初一学生学习习惯调查报告

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1、初一英语学习习惯问卷调查报告浙江师范大学外国语学院  英本072班王雅芳07090115指导老师：汪文忠、林新事【摘要】本文针对初一学生觉得英语学习困难的现状，通过问卷的方式，从预习、听课、复习、作业、朗读、提问、背单词七个方面着手调查学生的学习习惯，分析学生学不好英语的原因，并向学生提出可行的学习习惯，向教师提出相应的教学建议。【关键字】初一英语学习习惯调查一、调查概况1、调查主题：初一学生的英语学习习惯，包括课上与课外方面的调查。2、调查对象：萧山区党山镇初级中学初一的学生3、调查方法：问卷调查

2、4、统计方法：以实际收回的有效问卷61份为总数，其中男生28份，女生33份，采用百分比计算方法，保留小数点后两位有效数字。二.引言习惯不仅是一种外在行为，也是一种心理素质的体现，它对学习的成败具有举足轻重的作用。著名研究家林格伦(Lindgrern）通过对学习成功者和失败者的研究，发现在学习成功的因素中，“兴趣”占25%，“智力”占15%，“家庭”占5%，“其他因素”占25%，而“良好的学习习惯”占30%，是成功的最大因素。而英语作为一门语言学科，正是一个循序渐进、慢慢积累的过程，所以在英语学习中，

3、学生需要有良好的英语学习习惯才能把英语学好。无独有偶，“《中学英语课程标准》也明确规定,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”[1]可见英语学习习惯在英语学习中的作用之大。初一是打基础的阶段，也是英语学习的关键期，虽然如今小学已经开设英语课程，但作为副科没有受到足够重视，学生没有养成基本的学习习惯和自主学习意识，加上初中英语容量大、难度提高，学生如果仍然用小学“娱乐学英语”的态度，必将无法适应初中英语的学习。所以为了改

4、善学生的学习习惯和策略，保障学生有一个好的英语学习起头，我在实习期间对实习学校初一学生进行了一次关于英语学习习惯，以及男、女学生学习习惯对比的调查。本次调查可以更好地了解目前初中学生的英语学习习惯情况，并分析男、女学生的学习习惯的差异，以便让学习者能对照自我发现问题，发掘和发扬良好的学习习惯，提高英语学习效率。同时，对学习者的学习习惯的研究也可以帮助教师了解学生学习习惯中存在的问题，从而提出相应对策，以便在教学活动中运用良好的方法来能培养学生优良的学习习惯。本次调查主要从英语学习心理和学习习惯两方面

5、着手展开，其中心理因素主要有学习基础、学习期望、性格和学习态度四方面，学习习惯主要有7方面，分别是是预习习惯、听课习惯、复习习惯、作业习惯、朗读习惯、提问习惯以及背单词习惯。以下是该调查的结果和启示。三．调查结果及分析（一）英语学习心理本调查主要调查学生的学习习惯，但是学习心理仍然不可忽视，因为怎样的心理决定着学生的学习行为习惯。但是同时有了较好的学习心理，并不意味着有好的学习习惯，学习习惯是需要在教师指导下，经过有意识的培养练习获得的。1、学习基础2、你觉得自己英语基础怎么样？A.非常好B.比较好

6、C.一般D.不太好E.很差总体情况32.79%34.43%32.79%男生情况14.29%25.00%60.71%女生情况48.48%42.42%9.09%7、你觉得英语课堂所教的内容难吗？D.比较简单E.很简单C.一般A.很难B.比较难总体情况18.03%47.54%34.43%男生情况10.71%46.43%42.86%女生情况24.24%48.48%27.27%本组题旨在了解学生对自己英语水平的认知。学生的自我感觉会影响其学习英语的积极性和自信心，但是也只有对自己客观正确的认识，才会萌发较好的

7、学习期望和学习动机，从而提高学习水平。从本表可以看出，一大部分（大于1/3）学生觉得自己小学的英语基础不好，并且对初中的课堂学习不能适应；而基础较好，又能适应初中英语学习的学生只有很小一部分（不到1/5）；其中男生的基础普遍比女生差，将近一半男生基础很差，且无法跟上教学进度。这说明本镇学生小学英语教学效果不佳，而且学生对初中英语教学适应水平普遍偏低。对于这种情况，教师应该因地制宜，放慢教学进度，适当降低教学难度，提高学生自信心和积极性，并对部分薄弱学生进行额外辅导，实现小学初中的良性过渡教学，为学生

8、三年的英语打下良好的基础。2、学习期待10、100分制的试卷，你现在英语水平是：E.80—89F.90分以上C.60—69D.70-79A.50分以下B.50—59总体情况63.93%22.95%13.11%男生情况50.00%28.57%21.43%女生情况75.76%18.18%6.06%11、你希望一个月后达到的英语水平是：E.80—89F.90分以上C.60—69D.70-79A.40—49B.B.50—59总体情况77.05%21.31%1.64%男生情况6