《山雨》教学反思

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《山雨》教学反思:《山雨》这篇略读课文是作家赵丽宏的作品，文字优美，非常适合孩子朗读。因此本设计把主要精力用在孩子直接接触文本的读书上。由于文字浅显，对于六年级的孩子来说并不难懂，所以在教材编排上，这又是一篇独立阅读课文。因此，我在教学时并没有过多介入，只是就几个关键性的问题稍作指导和点拨，其他的事情就交给他们自己在反复读书中内化体验。语文的学习不要过于复尽可能，简简单单教语文，扎扎实实促发展，这应该是新课标实施多年以来广大语文教师应该明确的一个信念了。“好文不厌百回读，熟读深思子自知”，只要通过多读，这些清新的语句就自然会流淌在学生的口唇之间，烂熟于孩子的心中。当然读书是有技巧的，一味死读，那是机械的、枯燥的，根本引不起孩子读书的欲望，甚至还会破坏孩子读书的兴趣。因此，在读的过程中要根据具体内容变换形式，指句读，开火车读，领读，引读，赛读，齐读，有想象，有体验，有演示，有比赛，不拘一格，引人入胜。一句话，把读的工作做好了，这节课就成功了

1《山雨》教学反思:《山雨》这篇略读课文是作家赵丽宏的作品，文字优美，非常适合孩子朗读。因此本设计把主要精力用在孩子直接接触文本的读书上。由于文字浅显，对于六年级的孩子来说并不难懂，所以在教材编排上，这又是一篇独立阅读课文。因此，我在教学时并没有过多介入，只是就几个关键性的问题稍作指导和点拨，其他的事情就交给他们自己在反复读书中内化体验。语文的学习不要过于复尽可能，简简单单教语文，扎扎实实促发展，这应该是新课标实施多年以来广大语文教师应该明确的一个信念了。“好文不厌百回读，熟读深思子自知”，只要通过多读，这些清新的语句就自然会流淌在学生的口唇之间，烂熟于孩子的心中。当然读书是有技巧的，一味死读，那是机械的、枯燥的，根本引不起孩子读书的欲望，甚至还会破坏孩子读书的兴趣。因此，在读的过程中要根据具体内容变换形式，指句读，开火车读，领读，引读，赛读，齐读，有想象，有体验，有演示，有比赛，不拘一格，引人入胜。一句话，把读的工作做好了，这节课就成功了