教育学 笔记 鲁洁 考研必备

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1、教育学（鲁洁版）目录第一章教育学的对象与方法第二章教育的本质第三章教育与社会的关系第四章教育与人的身心发展的关系第五章教师与学生第六章教育目的第七章智育第八章德育一第九章德育二第十章德育三第十一章体育第十二章美育第十三章劳动技术教育第十四章教学工作一第十五章教学工作二第十六章教学工作三第十七章教学工作四第十八章课外教育工作第十九章学校教育制度第二十章学校管理1第一章教育学的对象与方法一、教育学的研究对象1、广义教育与狭义教育2、普通教育学的研究对象3、教育学与教育方针政策的区别4、教育学与具体教育经验的区别二、教育学的产生和发展教育学从他产生发展以来，经历了一系列的发展阶段1、教育学

2、的萌芽（我国的《学记》）2、独立形态教育学的产生（赫尔巴塔的《普通教育学》）3、科学教育学的建立（马克思主义的科学认识论）三、学习教育学的意义和方法1、意义：指导教育实践；学习其他教育学科课程打下基础；使我们逐步学会对教育现象和实践作出科学分析2、方法：处理好理论和实际的关系；处理好学习本门学科和其他学科的关系；处理好学习与思考的关系四、教育学的研究及其方法1、学习和研究马克思主义教育思想；研究中外教育史；研究教育的现状；2、方法：观察法；实验法；调查法；第二章教育的本质2现代教育学把教育区分为广义和狭义两种概念，狭义的教育所具有的特性并非广义教育所共有。一、教育的构成要素1、受教育

3、者是教育实践活动的对象社会的需要和人所固有的“受教性”是使人成为教育实践对象的必要基础和条件。2、教育者是教育实践活动的主体教育者的主体性、目的性、和社会性说明了教育者在教育过程中的地位和作用，说明了教育者与教育过程在其他要素之间的关系。3、教育影响是教育实践活动的手段教育影响是介于教育者和受教育者之间的一切中介的总和。它的特点是：具有较高的社会价值；具有较高的教育价值；教育不是教育者、受教育者、教育影响三者之间的叠加，而是三者之间有机联系的整体。二、教育诸要素之间的规律性联系1、教育者与受教育者之间相互作用教育者按一定的目的和要求去改变受教育者，教育者和受教育者之间发生相互作用。2

4、、教育者与受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介教育影响一方面为教育者所支配，另一方面又有自身的独立性。3