创新潜质奖和创新奖说明

《创新潜质奖和创新奖说明》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、创新潜质奖——发现天赋好育才一、什么是创新潜质潜质，指潜在的素质。创新潜质，顾名思义指潜在的创新素质。俗称发现天赋。二、创新潜质的来历在创造学中，测量创造力的方法有传统测量法和新方法。传统测量法有学校成绩、提名法、作文与论文测验。新方法有托兰斯创新思维测验、联义测验和字汇联想测验。测量创造力传统方法的学校成绩往往表示学生在考卷上答对的分数。1、初中生，我们这样讲：根据“工作总量＝工作效率×工作时间”的小学数学公式，如果我们把考试得分看成工作总量（实为工作进度），把学习效率看成工作效率，把学习时间看成工作时间，那么，测量创造力传统方法的学校

2、成绩就是“创造力＝分数”，即：创造力＝学习效率×学习时间。学习效率同时也是学生思维力的显现，我们可以把它看成是思维力。这样，创造力等于分数就变成了等于思维力乘学习时间，即：创造力＝思维力×学习时间。测量创造力传统方法中的学校成绩除了表示分数以外，还有另外两种表现形式，即：学校成绩表示思维力，即：创造力（思维力）＝分数÷时间；学校成绩表示学习时间，即：创造力（学习时间）＝分数÷思维力。13现在，高校自主招生都要对学生进行创新潜质测验。在这三种表现形式中，只有“思维力”，即：“创造力＝分数÷时间”与测量创造力的关系比较紧密，反映创新潜质的“含

3、金量”比较高，而“分数”和“时间”与测量创造力的关系并不紧密，反映创新潜质的“含金量”并不高。利用排除法，排除创造力表示“分数”和“时间”这两种表现形式，余下学校成绩表示“思维力”，即：“创造力（思维力）＝分数÷时间”这种表现形式才是测量创造力及创新潜质的优选方案。因此，发现一个人天赋的公式是：创新潜质（思维力）＝分数÷时间，即：F＝W÷T。这就是创新潜质的来历。2、高中生，我们这样讲：老师们有没有想过，计算机械功的方法能否用来计算人类智力所做的功？下面让我们来尝试一下：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里称这个

4、力做了功，即：W=FS。读书、做作业俗称“功课”，这里的“功”主要指读书、做作业的“成效”。如果读书、做作业也用“功”来表示，那么，学生达成学习目标就等于思维力与知识沿思维力的方向在大脑中发生迁移的距离的乘积。如果用“W（分）”来表示学生读书、做作业所做的“功”；用“F（分/分钟）”来表示思维力，显然人类无法掌握知识受思维力的作用迁移到大脑的距离。根据“工作总量＝工作效率×工作时间”的数学公式，如果我们把“考试得分”与“工作总量＝工作效率×工作时间”这个数学公式联想到一起，就会发现“考试得分”好比公式里的“工作总量（实为工作进度）”，“学

5、习效率”好比公式里的“效率”，“学习时间”好比公式里的13“时间”，学习成绩（分数）就等于学习效率乘以学习时间，即：W=FT。虽然我们无法计算知识受思维力的作用在大脑中发生迁移的距离，但是我们可以计算出读书、做作业所用的时间“T（分钟）”。因此，学生学习所做的功，可以用思维力与知识沿思维力的方向在大脑中发生迁移的时间的乘积来计算，即：W=FT。从工作总量等于工作效率乘工作时间来看，在创造学中测量创造力传统方法的学校成绩（分数）好像是正确的。但是，思维力是创新思维的基础。在学习中，我们连一个人的思维力都不知道，怎样来开发创新思维呢？开发创造

6、力也好，开发创新能力也罢，必须开发创新思维，而思维力恰好是开发创新思维的基础。根据学习所做的功等于思维力与知识沿思维力的方向在大脑中发生迁移的时间的乘积，即：“W=FT”，我们可以推出“思维力等于分数除以时间”，即：“F＝W/T”。如果还要深入下去，力学把单位时间内所做的功叫做功率，功率是比较物体做功快慢的物理量。功率（P）等于功（W）除以时间（T），思维力（F）等于分数（W）除以时间（T），两个公式都等于W除以T。“思维力”好比“功率”，显现学生在学习中读书、做作业的成效。思维力较强的学生，知识转化为智力的转化率高，在相同的时间内学到的

7、知识多，做功多，考试得分高；思维力相对较弱的学生，知识转化为智力的转化率低，在相同的时间里学到的知识少，做功少，考试得分低。13自然界的规律是相通的，计算机械功的方法同样可以计算人类智力所做的功。开发创造力或者说创新能力，关键在于思维力，即：F＝W/T。思维力是学生在学习中创造潜质或创新潜质的显现，不能等同于创造力或创新能力。因此，发现一个人天赋的公式是：思维力＝分数÷时间。三、设置“创新潜质”的意义及作用1、提高知识转化为智力的转化率。人体摄取的食物需要消化才能变成营养，知识好比人体摄取的食物，思维力好比人体的消化功能，智力好比人体需要

8、的营养。这就好比消化不良的人吃了过多的食物，多余的营养无法吸收，反倒对身体有害。一个人聪明不聪明，关键在于思维力。如果一个人一味地贪求增加知识，而运用知识的思维力又在原地踏步，那么他掌握的知识