《心理与教育测量》练习与思考题

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1、《心理与教育测量》思考与练习第一讲心理与教育测量的产生与发展1．中国古代有哪些重要的人才选拔制度。2．简述孔子和孟子对心理测量的重要贡献？3．简述姜太公的“知有八征”。4．简述《吕氏春秋》中的贤主论人之道——“八观六验”。5．简述刘劭《人物志》中分析人的才性的“八观”之法。6．简述诸葛亮的“知人七法”。7．比较心理与教育测量在中国解放前后的发展，会得出什么样的结论？8．简述高尔顿（F.Galton）对心理测量产生与发展的重要贡献。9．简述卡特尔（J.M.Cattell）对心理测量产生与发展的重要贡献。10．简述实验心理学的发展对心理测量发展的重要贡献。11．简述比奈（A.Binet）对心理测

2、量发展的重要贡献。12．简述武德沃斯（Woodworth）对心理测量发展的重要贡献。13．简述桑代克（E.L.Thorndike）对心理测量教育发展的重要贡献。第二讲心理与教育测量概论重要概念：测量、心理与教育测量、测验、测验标准化1．简述测量的基本内涵。2．简述命名量表（称名量表）、顺序量表（等级量表）、等距量表、比率量表（等比量表）的主要区别。3．与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。4．简述测验标准化的基本内涵和主要内容。（往年考研题）5．简述心理与教育测验有哪些主要种类，并举例说明。6．简述心理与教育测验有哪些功能和价值。7．简述心理与教育测量工作者的素质要求。8．简述心理与教育测量

3、工作者的道德准则。9．如何分析和评价心理与教育测量的质量？（往年考研题）第三讲经典测验理论的基本假设重要概念：心理特质、测量误差、系统误差、随机误差、抽样误差、真分数1．简述“心理特质”的含义。2．简述测量误差的基本涵义及心理测量误差的主要来源。3．简述经典测验理论（CTT）数学模型。4．简述经典测验理论（CTT）的三个基本假设。5．简述根据经典测验理论（CTT）推导出的实测分数方差、真分数方差和误差分数方差的关系式。6．如果测验有系统误差，那么实测分数方差可分解为哪几个组成部分，其关系式如何表达。7．如何认识心理与教育测量的误差？（往年考研题）8．什么是真分数理论？如何正确认识？（往年考研

4、题）-13-第四讲测验的信度重要概念：信度、再测信度（稳定性系数）、复本信度（等值性系数）、分半信度、同质性信度、评分信度、测验长度、测量的标准误差（测量的标准误）、真分数0.95置信区间1．什么是信度？估计测验信度的主要方法有哪些？2．简述影响测验信度的主要因素有哪些。（2007考研题）3．简述如何提高心理测验的信度。4．假设韦克斯勒儿童量表中国修订版的信度为0.95，请算出其标准误。（往年考研题，答案：3.35）5．某被试获IQ分数为69，其测量标准误差为3，试估计该被试真分数95%可信度的所在范围，并对结果进行解释。（往年考研题，答案：63.12~74.88）6．某次测验的标准误为2，

5、被试甲此测验的得分为80，则其真实水平99%的置信区间为？（2007年考研题，答案：74.84~85.16）7．韦氏儿童智力量表的rxx=0.96。某同学经过韦克斯乐儿童智力量表测试，其智商为120，问该测验的测量误差有多大？请估计这位同学的IQ的真分数。（往年考研题，答案：SE=3，114.12~125.88）8．斯坦福—比奈测验14-18岁组的信度为0.98，请算出其标准误。如果已知某被试斯坦福-比纳量测定IQ为110，那么真分数在95%的可靠度要求下变动范围是多少？（往年考研题，答案：SE=2.26，105.57~114.43）9．某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商124，操作智商1

6、15，已知这两个分量表的信度分别是0.97和0.93，请问该儿童的两种智商间有无显著差别：（往年考研题，答案：SEd=4.74，1.96SEd=9.3，无显著差别）10．指出各种信度系数所对应的误差来源。11．下表是用某测验对10名学生进行两次测验的得分（间隔2周），试估计该测验的信度。（答案：0.978）学生编号12345678910第1次101389151071143第2次10127914118105412．已知某测验的复本信度为0.80，如果将该测验的两个复本合并成一个测验，则合并后的测验信度系数会提高到多大。（答案：0.89）13．将侧验对等分半后，两半测验得分的相关系数为0.60，

7、校正后该测验的分半信度是多少？（2007年考研单项选择题，答案：0.75）14．一个测验奇偶两半题目得分的相关系数为0.70，整个测验的信度系数有多大？（往年考研题，答案：0.82）15．已知某态度量表有6个题目，一组被试在各题上得分的方差分别为0.80、0.81、0.79、0.78、0.80、0.82，测验总分的方差为16.00，试求6道题目的内在一致性系数。（答案：0.84）16．下表是10名被试在某项测