鼎湖山听泉教学反思

《鼎湖山听泉教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、鼎湖山听泉教学反思是一篇典型的写景游记，传统的教学模式普遍是分析课文。这种教法往往会让学生生厌，作为教师自己教着也觉得没趣。为此，在整堂课的教学中，我抓住了这样几个点：一、自我感受本堂课主要的教学内容是精读夜听泉声的段落，在这段精彩的文字出现前，我利用多媒体充分拟造了一个静静听泉的氛围，再加上生动画面，引导学生辩识、聆听、体会，并且表达出自己的感悟，由于学生已经如临其境，所以他们的感受丰富而又新鲜，表达时畅所欲言，不受文本的限制。这一环节的设计为后一环节仿文写意的成功作了铺垫。二、精读文本通过上一环节中学生听泉、辩泉、说泉的活动，学生

2、有了体验的基础及表达的欲望，这种情况下我再让学生学习作者描写自身听泉感受的语句，让学生体会作者的情感，从而使学生的表达能力得到提高，情感得以升华，这样更容易领会课文的主旨了。三、仿文写意学生通过以上几个环节的体验和感悟，自然在胸中流淌着美的情感，涌动着美的语言，在此基础上，我稍加点拨，引导，于是我精心设计了以下几个问题辅助他们写作：1、这些泉水泉水绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间，她们还会到哪里去？还会去干什么呢？第8页2、你觉得还有什么乐器或者别的事物来比喻这些泉声呢？这两个问题果然激发了学生的兴趣，在教者如涓涓细流般的引导、

3、点拨之中，他们畅所欲言，各抒己见。随着学生的奇思妙想，课堂上生机勃勃，童趣盎然。此刻，我说：同学们，你们的想象一点都不比作者谢大光差呀，那么我们现在来和作者比一比文笔如何？话音刚落，学生就纷纷拿笔写了起来，学生的思维在优美音乐的伴奏下在静静的充满诗意的课堂上流淌着，不一会儿一段段精彩的描述就水到渠成了。在写后的交流中，学生聆听着其他同学的想象与表达，又一次接受了美的洗礼。我个人觉得以语言训练为突破点，在反复品读中体会语言的优美和精炼。既呈现给学生的是生动的情景和实实在在的文本，又丝毫没有刻意进行朗读指导的痕迹。学生只有在自己感悟、体验

4、的基础上充分阅读之后，才能与作者产生共鸣，因此，课堂上才能有学生独到的深入解读。篇二：鼎湖山听泉教学反思1、一般来说，我们常用的理解词语的方法是这样问学生：规模宏大这个词是什么意思？或者说你是怎样理解规模宏大这个词的？教学中，在学生说出规模宏大这个词时，我随口说出了由规模宏大这个词你想到了什么第8页这个问题。在与学生交流的过程中，我感受到由于这个问题，学生不仅理解了词语，而且激活了学生的生活体验，培养了学生的想象力，学生的学习状态亢奋，我立即意识到这是一个更有效的理解词语的方法，应当教会学生。于是，接下来我以同样的问法引导学生理解了描

5、写庆云寺和景物的其他词语，在理解的过程中，学生还能联系前后内容相互解释词语，比如说到二百多年想到了明代等。这样学生对整个一段的理解应该是非常深刻的。2、抓住关键词语感受这个一段的内容是我课前预设的，目的在于理解课文的同时能帮助学生积累一些词语。由于这一段是课文的次要内容，课前也并未曾准备引导学生进行感情朗读。但由于由规模宏大这个词你想到了什么这个问题的出现，学生对课文的理解超出了我的预设，这才又生成了另一个水到渠成的环节指导学生感情朗读有关的词语和句子。篇三：鼎湖山听泉教学反思这一堂课，我感觉是不理想的。学生没有兴趣，课堂的氛围是沉闷

6、的。我想主要的原因应该是我预设的教学目标和学生的学习需求不吻合。我预设的教学目标是：1、了解课文每个自然段的意思，从而掌握分段的技巧并概括课文的主要内容。2、理解部分词语的意思。3、能正确流利地朗读课文。第8页第一、从学生的学情以及表现出来的状态来看，了解课文的大意，掌握分段的技巧，他们是不感兴趣的。因为之前不少课的第一课时，我基本上也在侧重这方面的训练，所以在教学内容和方法上都没有新鲜感。而且我也相信大部分同学都已具备这样的能力。可我总是不放心，还在反复练习，学生当然没积极性了！第二、在课的引入环节，我让学生读课题鼎湖山听泉后，质疑

7、，学生都说：我最想了解鼎湖山有哪些泉声？那儿的泉声是怎样的？学生有了这样的学习需求后，我并没有很好地引导学生进入课文情境去好好地感受泉声，只让学生带着这样的疑问去自读了一遍课文，把它作为引入课文的一块垫脚石。然后又按照自己预设的教学思路，让学生读生字、读词语、读自然段，并概括段意和主要内容。这样的做法，置学生的需求于不顾，机械地照搬教案，我想学生一定觉得这样的课堂对他们是没有吸引力的。看来第一课时的教学设计也不能掉以轻心。作为老师，不能认为：第一课时么，不就是学学生字、读读词语、读熟课文，对课文有整体的了解嘛！其实不然，第一课时的教学

8、，教师也必须了解清楚，学生的阅读需求是什么，哪些需求是可以在第一课时为学生解决？哪些适合放在第二课时进行？千万要避免，调动了学生的阅读兴趣，但又满足不了他们的渴求，这是很挫伤学生的学习积极性的。其次还要思考，哪些知识、技