项目申请汇报材料

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1、项目申请汇报材料（对研究过程进行阶段回顾和总结的各种情况记录）、结题报告、论文或其他形式的研究成果（研究终结时的各种情况反映，可以是经验总结材料，也可以是成果现状的反映，如教案、课件、录像资料等）。（3）课程中心要及时将经专家鉴定有价值的教科研成果，组织上报，参与评奖，或到杂志社发表。4、过程的动态管理（1）教科研项目一经立项确认，学校将拔给研究经费，重点项目每项10000元、一般项目每项3000元。课题经费分三次拔给，限额使用，超支不补。启动阶段预付三分之一课题经费，课题研究中期，经检查完成计划研究的内容后，再支付三分

2、之一，余下的待项目结题后拔给。（2）立项后没有按计划进行课题研究，又没有特殊情况且未向课程中心提出延缓研究申请的，视为故意拖延，经过帮助、督促后仍未能按计划进行研究者，在报告学校教育科研领导小组同意后，勒令中止研究，并撤消课题项目，退回已发课题经费。对项目负责人本人今后其他项目的申报予以限制。对开展过研究，但研究没有成果，未能通过项目结题评审的，全额扣回已发项目经费，允许项目负责人继续申报其它研究项目。（3）课程中心要及时将经专家鉴定有价值的教科研成果，组织上报，参与评奖，或到杂志社发表。对于获奖或正式发表的教科研成果，

3、学校将根据《教育教学考核奖励方案》给予奖励。第23页5、成果的推广管理（1）已经结题的教育科研项目，项目负责人要及时将经专家认可的教育科研成果在校内外进行推广，扩大应用范围，提高科研效益。学校每两年组织一次教育科研成果推广大奖。对积极进行教育科研成果推广并取得成绩的教师进行表彰和奖励。（2）学校教育科研工作领导小组应将科研成果推广工作纳入其工作计划，并负责具体的管理工作，作为推动学校科研工作，提高办学水平的一项重要举措。课程中心根据推广工作的实际需要组织研讨、交流、观摩、书面介绍和多种传媒宣传，促进科研成果的推广与应用。

4、（二）设计重构了项目联动情况下的课程中心功能。1、加强充实课程中心力量，成立由校长任组长的科研规划领导小组，保证科研工作科学、有序的开展。变课程中心科研为课程中心管理指导科研工作。2、加大科研在教师考评工作中的权重。制订和修订教育科研管理制度、工作制度、评价制度和激励制度，引导教师把研究能力转化为教学中的研和学。建立评职、评先、评优与教科挂钩制。3、推行科研项目运作机制，用经费保障科研的长效运行，增加教科研的向心力。加大教科研经费的投入，保证科研资金的到位，设立科研专项经费，专款专用，为开展各项教科研活动提供充分的保障。

5、4、建立学校教育教学发展问题诊断机制，防止集体迷失。成功的学校并不是问题少，而是问题处理得好。第23页5、以国家课程校本化，活化为抓手，开发校本教材，形成支撑学校特色发展的岗位制科研体系。6、成立课标解读中心，与省市相关部门主动联系，研究课标和考试说明，充分考虑城乡教育差别，找准差距，明确定位，有区别地制定符合农村实际的教育指标。7、强化教研组研究功能。教研组应承担课程设置、规划、教师成长与评价的主任务；抓好集体备课、学科校本培训等活动，提高学校教师的专业水平；负责平衡学科力量在各年级的配置。8、开展学科有效课堂研究。有

6、效课堂与有效教研呈正相关关系。以科研为先导，制定学案编写要求与细则，重视同课异构和个性化学习。通过引导需求、激发兴趣、设计活动、图像呈示、任务驱动、体验成功等手段吸引学生积极参与学习，并获得发展。9、搭建发展平台，促进专业成长。学校通过论文、课题、专著引导老师走向深入。建立专著、教材资助制。定期组织教师参加各类培训、论文评比和优秀案例评选活动，以研促教，教研相长；开展优秀科研教师评选活动，发挥示范、引领作用。10、加强评价改革研究。在考试评价研究上有明显进展，组织研究制定新课程背景下的考试评价指导纲要，指导教师的教学行为

7、。11、加强科研的培训工作，制定继续教育规划，提高教师的政治、职业道德和业务素质及教育教学能力，并能够掌握各种现代化教育手段。加强校本培训，通过多种形式的活动，丰富广大教师的科研知识，培养教科研能力。12、鼓励教师学历进修，给潜力教师配科研导师，重视发挥特级教师、研究员、骨干教师作用。第23页三级联动均衡、发展城乡教育是通过整合大学、市县级重点中学和农村初级中学教育资源，均衡、发展城乡教育，提炼学校教育特色，达成城乡教育均衡、发展的统筹过程。项目具体指（见下图）整合大学（Ⅰ级，详细指西南大学，重庆大学等）、城市中学（Ⅱ级

8、，详细指西南大学附中）、城镇中学（Ⅲ级，详细指巫山高级中学，巫山骡坪中学、丰都包鸾中学）教育资源，发挥优势，针对短板问题，通过Ⅰ级引领Ⅱ、Ⅲ级，重点解决短板问题，Ⅱ级联动Ⅲ级，三级联动，优势互补，缩小差距，共同发展。通过Ⅰ级带动Ⅱ级，Ⅱ级教育水平整体提高，Ⅰ级、Ⅱ级带动Ⅲ级辐射周边学校，以点带面，实现城乡教育统筹发展