作中,教师注意到了对学生学习态度、思考能力、操作能力的培养.不足之处：：①本节课很注意操作过程,WORD.及对学生的操作能力的培养,这是优点.但是同时就忽略了对理论的讲解,放弃了学生对理论知识的理能,可能学生都会做了,但是心里就不明白为什么要
7、进行这样的操作,及到底到什么用.这些必须给学生解答清楚.我就听到学生在下面小声嘀咕为什么要这样做.②前面引入新课的时间有些过长,直接导致后面的教学时间有些紧,学生本来可以也应该在课堂上完成火箭冲出地球的制作,现在因为时间紧,很多学生还没有来得及做完就下课了.引入新课时,可以由老师下去观察后,直接总结,不用学生上来练习.③操作步骤最好用PPT或Word文档写出来,你讲过之后,很多同学还没有来得及做笔记,有些学生记忆力不是太好,或一时走神的学生还可以看着操作步骤慢慢来做.丙老师：我感觉甲老师很注重学生动手能力的培养、实
8、例的操作过程.整堂课教师的教态亲切、大方,语言清楚明了.实例操作非常熟练,将各图片放在大屏幕上,让人看了一目了然,这些是优点.不足之处是：①本课教学的重点应该是让学生理解蒙版的概念及其作用上,而对于这些教师在教学时只是"点到为止",没有多加讲解.②如果在前面教学时,在设计实验方案的环节上抓紧一些时间,后面的火箭冲出地球的操作教师完全可以在课上演示给学生,这样
