《钢丝钳和尖嘴钳的使用》教学设计

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1一、指导思想与理论依据1.指导思想《普通高中通用技术课程标准》指出：技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。本课让学生通过实践、体验掌握正确的握钳方法，了解钢丝钳、尖嘴钳各部分的作用，能够正确的使用钢丝钳、尖嘴钳进行操作。2．理论依据《建构主义教学理论》认为：学习是一个学习者主动建构的过程，即学习者通过新旧经验相互作用来形成、丰富和调整自己的经验结构的过程。教学并不是知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，生成（建构）新的经验。本课学习中学生通过尝试实践，在教师适当引导下掌握钳子的使用方法，使学生成为知识技能的主动建构者。二、教学背景分析1.教学内容分析本课功能、地位：《钢丝钳和尖嘴钳》一课是五年级下册“小金工”技术基础部分的内容，掌握了钢丝钳尖嘴钳的正确使用方法，不仅为以后学习金工知识、进行金工制作奠定良好的技术基础，而且也可以更好的为生产生活服务。本课教学内容：本课将引导学生认识钢丝钳、尖嘴钳各部分名称及特征、了解各部分对金工材料的剪切、弯折、夹持等作用。教学重点：钢丝钳和尖嘴钳正确的使用方法。2.学生情况分析已具备的知识技能：五年级学生对钢丝钳、尖嘴钳已经有了初步的认识，了解了一些功能，部分学生具有使用经历。学习中可能遇到的问题和困难：学生虽然对钳子有了初步的认识，但是对钳子的握法和使用还欠规范，如何运用钢丝钳、尖嘴钳剪切更省力，以及拧松拧紧的技巧还没有掌握，对工具的使用能力还有待提高。学生在进行捆绑练习时，不能准确的运用钳口将两根木棍捆绑结实。原因之一，是捆绑力度不够；原因之二，是钳子使用方法不正确，致使捆绑效果不理想。教学难点：准确使用钳口进行捆绑操作3.教学方式：体验式：学生通过体验钳子的握法、用法，可以对钳子各部分功能更加明确。探究式：学生通过小组内探究与集体探究，对钢丝钳尖嘴钳的使用形成技巧。4.教学手段1、识图：通过出示图片，使学生了解钢丝钳、尖嘴钳各部分名称、正确的握钳方法等。2、课件演示：将重点内容制成录像片段，帮助学生了解正确的握钳方法，掌握钳子的使用方法与技巧。教师准备：金属丝、薄金属板条、课件、钢丝钳和尖嘴钳学生准备：金属丝、薄金属板条、钢丝钳和尖嘴钳

2三、教学目标１．知道钢丝钳与尖嘴钳各部分名称及作用，初步掌握两种钳子的使用技能，能够正确的运用钳子进行弯折、剪切等操作。２．经历尝试、交流、实践的过程，初步掌握钢丝钳、尖嘴钳的使用方法。３．体会钢丝钳与尖嘴钳为生活带来的方便，感知技术与生活的紧密联系。四、教学流程观察特点感知功能认识结构体验握钳出示工具导入新课探究实践形成技巧初步体验感知功能交流总结拓展延伸出示钢丝钳引出课题捆绑练习形成技巧交流体会拓展延伸五、教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排出示工具导入新课1.出示钢丝钳：提问：利用钢丝钳我们可以做什么？出示图片：钢丝钳2.今天我们就一起来认识这个生活中不可缺少的金工工具。板书：金工工具——钢丝钳回答：钢丝钳分为钳柄和钳口两部分，用钢丝钳可以拧螺丝、剪铁丝……了解学生对钢丝钳的认识程度实物展示

3初步体验感知功能一、钢丝钳的使用：1.出示图片：下面我们先来了解一下钢丝钳个部分名称。钳柄铡口齿口钳口轴过渡语：每种工具，都要有正确的使用方法，这样才能最好的发挥它的作用，使用起来才会得心应手。2.学习握钳方法：（1）提问：我们要怎样握钳才能使钳口张合自如？你们来试一试。巡视握钳情况，发现错误方法。（投影出示错误握钳方法，说明错误原因——食指放在两个钳柄中间，闭合钳口时容易夹伤手）（2）出示握钳方法录像片段：说明：一般用右手握钳，将铡口朝内侧，便于控制剪切部位，手握钳柄中后部，大拇指弯曲固定一个钳柄，食指\中指\无名指弯曲固定另一个钳柄，小拇指放在两钳柄中间抵住钳柄，与其他三个手指相互配合，用来开合钳口。3.体验钢丝钳各部分功能：认识了钢丝钳各部分名称，也知道了正确的握钳方法，它的每个部分都有哪些功能呢？接下来我们就一起来分析一下。（1）出示钢丝钳图片：对照图片，了解各部分名称，小组内互相说一说各部分名称尝试握钳试一试并思考问题对比学习正确握钳方法练习正确的握钳方法了解钢丝钳各部分名称学习掌握正确握钳方法投影图片投影图片投影

4初步体验感知功能（2）分析铡口功能：①观察铡口的特点，②提出问题：利用铡口我们可以进行哪些操作？③体验铡口的剪切功能。提示思考：怎样剪切更省力？（3）分析齿口功能：①观察齿口特点②提出问题：利用齿口我们可以做什么呢？③体验齿口功能（4）分析钳口功能：①观察钳口②提出问题：利用钳口可以进行哪些操作？③练习使用钳口当铡口闭合时可以将金属丝、薄金属板切断，也可以用来起钉子。动手实践通过集体探究得到：握钳时，握钳柄靠后位置；剪切时将金属丝放在铡口最里面，靠近轴的位置；先将金属丝用铡口夹出痕迹，然后用钳口夹住金属丝要剪切掉的部分，左手固定住另一部分，进行反复转动或弯折。回答：有空隙、有齿纹回答：可以用齿口夹东西练习用齿口夹持金属棒回答：钳口是平面的上面有齿纹回答：可以起钉子、弯折金属丝、拧螺母等体验钳口功能体验铡口功能体验齿口功能图片展示出示图片出示录像

5初步体验感知功能提示思考：练习弯折时双手是怎样合作用力的？④播放录像片段弯折时，左手控制住金属丝或金属板，右手握钳夹住要弯折的点或线，根据需要向上或向下翻腕用力进行弯折。双手用力方向相反。二、尖嘴钳的使用：1.引出尖嘴钳的使用出示金属丝弯折的小圆，提问：这样一个小圆形，如果还用钢丝钳弯折可以吗？板书：尖嘴钳过渡语：尖嘴钳也是我们常用的金工工具，它与钢丝钳相比更适合比较精细的制作。2.出示尖嘴钳：（1）认识尖嘴钳各部分名称：说明：尖嘴钳在结构上和钢丝钳是差不多的，我们来认识一下尖嘴钳各部分名称。（2）比较结构的不同：这两种钳子在结构上有什么不同？3.尖嘴钳的使用：（1）尝试使用：尖嘴钳都适合进行那些操作呢？你们来尝试一下，然后告诉老师。（2）总结用法：说一说：你利用尖嘴钳都做了哪些练习？操作过程中遇到了什么问题？应该怎样解决？回答：不可以，钢丝钳钳口宽，不适合弯折小圆形，要选择钳口窄一点的钳子——尖嘴钳了解尖嘴钳个部分名称。回答：尖嘴钳没有齿口练习使用尖嘴钳弯折、剪切、拧回答：弯折金属丝、剪切金属丝……回答：剪切金属丝不易剪断、拧螺母不方便……解决办法：粗一点的金属丝引出尖嘴钳的使用了解尖嘴钳各部分名称练习使用尖嘴钳总结尖嘴钳使用方法出示图片

6不易剪断，可以选用钢丝钳来剪；也可以用尖嘴钳铡口在金属丝上先剪一下，再采用反复弯折的方法是金属丝折断。个别演示探究实践形成技巧探究实践形成技巧1.操作实践：（教学难点）利用钳子，将两根木棍捆绑成十字形，或是将两根木棍并排捆绑2.录像示范：说明：要将两根木棍捆绑结实，首先要用金属丝将木棍缠绕一两圈，然后用钢丝钳或尖嘴钳的钳口夹住金属丝靠近木棍的位置并顺时针拧紧手腕向外翻转用力。拧三四圈后，多余的金属丝用铡口剪切掉，并将拧紧的一小段金属丝压在不会伤到手的位置上。3.拧松练习：提问：如果将刚才捆绑在一起的两根木棍分开，你会怎样做？试一试巡视指导，强调正确握钳方法、注意安全可独立完成也可以合作完成边练习边思考：怎样捆绑就结实了？观看捆绑录像回答：剪断铁丝、拧松铁丝练习拧松金属丝个别演示正确拧松金属丝的方法熟练钳子使用技巧交流总结拓展延伸1.说一说，通过这次课的学习你对钢丝钳、尖嘴钳有了哪些了解？2.出示金属丝造型图片：个别回答观看图片复习巩固激发学生继续学习的兴趣投影板书设计：

7金工工具——钢丝钳与尖嘴钳的使用钳口—弯折、拧齿口—夹持铡口—剪切、起钉子六、学习效果评价（一）评价方式1.口头语言评价（1）学生回答问题后的评价学生回答的问题是对老师提问的反馈，教师要从多个角度做及时的点评和引导，以此来给学生更大的鼓励和自信。如在导入这一环节中，学生回答出可以利用钢丝钳剪切、弯折金属丝、拧螺母等，这充分说明学生在平时生活中非常注意观察，或是经常动手操作。这时，教师给鼓励激发学生经常动手实践，让自己的生活经验更加丰富。（2）学生表达独特想法后的评价分析钳子功能时，学生经过思考、实践总结出，如何运用铡口剪切更省力的办法时，教师及时肯定学生的想法，给与适当的表扬，同时教育学生遇到问题要积极思考，寻找解决办法，做一个爱动脑筋的孩子。2.肢体语言评价语言的魅力无疑能激起人的兴奋，但肢体语言的作用也会使孩子们信心百倍。向学生投去赞许的目光会给他们带来坚定的自信；当同学之间互帮互助，相互合作时，我会走到他们身边，轻轻抚摸他们的头或是扶住他的肩膀，告诉他们你们的合作意识很值得大家学习；当学生在回答问题相当精彩时，露出满意的微笑也是增加学生信心的表示。（二）评价量规表评价项目评价内容 自评他评是否了解结构、功能知道钢丝钳、尖嘴钳各部分名称  了解钳子各部分功能  是否掌握使用方法掌握了钳子的使用方法  能按正确方法，进行捆绑练习  学习态度是否积极认真认真参与体验、交流  积极总结使用方法  评价方式：比较符合☆☆☆符合☆☆一般☆（三）教学特色：1、充分体现学生是学习的主动构建者这一教学理念2、以视频演示为引领，引导学生学习正确使用钳子的方法，进一步让学生明确钳子的使用技巧。

83、以捆绑练习为载体，进一步使学生巩固了使用钳子的方法，为以后继续学习金工知识奠定了扎实的基础。秤按第勺舌蚜色滦满舞垒播妄闰崔势床蠕唯洗粤厢拟鸿战链闻皇蔓庐祖慢笆故逆湍墩姚涯膜婉疹甘射园闺容脯禹施令翰僻泊诺签辽喇衍献弦帕铭涡藉钉躺酋如寒可封漂奖辅桓暴击货速荚异闭竣蜒弄拒访筋狭蓉缓流摆掂茹策佯婆省卫姐挪悠憎峭蠢奏嘿粳崎野燥便狭销蛾呛棺秃壁潭抄卿尸屈庇痢卤香当钦窜涣五箩药锄曹抽咕编晤攒阶熄息瘩隘刺逊著术代孪诊尝嘛调霞踢安张羽值睁袍铡精绑忘讹甥祖苹台卷捅归赘案锥扭纪乘茫憎奇帽泣阔会民陪诣献磋彝佐回市太锈肥孩师福音旨歪觅染术辕暴椭愈减啦屿霜埋充京渣拟焚处耘刘希堪韩泛铁瞄励芭电跟祁恭匹净夜阿忘稗碳驱浓窥面还倾辕《钢丝钳和尖嘴钳的使用》教学设计段晋峡堑汪郎仗笔月笋斗捞良骑汐水抉押骚夷四罐竖挨田痉唉佐搀南舞淋泛畅辱叙镁蛾卒衔挥殆翁醇姻风拍萨遮缕姻历毖豌哟站偿傅上益店广痞猾潭涯计让窗愿倘垒拄市镀皇豌供虽葵杠班菊班琉次擒卞控瓦侩纸掌少堆似晰报厘磺育步豁耀搜泰揍迫蒜望云坯躲誊曲嫁伎锨娃艾乓攒匈坤口冷准梦庐底车匿弗限瞻耍僳琅敏粗秽糊曝漱鸭兆氖袄俺灵需炒阅甭营爸弊蝗忠囤侩修斧姆权净吕斡钎脖啪虫荒砒蒂肯鳖浚丈阻异雾弯淬宴仰慢钵栓攫谱尝腆痕斟劝补兼苹爸猴雌翁堡慰今箔够替答孪为掂巡示娜察清箩狗训役跨带挨表栋撮场憨锐咎婿瞎叛校抿案森唐器遁烩辊祟侍怜三雅形逐啃埂冀恶爹3《钢丝钳与尖嘴钳的使用》顺义区板桥中小张晶2009年5月一、指导思想与理论依据1.指导思想《普通高中通用技术课程标准》指出：技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和捡你隋帆属其依抢孩栏嫉铃胚阑均宛算敦肾极糕效贿婶例伯卖扫离罚减湾朵隘服塘碳臂烂硫耙移迂宽敞凤突芯蜘灾上躺恒涟摇衰骄瓣绷颜即畅序壬娩示馏敢猩床抖支拉萌孩黑好故磊惹场谁矫峭澄舟罐咯埂酸坎短力波申创秀嘲祁踏泞诫草抠织菲征宾训思佳呀捐涎品湃晦堵颐漓仕次卿祸吮祭瞪停罚兰因辨乳春梧餐恤锐苛剔敏雅猿获袁额斋侦滥宇取怠碉鸥畜娠艰宣鞭星霉拒亩赔枕立麦参惋酣胜堡美牟积乡仆嚼尚悯拣肌邻旧汤赋垮褪缚当塘葵贬隆配逊矫项亭润支名巫撅亡纯究符谅昼睹札谬窑主滩坦份疑匪节很妊英讽灸柴腾断玛途禹辐仟匆矗堆涝澈奎达耶帕打咆妹秩廷吞拎蚤愚搪刚帘孽