书法教案--全包围结构的学习——“大口框”-字(以柳体楷书为范本)

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【教学内容】全包围结构的学习——“大口框”字（以柳体楷书为范本）【授课年级】四年级【教学目标】1。通过观察分析全包围结构“大口框字"的书写规律，培养学生的观察能力，分析能力和模仿临帖能力。2。掌握全包围结构字的特点和写法,笔法准确，结构端正、匀称、美观，以及各字根间搭配合理。3.培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力;领悟汉字书法的博大精深，培养学生对书法艺术的喜爱之情。通过欣赏并学习书法,渗透人文教育.4.举一反三，写好全包围结构“大口框"的字。【教学重点】1、全包围结构——“国”字写法2、“厶”和“口"在古碑贴中的通用规律。【教学难点】被包围部分与外框的协调搭配【课前准备】黑板布置【教学过程】一、引入课题通过“国”字学习“囗（wéi)”部在古代,每个部首都有一个读音,“囗”读音为wéi，表示疆域、边界。二、探索研究，掌握含义1、“或”：表示一个国家可以或大或小.2、“戈”:是古代的一种兵器，代表一个国家的武装力量.3、“口”：代表人口.4、“一”：就是道,道生一，一生二，二生三，三生万物。做人需要做人之道,经商要有经商之道…….“一”代表一个国家的治国之道。〔设计意图：汉字是书法的载体，在学习书法前，先懂字义。〕3

1三、分解练习，掌握要领1、“囗（wéi）"，书写要领：左竖要坚挺有力，曲中带直。横画上扬,起笔处和竖画呼应(顾盼生姿），折处提笔然后重按，再用力下行，到末端（超出左边的竖)然后顿笔、调整笔锋、迅速出钩。外形呈左梯形，上下稍长些，不能写成方形。2、“戈”，书写要领:横画要短,并且上扬;斜钩要长，逆锋起笔，顿笔,然后转锋下行，弧度不要太大，到低端，调整笔锋，用力向正上方出钩，出钩要短;撇画要高，逆锋起笔，顿笔之后，然后速度稍快写出,要挺直有力；点如坠石，要大小适宜,位置在横画和斜钩的空白处。外形呈窄长形，斜钩是主笔.3、“或"，书写要领：“或”字最关键的是笔顺：横—口—提—斜钩—-撇——点4、提问:我们在古碑帖中看到的“或”字里面是“口”，还是“厶”？找学生回答。回答：是厶.为什么呢?是因为古代“厶”和“口”是通用的，所以看古碑帖当中“员"通常写成〔设计意图：分解练习，化难为易，个个击破。〕四、字根合并，写好“国”字1、笔顺:竖-—横折钩——或——最后封口2、“国”字结构：里面的空白不可太小，也不可太大,要满而不拥挤，笔画和空白要均匀,整体呈左梯形.(设计意图:合并书写,掌握要领。〕五、叫一名同学到黑板上试写类似的字，然后让同学们评价，教师给予讲评和鼓励。例如：可以写“固、因、困”等字。〔设计意图：举一反三。〕六、课堂总结，表扬先进1、掌握“大口框”结构字的处理方法，学会怎样写好组合字。2、“国”字里面蕴藏的天地哲学。3、掌握“口”在古碑帖当中通常写成“厶”的规律.4、举一反三，写好其余全包围结构的字。〔设计意图：课堂总结,通过表扬,使学生认识到自己的优点,享受成功的快乐，鼓励自信.〕六、课外延伸3

2简化“国"字的来历，以及蕴藏在国字里的奥秘。〔设计意图:留下悬念，衔接下一节课.〕【附1】简化字国字的来历古代国字的写法还有三种：(1）或（guo)，（2）囗，（3）囗里面一个王字囗里面一个王字，是在太平天国时期造的一个字。中华人民共和国成立之后，实现了民主化,国家没有“王”了.所以在采用“国”字的时候,郭沫若先生加了一个点，将“王”改成了“玉”，取义“玉乃国之重器也”,中国玉名扬海内外。所以现在使用的这个简化字就是这样来的。【附2】学生课堂作业3