珍爱生命_远离吸烟危害主题班会

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1、认识烟草危害，拒绝吸烟主题班会八年级（9）班一、活动目标:通过活动,加深同学们对烟的认识和了解,掌握烟草中含有多种对人体有害的物质。知道吸烟对人体健康百害而无一利。教育学生不要染上吸烟的坏习惯,要爱惜身体,远离烟草。二、活动重点:认识香烟的危害,培养学生实践调查,动手能力。三、活动与探索:(一)调查：请同学们去商店作调查(调查内容)1、各种香烟的价格:2、香烟的主要成分及其危害:3、去公共场所进行吸烟情况调查:(调查)4、对家庭成员吸烟情况进行调查:(调查)5、对调查情况进行分析,得出结论,你们的结论是:————相关知识链接：通过上网查询了解到：学生吸烟率为

2、22.5%　具体情况是这样的：北京大学儿童青少年卫生研究所对天津、山东、重庆、广东4个省市的200所中学的11957名13岁~15岁的中学生进行了青少年与烟草使用状况的调查，结果是：现在我国中学生初次吸烟的年龄是10.7岁，比六七十年代的调查结果早了2.3岁。中国20%以上的初中生尝试过吸烟，其中32.5%的男生和13%的女生尝试过吸烟，总吸烟率为22.5%，其中超过一半的学生说他们在1周内至少有1天会吸烟。中山大学教育学院的张建奇副教授认为学生吸烟多为心理因素所致。一方面，当前未成年人接受信息面广，可塑性强，容易受到不良信息影响，电视、电影等音像制品中出现

3、主人公吸烟镜头的频率非常高，模仿心理使他们很容易将看到的影像作为平时行为的标准。另一方面，渴望独立、早日成熟的心态也使得孩子们以吸烟的方式证明自己已长大成人，加之逆反心理的驱动使得在校生吸烟的比率不降反升。青少年吸烟的心理剖析1.时髦心理　　认为吸烟是一种时髦，不吸烟就会落伍，只有加入吸烟队伍，才能赶上“时代潮流”。2.好奇心理　　青少年好奇心强，许多事都想试一试，体验一下。见别人吞云吐雾，悠游自在样，自己也想体验一下“饭后吸支烟，赛过活神仙”的味道。3.模仿心理　　青少年模仿心理强，见影视剧中正面人物在思考问题、拟定作战计划、制定侦破方案时都在抽烟，自己在

4、模仿抽烟时，心理上使自以为自己也是“英雄人物”。4.社交心理　　“烟酒不分家”、“烟酒铺路”的现象影响着青少年，使他们认为“现在吸烟，是将来社会作准备”。5.环境心理　　近朱者赤，近墨者黑，长期与吸烟者接触、交往，自己不吸，岂不“寒酸”？老是抽“伸手牌”香烟，岂不小气？只有自己也吸烟，才能体现出彼此“有数”、“有交情”，才能获得对方信任，才会有“共同语言”。于是，你来我往，学会了吸烟。6.反抗心理　　青少年自我意识强，又处于反抗时期，对家长、老师的训斥不敢当面顶撞，心理抵触无处发泄，情绪委曲无处发泄，便用吸烟来作为一种抗拒手段。7.将烟作为“工具”　　有青少

5、年认为两手空空没事，就吸支烟解无聊，手指夹支烟，感到时髦，有男子汉的气派、风度。上厕所吸烟，是为解“臭气”。考试前吸烟，是借助吸烟来“开夜车”、“兴奋提神”、“活跃思维”。8.侥幸心理　　虽然知道吸烟可致瘾，可许多青少年认为“爸爸、爷爷吸了几十年烟也没得癌，我岂会得！”　　因此，针对青少年的吸烟心理活动特点，“有的放矢”帮助他们戒烟很有必要。(二)实验:为了证明烟雾中确实存在有毒物质,让我们做一个小实验吧!实验提示:1、实验准备2、进行实验:(1)尼古丁的检验(2)一氧化碳检验3、根据实验结果进行分析:（烟含有大量有害物质）4、通过以上实验,可以看出:（烟对

6、人体非常有害，远离香烟）(三)讨论与交流你打算怎样做一名禁烟的中学生?请写出你的做法:四、小品《你吸烟了吗？》（表演者：李洋阳、雷振、黄华平、邹标飞）班主任听说有四个学生吸烟，就分别找他们谈话。　　　　老师：“你吸烟吗？”　　　　学生A：“不吸。”　　　　“那吃根薯条吧。”说着老师递过薯条。　　　　学生A自然地伸出两个指头……　　　　老师：“吸烟吗？”　　　　学生B：“不吸。”　　　　“那吃根薯条吧。”　　　　学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生乙（幸好早有预备）。　　　老师：“不蘸点番茄酱吗？”　　　　学生B一不留神将酱蘸多了，便开始往碗里弹……　　　　

7、老师：“吸烟吗？”　　　　学生C：“不……吸……”　　　　（学生C吃完薯条已是汗流浃背，感觉如履薄冰）。　　　　学生C：“谢谢……老师……没事的话我先回去了。”　　　　老师：“你不给你同学带根吃吗？”　　学生C：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上……　　　　老师：“吸烟吗？”　　　　学生D：“不吸”　　　　（总算把薯条安心放在口袋里……）　　　　学生D转身想走，老师突然喊到：“校长来了！”　　　　只见学生Ｅ慌忙把薯条从口袋里拿出来放到地上使劲地踩……主持人：大家说，他们究竟有没有吸烟？让我来问问他们为什么要吸烟。主持人采访这4位同学，为什么吸烟？原因：酷，有

8、气派，好奇。投影照片，取自《上海教育》的《请勿如此扮