高三文科数学第一轮复习见解

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1、高三文科数学第一轮复习见解遂宁市安居育才中学薛先菊众所周知许多学生厌学的原因是数学造成的。其中有一学生是这样说的：数学一向是我的惧怕所在，陪伴我数学学习的都是焦虑，颓废，自卑，我为自己笨拙的大脑感到羞愧，为没有好分数而难过，但考大学的欲望迫使我一直啃这块令人恐惧的骨头。这个实例不得不令广大教育者担心，更令人深思。问题在哪儿？怎样教学才能减轻学生的痛苦和压力呢？作为高三文科数学教师又该怎样带领学生进行第一轮复习，提高学生数学成绩，并能考上好大学呢？我有以下一些不成熟的见解。第一，第一轮复习要抓好教材。数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之

2、重。要回归课本，教师先对知识点进行梳理，要求学生把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎实实，不要盲目攀高，欲速则不达。由高考试题来源和难度可知，高考题有80分左右是基础题并且是教材上的题的改编，又特别是文科试题更注重基础。13年“四川高考考试说明”中文理数学差异又要加大，文数难度降低到0.45，因此作为文科数学教师更要回归课本，注重基础。教师带学生一起整体认识教材体系，有机整合教材。同时要高度重视概念的形成与辩析，注重法则，定理的理解与应用，能从正反俩个方面理解概念实质。还要挖掘教材上典型例题习题的价值，通过变换，引申，拓展，扩大学生发展。第二，第一轮复习

3、要抓好课堂。要提高学生课堂听课效率，勤动手，多动脑　。高三的课只有两种形式：复习课和讲评课。通过复习课，要让学生能检测出知道什么，哪些还不知道，哪些还不会，不知道，不会的教师要通过例题习题来巩固。复习时教师要让学生明白该节课的教学目标。我们第一轮复习时学生手中有一本复习资料，在老师讲课之前，要把例题做一遍，做题中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。

4、要求学生作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。例习题的解答过程留在课后去完成，每记的地方留点空余的地方，以备自已的感悟。讲评课教师不能一讲到底，要有选择性，因此教师事先要把试卷上学生错得多的题作统计，并分析错误原因，讲解时要学生再次思考如何解决，有无其他方法，同时还要通过变式让学生巩固，不再出错。课堂上应该激发学生积极反思，促进学生提高思维层次和水平。第三，第一轮复习要抓好学生思想和行动。学生是高考的主人，是课堂的主体，因此抓好学生才是我们教师的重点。首先抓好学生的行动。1，抓好课堂上的学生，课堂上学生要和教师同步，该听则听，该做

5、则做，该思考则思考。2，抓好课后的学生，课后学生做好纠错，查漏补缺，这里说的“错”，是指把平时做作业中的错误收集起来。如果平时做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷看一看。在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做到错题集上，以后再看此题时就会有所侧重。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。每次订正试卷或作业时，在做错的试题旁边要写明做错的原因如：找不到解题着手点；概念不清、似懂非懂；概念或原理的应用有问题；知识点之间的迁移和综合有问题；情景设计看不懂；

6、不熟练，时间不够。以上方法经过一个阶段自查，建立一份个人补差档案。通过边查边改，重复犯的错误一定会越来越少。同时，随着自我认识的不断完善，也有利于考试时增强自信心，消除紧张情绪。课后学生还要做好知识的系统总结（1）、做好每一天的总结，上完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等，尽量想得完整些，然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。（2）、

7、做好单元总结。学习一个单元后应进行阶段总结，总结方法也同及时总结一样，采取回忆式总结，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好单元小节。其次抓好学生的思想。要让学生有压力，毕竟是高三了，不能再像高一高二那样玩耍，时间不多需抓紧时间学习。还要让学生有信心，文科学生最怕数学，对数学没底气，一考数学就紧张。教师可多和学生进行思想和学习交流，交流如何学习数学，如何解决数学问题。第一轮复习时练习，考试多做基础及中档题，提高数