4.小鹿的玫瑰花(1)

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4.小鹿的玫瑰花教材分析】小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，从惋惜到高兴，在巧合中表现趣味。故事的深层，蕴含着“能够给别人带来快乐，自己也快乐”的人文思想。正如“语文园地二”读读背背中的一句话：“赠人玫瑰，手有余香”。教学中，可以适时出现这句话，让学生读读背背。【学情分析】年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，所以在学习这篇童话时，要求学生把课文读通顺、读正确难度不大。教师要注意引导学生从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因，另外还要让学生分角色朗读，这样把学生带入课文中去，使学生更加深刻地理解这篇课文【教学目标】知识与技能目标1.会认8个生字，会写12个生字过程与方法目标引导学生入情入境，根据儿童爱花的特点，采用谈话、展示实物引入新课情感态度与价值观目标体会种草栽花的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。【教学重点】

1会认、会写生字【教学难点】理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐【教学准备】小鹿图、玫瑰花图【课时安排】1课时教学过程一、游戏开课大家都会玩“石头剪刀布”的游戏吗？跟老师学着做做吧!二、新课导入手指操的游戏让我们轻松了不少，那老师就想问同学们一个问题了：春天是一幅万紫千红的画，你看，柳树绿了小草发芽了，花儿红了大家喜欢花吗？（利用多媒体课件展示花儿盛开的春天）多美的花儿呀，小鹿就在自己家中的花坛里栽了一丛的玫瑰，我们去看看吧!三、初读课文、整体感知1.小组互认、互查生字认读情况，并说说自己识字方法2.检查识字情况：指名学生认读黑板上的生字并口头组词，注意指导学生读好以下生字的读音。3.多音字指导

2“骨”有两个读音：在本课中它读“gu”，它还有一个读音是“g?”组词：骨头4.自读课文。（要求：读准字音，读通句子）5.再读课文，边读边想：课文写了一件什么事？（课件出示补充课文内容，完成的好老师给大大的笑脸）课文记叙了小鹿在花坛里在了一丛（），因（）没有看到玫瑰花开的景象，感到很（），当听到（）和（）的感谢后，小鹿又非常（）。四．巩固提升1.学习课文第1、2自然段①自读第1自然段（出示画面）②从“小鹿和弟弟数玫瑰花”可以看出小鹿栽花的快乐盼望看到玫瑰花开的急切心情花骨朵儿在一天天地长大，而小鹿却不巧发生了意外，他有没有看到玫瑰花呢？2.学习第3、4自然段①小鹿发生了什么意外呢？②小鹿的心情怎么样呢？从“只能一天，一周，一个月”“终于一瘸一拐”体会小鹿的心情变化，满怀期待失望、伤心③课件出示有叶无花图④鹿弟弟怎么对小鹿说的呢？（指导朗读，读出惋惜的语气）3.学习第5-8自然段

3小鹿难过、伤心的心情有没有一直进行下去呢？这些玫瑰花真的是白栽了吗？①齐读第5-8自然段，体会小鹿的心情变化②引出“黄莺”和“微风”（分别点名朗读）③感受玫瑰没有白栽的喜悦心情4.教师小结是呀！小鹿亲手栽了玫瑰花，虽然他自己并没有看到，可这玫瑰花给周围的朋友带来了美丽和芳香，使他们感受到了快乐，这也是小鹿最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。这也就是“赠人玫瑰，手有余香”，帮别人创造幸福，自己也会从中得到快乐！五．板书设计4.小鹿的玫瑰花满怀期盼失望、伤心高兴（赠人玫瑰手有余香）【教学反思】本课设计体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推进的读中，以具体的语言为载体，让学生体会出小鹿的玫瑰花所传递的“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。