浅析“双减”背景下如何提高小学语文教学质量

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1、浅析“双减”背景下如何提高小学语文教学质量“双减”背景下要想提高小学语文教学质量，教师应抓好“课前准备、课堂效率、课后服务”几个环节。通过培养学生自主学习能力、提高课堂教学趣味性、拓展课外活动空间等手段，来达到“增效减负”的目的。“双减”政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，具体指全面压减孩子作业负担，还需要减轻校外培训负担。即：一减轻作业负担，二减轻校外培训的负担。自“双减”政策实施以来，对于孩子们的发展，对于校内的学习、校外的培训，都有了更加明确、更加规范的要求，这给一线的教育工作者带来了相当大的挑战和压力，迫使教师必须扛起课堂减负增效的重任，全

2、面提升课堂教育教学效率。“双减”背景下如何提高小学语文教学质量，笔者认为可以从以下几方面着手：一、课前：有效准备俗话说：良好的开端是成功的一半。随着新课程的全面推动，“双减”政策的贯彻落实，对学生的学习方式和教师的教学方法，提出更高的要求。为了学生的全面发展，必须打造高效课堂，而高效的课堂取决于有效的备课。俗话说：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”传统的备课模式已无法满足教学需求，教师要改变传统的个人备课模式，积极参与集体备课，因为集体备课是教师集思广益，取长补短，发挥群体效应，实现资源共享，全面挖掘教材的教育功能，互相交流教改信息，探讨教学方法，这是新课

3、改中的一项非常具有实效性的试验。当然，课堂效率的提高，离不开学生的参与，离开学生参与的课堂，就变成老师唱“独角戏”。为了让学生能轻松愉快地参与课堂活动，老师必须教会学生提前进行有效预习。每个年级都有不同的预习要求，下面从以下几方面探讨预习方法。一是读一读，画一画。1.初读课文，边读边用“○”圈出课文中关于多音字、生字的词及四字词语或成语。2.细读课文，标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。3.再读课文，理清脉络，大体了解文章的主要内容。二是想一想，查一查。在文中有疑问的地方做出标记，可以自己先用工具书或电脑查一查，也可以和同学交流，弄不明白的地方待上课认

4、真听讲。最后想一想课文表达了什么思想感情。三是读一读，练一练。1.把文中的生字读熟，会组成三个词。2.用拼音本认认真真地练一练本课生字。只要课前老师和学生都做了有效准备，才可以打造出高效课堂，才能为提高小学语文教学质量打下良好基础。二、课中：高效互动纵观多年来的语文“一言堂”“满堂灌”“填鸭式”等教学模式，主要呈现如下特点：教师好比种田人，学生好似小幼苗，教师传授知识犹如种田人给小苗浇水，不管小苗能喝多少水，只管把田水放满就算完成任务。这种传统的教学模式，忽略了学生的主体地位和老师的主导作用。根据新课标要求，教师要把课堂还给学生，让学生真正做课堂的主人。老师

5、在课堂中不能完全充当一个音乐指挥家，拿着指挥棒让歌手按规定动作整齐划一完成合唱，而需要通过一个高效互动的课堂来完成教学任务。课堂中，教师应充当牧羊人，学生充当小绵羊，教师只需把小绵羊引领到水草肥美的地方，让小绵羊在草地上无忧无虑地啃食青草，达到各取所需填饱肚子的目的。为了让小绵羊在课堂中真正发挥主人翁的精神，让牧羊人真正起到引领作用，让课堂真正达到高效，笔者尝试了以下方法：（一）高效导入激趣导入是一堂课的开始，精彩的课堂导入为高效课堂教学奠定了良好的基础。美国心理学家阿希的研究表明，第一印象的作用强，持续时间长。因此，为了使学生对语文课堂产生浓厚兴趣，要有针

6、对性地设计导入方式。如：教育部编版小学语文一年级上册《识字3拍手歌》时，可以采用“拍手歌”游戏导入，和学生互动：“你拍一，我拍一，一个小孩穿花衣。你拍二，我拍二，二个小孩梳小辫儿。你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。你拍五，我拍五，五个小孩敲大鼓。你拍六，我拍六，六个小孩吃石榴。你拍七，我拍七，七个小孩坐飞机。你拍八，我拍八，八个小孩吹喇叭。你拍九，我拍九，九个小孩交朋友。你拍十，我拍十，十个小孩站得直。”要借助孩子们玩得高兴之时，顺势导入：今天我们再来学习一首关于动物的“拍手歌”，好吗？这样很好地激发了学生对课文的学习兴趣。（二

7、）高效合作学习小组合作学习是高效课堂的灵魂之一，在高效课堂模式下，学习的最小单位不再是学生，而是小组。课堂教学可以把小组合作学习作为高效课堂的重要突破口，通过这种方式激发每个学生自主学习的积极性。1.合作探究在教学部编版小学语文五年级下册《田忌赛马》时，师：说说田忌与齐威王赛马赛了几次？结果如何？生：2次。第一次田忌输，第二次田忌赢。师：田忌和齐威王第一次赛马出场顺序如何？生：田忌和齐威王（上等马——上等马；中等马——中等马；下等马——下等马。）师：田忌和齐威王第二次赛马出场顺序又是怎样的呢？生：（田）下等马——（齐）上等马；（田）上等马—（齐）中等马；（田

8、）中等马——（齐）下等马。以上问题都很简单，学生基本