骨干教师年度工作计划书

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1、骨干教师年度工作计划书姓名语文进修学校****名师1.打磨第二轮小学语文工作室学员的阅读、作文课堂教学，让她们在科研目标引领下进行课堂教学实践。策划编写与推广《经典诵读》；3.启动课外阅读课题研究，形成调查分析报告和目标训练系列。4.指导校级《自主建构阅读教学》的培训活动。一、培育骨干队伍1.充分发挥第一轮成熟型骨干教师的作用，让她们为第二轮小学语文工作室学员上展示课，在县校两级解读《自主建构的阅读教学》一书，并为她们提供县级语文教学展示的平台。精心打造第二轮小学语文工作室骨干教师队伍，通过课堂研磨、课题研

2、究、课程开发等方式提升她们的理论素养和教学实践能力。3.悉心培育第一、二轮优青工程对象施燕和姚维敏，让她们在课题研究、课程开发、课堂教学等方面日趋成熟。二、课题研究1.开展县级重点课题构建生态阅读体系，促进学生课外阅读的实践研究的研究，形成小学生课外阅读目标体系和调研分析报告。积极推进关注文本表达、提高学生言语能力的市级研究活动，撰写《基于文本表达的教学设计案例解析》，导引教师发展。三、课程开发与实施第2页1.继续深入推进《小学作文专题性序列训练》区域课程，一是在语文工作室课堂教学研磨活动加大这方面研究力度

3、。二是把出版的《想学能学的习作教学》一书提供给全体语文教师，让她们在学习中提升。三是积极倡导在跨校联合体和学校主动有效课堂教学练武、比武中增加作文教学的内容。与德育室一起改变《经典诵读》，拓展经典范围，丰富经典内涵。编写15年级学生走进中华经典读本；20**学年推广使用，通过教师培训、文本解析、组织经典诵读活动等方式，让诵读成为学生的习惯。三、教师培训进行《自主建构阅读教学》教师的一级、二级培训，让第一轮工作室学员在解读中进一步建构教学理论和实践，让骨干教师在解读中深入理解文本内容，让一线教师在阅读活动中提

4、高认识、转化教学行为。第2页