2016教师招聘考试专用教材学科专业知识中学语文

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1图书在版编目渊悦陨孕冤数据学科专业知识.中学语文/中公教育教师招聘考试研究院编.要北京院世界图书出版公司北京公司袁2012.1渊2015.9重印冤教师招聘考试专用教材ISBN978-7-5100-4239-3玉.淤学噎域.淤中噎芋.淤中学语文课原教学法原中学教师原聘用-资格考试-自学参考资料郁.淤G451.1中国版本图书馆悦陨孕数据核字渊圆园员1冤第267942号教师招聘考试专用教材窑学科专业知识窑中学语文编著院中公教育教师招聘考试研究院责任编辑院夏丹蒋沁方装帧设计院中公教育图书设计中心出版院世界图书出版公司北京公司发行院世界图书出版公司北京公司渊地址院北京朝内大街137号邮编院100010电话院64077922冤销售院各地新华书店印刷院大厂回族自治县聚鑫印刷有限责任公司开本院889mm伊1194mm1/16印张院34.5字数院852千版次院2012年2月第1版2015年9月第7次印刷ISBN978-7-5100-4239-3定价院50.00元如有质量或印装问题袁请拨打售后服务电话010-82838515

2真正实现教师招聘考试快速提分紧扣最新考情，直击核心考点，精准预测真题要要要中公教师招聘名师课堂袁高分有力保障自2003年教育部推进教师聘任制改革袁制定野凡进必考冶的教师公开招聘考试制度以来袁教师招聘考试在探索中不断发展袁正规化尧专业化趋势十分明显袁对应试者的综合素质要求越来越高遥浙江尧福建尧江西尧安徽尧四川尧广西等省渊或自治区冤已在全省渊或自治区冤范围内实行统考遥教师招聘考试在省渊市或自治区冤实行统考实为大势所趋遥应试者需要转变观念袁积极应考遥各地教师招聘考试一般由各地教育部门或人事部门发布招聘简章袁应试者经过报名与资格审查尧笔试尧面试尧基本功考核尧体检等环节袁直至被录用遥为帮助更多有崇高理想袁立志耕耘三尺讲台的朋友们顺利加入教师队伍中袁中公教育组织数百名一线师资及研究院数位专家袁结合多年研究成果袁倾力编写了这套适用于各省尧市尧地区教师招聘考试的图书袁相信这套图书必能解您备考之忧袁提高备考效率遥本套图书具有以下显著特点院中公教师招聘图书特色一针对性强要要要紧跟最新考情教师招聘考试从教师应有的职业素养尧专业水平尧教育技能等方面对应试者进行全面考核袁择优录取遥各地教师招聘考试的内容和形式虽不尽相同袁但核心考点具备一定的共性遥已经实行统考的省份的考试内容如下院省渊自治区冤笔试内容面试内容浙江省教育基础知识尧学科专业知识福建省教育综合知识尧学科专业知识一般由各市尧区尧县统一组织面江西省教育综合基础知识尧学科专业知识试袁面试的形式多样袁采取说课尧试讲尧安徽省教育综合知识尧学科专业知识模拟上课和答辩的形式袁有些地方还涉及课堂教学测试尧三笔字尧本专业四川省教育公共基础知识基本功尧特长展示等教育学与教学法基础知识广西壮族自治区教育心理学与德育工作基础知识本书编者紧跟最新考情袁深入研究了各类教师招聘考试的考试大纲或考试要求袁结合统考省份考试真题袁确定了本书的内容袁囊括了当前教师招聘考试必需掌握的考试精华袁真正做到野一书在手袁考试无忧冶遥

3学科专业知识窑中学语文中公教师招聘图书特色二实用性强要要要直击核心考点教师招聘考试知识范围很广袁考点众多袁要想提高备考效率袁必须抓住考试的核心考点遥为增强图书的实用性袁本书编者深入分析了各类教师招聘考试真题的考点袁并对这些考点进行统计分析袁归类总结袁最终确定了每一科目的核心考点遥结合考试大纲袁本书架构起以专业基础理论知识尧专业技能知识尧学科课程与教学论及应用为主体的知识体系遥真正做到了野考纲要求的袁书中全有曰真题考到的袁书中都有冶遥相信这种对考点进行地毯式搜索的编写方法袁必能将新一年的教招考试中的考点一网打尽遥与此同时袁为更进一步提高备考效率袁在本书的编写过程中袁在讲述每一个知识板块的内容之前袁根据考情制作了精细的知识框架图袁使考生对知识点一目了然袁对将要学习的内容形成整体认识袁明确学习的主要内容遥在讲解考点的过程中袁为突出重要考点袁侧栏配有考试真题强化理解袁一般性考点则篇幅较短或以正文补充的形式出现遥在一个知识板块内容讲述完毕之后袁配有一定数量的强化练习袁便于读者自我检测遥中公教师招聘图书特色三命中率高要要要精准预测真题凭借对考试的持续深入研究袁依托于中公教师招聘考试考前培训辅导课程袁中公教师招聘考试研发团队准确把握了命题趋势与规律袁辅导课程和图书多次命中教师招聘考试真题袁各种与真题相似的模拟试题也在中公教师招聘图书以及辅导资料中广泛出现遥中公教师招聘考试系列图书分幼儿园尧小学尧中学三个学段袁包含笔试和面试两大系列袁其中笔试科目图书包括教育理论和学科专业知识袁每一科目配有专业教材尧真题与模拟卷遥在此基础上袁我们根据各地考试特点袁先后出版了浙江尧福建尧江西尧河南尧江苏尧山东尧湖南尧北京尧辽宁尧河北尧陕西尧吉林尧广东尧四川尧新疆尧甘肃尧安徽尧广西尧内蒙古尧黑龙江尧贵州等省渊市或自治区冤的教招考试专业辅导用书遥相信这些真正符合考试特点的图书袁必能最大限度地方便读者选择遥中公教育教师招聘考试研究院2015年9月2

4教师招聘考试中学语文备考指导最新考情分析教师招聘考试是由各省、市、地区教育部门或人事部门统一组织的教师竞争上岗考试，是一种公开选拔优秀教师的新型录用制度。2003年教育部推进教师聘任制改革，制定了“凡进必考”的教师公开招聘考试制度。近年来，浙江、福建、江西、安徽、广西、四川、新疆等省（或自治区）在全省（或自治区）范围内实行统考，其他省、市、地区教师公开招聘考试也在逐渐走向正规化、专业化。从各地教师招聘考试公告来看，考试的科目分为公共科目和专业科目两种。公共科目考试内容以教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规等相关知识为主；专业科目的考试内容为相关学科专业基础知识以及学科课程与教学论。我们在深入研究各省、市、地区教师招聘考试真题的基础上，总结了教师招聘考试的命题特点，并结合教师招聘考试的整体发展变化情况，帮助大家从整体上认识教师招聘考试，把握考试方向，提升学习效率。下表是2015年部分统考省份教师招聘考试学科专业知识中学语文试题题型、题量的具体分布情况：省份单项选择填空简述阅读赏析教学实践作文总题量福建1010—53129初中606111—69江西高中608111—71安徽41—103119题型深度解读由各省、市、地区教师招聘考试专业科目的考试大纲及考试要求可以看出，教师招聘考试出题范围和内容比较灵活，所考查的内容与难度也不尽相同。综合各省、市、地区最新考试真题，最常涉及的题型主要有单项选择题、填空题、简述题、阅读赏析题、教学实践题以及作文等。以下分别对这六种题型进行介绍：一、单项选择题1.题型介绍单项选择题是中学语文教师招聘考试的主要题型之一，其考查内容基本稳定在识记与理解阶段。题干在设问方式上设计多样但又有一定规律，部分题目选项的设置往往似是而非，迷惑性较强，稍有疏

5学科专业知识·中学语文忽就会选错。每题通常只有一个正确的选项，其他选项或者不合题意，或者错误。要求考生认真将四个选项进行比较，准确判断并选出正确或最符合题意的一项。结合各省、市、地区历年考试情况来看，每年考试题量10~60道不等，分值基本保持在20~60分的范围内。2.考试内容及真题解读单项选择题主要考查考生对中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文学理论、现代汉语、古代汉语、写作知识、中学语文课程目标与内容（包括总课程目标与内容、分段课程目标与内容，《义务教育语文课程标准（2011年版）》《普通高中语文课程标准（实验）》）、学科课程教学指导等内容的掌握及其应用能力。依据近几年真题，总结出各省、市、地区教师招聘考试中学语文科目单项选择题考查情况如下：主要考点主要考查内容中国古代文学中国现当代文学作家与作品的对应、作品内容的掌握、作品风格的赏析、主要文学流派等外国文学文学理论文学、文学创造、文学典型、文学鉴赏、文学理论的基本原理等现代汉语的概念，字音、字义、字型等，词语的结构、成分、情感色彩及搭配等，句子的结现代汉语构、成分、搭配、排列、修辞、标点等，段落内容归纳总结等古代汉语的概念、“六书”的相关知识、通假字、古今异义字、词类活用、文言文特殊句式、古代汉语古代汉语修辞知识、古文句子翻译与断句、古诗词曲文体知识等写作知识写作中表达方式及表达技巧的知识、典型写作文体知识等中学语文课程目标与内容总课程目标与内容、学段目标与内容学科课程教学指导等内容的掌语文课程的基本理念、中学语文课程设计的知识、中学语文教学方法的知识、中学语文教握及应用能力学评价等内容【安徽·2015年真题】下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（）。A.褒6/针砭连篇累牍/穷兵黩武贬贬贬贬B.分内/氛围切磋技艺/切肤之痛贬贬贬贬C.教诲/悔恨落花流水/丢三落四贬贬贬贬D.竣工/疏浚如法炮制/越俎代庖贬贬贬贬【答案】D。【江西·2015年真题】下列各组词中加点字读音全部正确的一项是（）。A.脑髓（sǚi）哂笑（shǎn）哺育（bǎ）头晕目眩（xuàn）贬贬贬贬B.聒噪（guā）亘古（gàn）黄晕（yùn）怏怏不乐（yàng）贬贬贬贬贬C.砭骨（biān）悲怆（chuàng）痛（zhì）叱咤风云（chì）贬贬炽贬D.彪悍（biāo）枘凿（ruì）骸骨（hái）蓦然回首（mò）贬贬贬贬【答案】D。【福建·2015年真题】下列成语中没有错别字的一项是（）。A.一愁莫展相形见拙黯然销魂明辨是非B.生灵涂炭驰骋疆场仗义执言计日成功C.英雄倍出厉行节约破釜沉舟以逸代劳D.富丽堂皇按部就班味同嚼蜡耳濡目染【答案】D。2

6备考指导字音、字形的正误辨析是教师招聘考试的经典题型，各省、市、地区历年教师招聘考试中学语文真题中都有考查。这类试题主要考查考生对汉字字音、字形的识记能力，考生在复习过程中要吸收教材当中涉及字音、字形的相关理论知识，领会识记的技巧，并加强对重点易错字音、字形的识记。分析历年考题，可知教师招聘考试对这类试题的考查呈现如下规律：（1）比较偏向于对形近字和同音字的考查。如2015年安徽真题，选项“褒贬”的“贬”与“针砭”的“砭”音形相近，考查考生备考时对汉字字音与字形的积累以及区分形近字、同音字的能力。（2）考查难度较小，较少考查生僻字，主要偏向于对中学阶段考生需要掌握的易错字形进行考查。（3）对成语的考查占据较大的比例，易错词语的考查仅保持在8%~9%的比例范围。（4）各省、市、地区试题对形近字误读的考查所占比例极大，相对难度也更大，考生在复习时可针对这类字词重点识记。【安徽·2015年真题】下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（）。A.作为传承者，我们有责任弘扬民族优秀文化，使数千年人文之光¿火相传、熠熠生辉。薪薪薪薪B.一些网媒把肉麻、庸俗的内容冠以“娱乐”之名，导致低俗之风如火如荼，污染了社会。薪薪薪薪C.面对群众的困难，广大干部首先要ä照不宣，解决他们的实际问题，绝不能坐视不管。心薪薪薪D.这篇教育论文观念不明，条理不清，材料缺乏说服力，而且语病非常多，让人'忍卒读。不不不薪【答案】A。【江西·2015年真题】下列句子没有语病的一项是（）。A.能否根治网吧顽症是青少年健康成长的因素之一。B.每天早晨，图书馆一开门，就有人陆续来借书了。C.国庆晚会上，十几个少数民族的同学跳起了欢乐的民族舞蹈。D.那天下午，我关窗的时候，忽然发现一只金色的蜜蜂。【答案】D。【福建·2015年真题】下列关于修辞手法的分析，错误的一项是（）。A.“想家的时候，家乡月就抚摸我的头，家乡柳就拉着我的手”，运用拟人的手法描写景物与“我”的亲密关系，表达“我”对家乡的思念之情B.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，运用反复的手法，表现了词人急于寻路回家而奋力划船的情状C.“时间是勤奋者的财富，创作者的宝库；时间是懒惰者的包袱，浪费者的坟墓”，运用衬托的手法，写出时间对'同人的'同意义和效应D.“可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断”，运用夸张的手法，强调无敌勇士百战而没受一点损伤，夸赞战士的英勇【答案】C。各省、市、地区教师招聘考试对句子方面知识的考查，主要体现为对成语、修辞方法分析运用能力以及病句分析能力的考查。对标点使用、句式变换、句子选择排序、复句层次关系等知识点虽涉及较少，但作为句子知识的一大考查方向，也需要考生进行较为全面的掌握。综合历年考试真题，教师招聘考试对现代汉语词句知识的考查规律如下：（1）病句和修辞题是考试的重点，其中修辞题难度较大，且常和修辞效果分析综合来考查；病句题难度较小，基本稳定在初中水平。（2）病句侧重于对句式杂糅、语序'当、成分残缺或赘余进行考查；修辞题主要考查常见修辞，如：比喻、拟人、排比等。据此考生可有选择地重点复习。3

7学科专业知识·中学语文【江西·2015年真题】下列语句中，没有使用通假字的一项是（）。A.空谷传响，哀转久绝。（《三峡》）B.手裁举，则又超乎而跃。（《促织》）C.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。（《马说》）D.卿言至此，甚合孤心。（《赤壁之战》）【答案】D。这类古代汉语词句辨析型选择题主要考查考生对古代汉语中重点字词、句子的掌握、理解与翻译能力。综合历年考试情况来看，江西省中学语文教师招聘考试中此类试题涉及较多，而其他各省、市、地区教招考试中虽涉及较少，但其仍是考试的一大重要方向，所考查范围也较为固定，考生需要在通假字、古今异义字、词类活用、古文断句及翻译、特殊句式判定等方面做足功课。【安徽·2015年真题】下面关于文学常识的表述，不正确的一项是（）。A.刘义庆的《世说新语》和干宝的《搜神记》，标志着我国古代短篇小说基本成型B.元代杂剧作家关汉卿、马致远、郑光祖和白朴，被称为“元曲四大家”C.巴金的代表作“爱情三部曲”——《家》《春》《秋》，深受广大青年读者的喜爱D.加西亚·马尔克斯，是南美魔幻现实主义作家，《百年孤独》是其代表作【答案】C。【江西·2015年真题】契诃夫在《变色龙》中，通过人物的自我表演，塑造的一个溜须拍马、见风使舵、趋炎附势的形象是（）。A.赫留金B.奥楚蔑洛夫C.别里科夫D.普里西别耶夫【答案】B。【福建·2015年真题】关于文艺的起源，在我国现代文艺理论中一直占据主导地位的是（）。A.劳动说B.巫术说C.游戏说D.模仿说【答案】A。此类试题主要考查考生对古今中外重要文学作家、作品的记忆、理解与掌握。各省、市、地区真题对这一知识点的考查方式主要有以下几类：（1）考查历史文学名人与其作品的指向搭配，通常一道题中即包含四组作家、作品；（2）结合作家、作品，分析作品情感意义；（3）评价作品的历史地位等；（4）中国文学常识方面，古代文学与现当代文学考查比例相当；外国文学主要考查作家与作品的对应关系，难度小；（5）文学理论主要考查考生对文学理论的识记和理解能力，考查范围固定，难度中等。【江西·2015年真题】下列对《义务教育语文课程标准（2011年版）》第四学段（7~9年级）目标与内容的表述，不正确的一项是（）。A.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法，累计认识常用汉字3500个左右B.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字C.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，学年阅读两三部名著，背诵优秀诗文80篇（段）D.写作不可发挥自己的想象，力求真实表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考4

8备考指导【答案】D。【福建·2015年真题】下列关于语文课程评价的说法，正确的一项是（）。A.注重评价主体的多元化，尊重学生的自我评价和相互评价B.应重视检查、甄别、选拔和反馈的状况，突出评价的诊断和发展功能C.要坚持定性评价和定量评价相结合，根据学生特长反应学生的状态及水平D.要重视考查学生的语文素养，重视体现学科知识的系统性和完整性【答案】A。【福建·2015年真题】某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后，作文不是当堂收上来而是让学生保留2天，在这2天里要求学生将自己的作文拿给同学写评语（内容不限，字数不限）。2天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，这项活动学生参与热情极高。下面关于某教师作文课该尝试的评价，哪项是错误的？（）A.教师关注学生的写作热情，学生乐于分享写作欲望B.教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望C.教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改D.写作评价能采用学生互评和教师讲评相结合的评价形式【答案】C。各省、市、地区教师招聘考试中学语文真题中，此类试题题量通常保持在3~4题，是部分地区的必考内容，其分值通常最多能占据选择题整体分值的40%。这类试题主要考查考生对《义务教育语文课程标准（2011年版）》（初中学段）和《普通高中语文课程标准（实验）》内容的记忆能力。从历年真题来看，其考试范围及难度呈现出以下规律：（1）课程理念、教学建议及评价建议所占的考查比重较大。（2）结合案例进行考查，不再局限于对课程标准内容的单纯识记，对理解能力的要求更高。（3）倾向于对易混淆的知识的考查，考查内容识记的准确性。3.复习策略在各省、市、地区教师招聘考试中，单项选择题对考生能力的考查基本上稳定在识记与理解阶段。考生在复习该部分知识时，可分三步走：第一步，用较少的时间，快速熟悉相关的理论知识，根据对真题的分析做到有重点地识记；第二步，对重要字词、成语、文学常识和理论、《义务教育语文课程标准（2011年版）》（初中学段）、《普通高中语文课程标准（实验）》进行准确的识记。第三步，在掌握教材中需要识记点的基础上，增加阅读量，扩大知识面；在做题中印证知识，加强记忆，巩固知识。二、填空题1.题型介绍填空题通常先给出已知条件，然后在后面的语句中空出问题并以横线代替，以此要求考生填写正确答案。此类试题短小精悍，考查目标集中，答案简短、明确、具体，评分客观、公正、准确。其本身没有备选答案可供选择，极好地避免了选择项所起的暗示或干扰的作用，即避免了考生存在的“猜对答案”的侥幸心理，从这个角度看，能够考查出考生的真实水平。2.考试内容及真题解读从各省、市、地区教师招聘考试历年真题来看，填空题的考查内容比较稳定，主要内容情况如下：5

9学科专业知识·中学语文主要考点主要考查内容语言知识与运用汉字造字法、字词句中的重要概念及语法知识等中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学文学常识外国文学现代汉语基本知识现代汉语的概念、普通话的含义等文学理论文学理论的性质和形态、文学活动的属性等课程标准课程性质、基本理念、总目标及阶段目标内容、评价的种类、教学建议、评价建议【江西·2015年真题】（1）水陆草木之花，。（《爱莲说》）（2）工欲善其事，。（《论语》）（3）王维《使至塞上》抓住沙漠中典型的景物进行刻画，写出塞外奇特壮丽风光的两句是，。【答案】（1）可爱者甚蕃（2）必先利其器（3）大漠孤烟直长河落日圆【福建·2015年真题】东汉许慎所著是中国第一部系统地分析字形和考查字源的字书，也是世界上最古老的字书之一。【答案】《说文解字》名句及文学常识填空题是大部分省、市、地区教师招聘考试真题中的必考题型，主要考查考生古诗词名句的准确书写能力以及对中外著名作家、作品、文学理论知识的记忆和掌握程度。其考查方式主要有以下两类：（1）历史文学名人与其作品的指向搭配，作家与作品的对应关系；（2）名家名篇的背诵，主要是古诗词的背诵。【安徽·2015年真题】根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，完成下列填空。根据义务教育阶段的语文课程，应使学生进行交流沟通。高中语文课程应该进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的、探究能力。，是语文课程的基本特点。【答案】初步学会运用祖国语言文字审美能力工具性与人文性的统一【福建·2015年真题】《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：语文课程目标应从知识与能力、过程与方法、三个方面进行设计。【答案】情感态度与价值观这一类试题考查较为直接，通常从课程与教学论的角度，考查《义务教育语文课程标准（2011年版）》（初中学段）与《普通高中语文课程标准（实验）》中一些具有重要意义的语句或概念。解答此类题目时，可捕捉题干中有效的关键词，快速准确地敲定答案。此类试题主要考查考生对课程标准的识记，故难度较小。3.复习策略备考填空题时，考生要重点加强对重要知识的识记书写能力。具体来说可以从以下几个方面着手：第一，领悟含义，圈点记忆，边诵边写。对于每一位作家、作品的重要知识，对于每一个重要概念，对于每一条需要重点识记的课标内容，考生都要做到边诵读、边圈点，边书写。第二，要突破生僻字、难写字，规范书写。对于填空题的解答，知道是一回事，能够准确书写是另一回事，且要知道考生只有准确、完整地6

10备考指导作答，才能够得分。故考生在复习时除识记背诵外，还要重点加强书写能力。第三，提炼易混淆知识，加强区分记忆。三、简述题1.题型介绍简述题通常考查课程知识、教学知识、教学技能等内容，或是要求考生答出语文课程标准提出的相关教学策略，或是结合试题所给教学材料提出相关建议；也有较少地区试题以简述题形式对语文学科专业知识的内容进行考查。因此，从整体而言，简述题是一类考查知识、方法和能力的综合性题目。试题特点是知识量大、主观性强、能力要求较高。2.考试内容及真题解读【江西·2015年真题】请结合语文课程标准的要求来谈谈7~9年级口语交际课的具体教学策略。【江西·2014年真题】华强（拟名）是一位刚刚从事初中语文教学的青年教师，写作教学是语文教学的重头，请您围绕语文课程标准实施建议中的关于写作的评价建议的理论知识，就如何提高学生写作水平方面，为他提供些较为明确具体又有可操作性的指导建议。教师招聘考试中，简述题作为一类常规题型，随着考试内容的完善，考查范围越来越广泛，结合各省、市、地区历年真题分析，可总结出以下规律：（1）对考生的能力逐渐提高。到2015年，大部分地区的考试真题中除要求考生对知识点准确识记外，又增加了对考生理解、应用能力的考查。简述题的实用性越来越强。（2）此类试题偶尔会与教学设计题结合起来进行考查。如2011年的江西试题中，先要求考生“简述你对‘教学过程’的理解”，然后再根据自己的理解进行教学设计。（3）《义务教育语文课程标准（2011年版）》（初中学段）与《普通高中语文课程标准（实验）》是基础，无论是识记还是运用，都要求考生能够掌握其内容。（4）对语文学科专业知识的内容进行考查的较少，但偶有涉及。故考生可根据自己的实际情况，有重点地对重要作家、作品知识进行掌握。3.复习策略（1）识记语文教学的重要理论知识，尤其是对《义务教育语文课程标准（2011年版）》（初中阶段）、《普通高中语文课程标准（实验）》，考生要做到烂熟于心。（2）在识记的基础上，考生要能够将所学理论知识应用于具体问题的分析中，尤其是对日常生活、教学中及社会上涉及的经典教育现象的分析。（3）多练多写，在练习中要做到要点明确，有理有据，同时保证书写规范，卷面清洁。四、阅读赏析题1.题型介绍阅读赏析题是教师招聘考试中学语文科目中的常考题型，主要考查考生对诗歌、古文、现代文作品中写作技巧、遣词用句特点以及思想情感的理解与掌握。通常在试题中分别给出一篇诗歌、一篇文言文和一篇现代文，要求考生结合注释及自身对文段的理解来组织语言，回答诗文之后所附的问题。这类试题对考生的要求较高，意在考查考生的理解与表达能力。因此，考生在备考练习过程中，要尽量做到既能体会文意、抓准词意，又能准确合理地表达出个人的见解。2.考试内容及真题解读依据近年考试情况，总结阅读赏析题考查情况如下：7

11学科专业知识·中学语文主要考点主要考查内容诗歌中的形象、语言古代诗歌阅读诗歌中的表达技巧及表现手法作者的思想感情、个人的观点与态度实词、虚词断句（标点）文言文阅读文言语段的翻译（重要实词、虚词的理解；特殊句式的掌握）文章内容的理解作品形象重要字词句的理解（修辞手法、表达方法、句子结构作用等）现代文阅读文章思想、内容文章结构分析（写作顺序及其特色、结构技巧以及作用等）【安徽·2015年真题】阅读下面这首唐诗，完成问题。①南邻[唐]杜甫锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。秋水才深四五尺，野航恰受两三人。白沙翠竹江村暮，相对柴门月色新。[注]①这首诗是杜甫流寓成都浣花草堂时所作。1.这首诗描绘了哪两幅画面？传达了诗人怎样的心境？2.这首诗后四句主要运用了什么表现手法？请作简要赏析。【江西·2014年真题】阅读下面这首唐诗。针对作者在诗中流露的情感，写一篇200字以上的鉴赏评论文章。途中见杏花一枝红杏出墙头，墙外行人正独愁。长得看来犹有恨，可堪逢处更难留！林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州。结合历年教师招聘考试真题分析，古代诗歌阅读赏析题的考查点具有以下特点：（1）古诗词是诗歌鉴赏的重要内容，侧重于对诗词语言、形象、表达技巧及作者思想感情的考查；（2）对诗歌层级结构偶有涉及，有时也会将鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧等方面综合起来进行考查，要求考生写一段有字数要求的赏析性文章；（3）唐诗和宋词是考查的主要内容，且对于诗的考查多于对词的考查。【福建·2015年真题】阅读下面的文言文，完成（1）~（3）题。烛之武退秦师《左传》晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今8

12备考指导老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。助读材料：【材料一】烛之武一言使秦穆背晋亲郑弃强援附弱国弃旧恩召新怨弃成功犯危难。非利害深中秦穆，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，之心，讵能若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣!（吕祖谦《东莱左传博议》）【材料二】妙在其辞愈委婉，其说愈晓畅。（金圣叹《天下才子必读书》）【材料三】烛之武为国起见，说秦之词，句句悚动，有回天之力，其中无限层折，犹短兵接战，不虑秦伯不落其彀中也。（林云铭《古文析义》）（1）给【材料一】中画波浪线的句子断句。烛之武一言使秦穆背晋亲郑弃强援附弱国弃旧恩召新怨弃成功犯危难。（2）将文中画横线的两个句子翻译成现代汉语。①且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。②非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？（3）联系【材料二】【材料三】，对文本第3段烛之武的“说辞”作简要赏析。结合近年教师招聘考试真题，可知文言文阅读分析题主要有以下几个特点：（1）选材以人物传记为主。如2015年福建省教师招聘考试真题中的《烛之武退秦师》。（2）文言文阅读在整个主观题中相对简单。从2015年大部分省、市、地区教师招聘考试真题来看，阅读材料有课内文章，通常考查题目有：断句、翻译及文本语言风格的赏析，其中对文言文内容的赏析是在深入理解文章内容的基础上进行的；材料中也有课外选文，一般为中等篇幅材料，较容易理解。（3）倾向于在文本内容理解、归纳等方面进行设题。【江西·2015年真题】阅读《我用残损的手掌》，从诗歌主题和艺术手法的角度写一篇200字以上的赏析文章。我用残损的手掌我用残损的手掌摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；……在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，9

13学科专业知识·中学语文因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！【福建·2015年真题】阅读下文，完成问题。没有秋虫的地方叶圣陶①阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶，谁说是鹁鸽箱里的生活，鹁鸽未必这样枯燥无味呢。秋天来了，记忆就轻轻提示道，“凄凄切切的秋虫又要响起来了。”可是一点影响也没有，邻舍儿啼人闹弦歌杂作的深夜，街上轮震石响邪许并起的清晨，无论你靠着枕头听，凭着窗沿听，甚至贴着墙角听，总听不到一丝秋虫的声息。并不是被那些欢乐的劳困的宏大的清亮的声音淹没了，以致听不出来，乃是这里根本没有秋虫。啊，不容留秋虫的地方！秋虫所不屑居留的地方！②若是在鄙野的乡间，这时候满耳朵是虫声了。白天与夜间一样地安闲；一切人物或动或静，都有自得之趣；嫩暖的阳光和轻淡的云影覆盖在场上。到夜呢，明耀的星月和轻微的凉风看守着整夜，在这境界这时间里唯一足以感动心情的就是秋虫的合奏。它们高低宏细疾徐作歇，仿佛经过乐师的精心训练，所以这样地无可批评，踌躇满志。其实它们每一个都是神妙的乐师；众妙毕集，各抒灵趣，哪有不成人间绝响的呢。③虽然这些虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣；但是这正是无上的美的境界，绝好的自然诗篇，不独是旁人最喜欢吟味的，就是当境者也感受到一种酸酸的麻麻的味道，这种味道在一方面是非常隽永的。④大概我们所蕲求的不在于某种味道，只要时时有点儿味道尝尝，就自诩为生活不空虚了。假若这味道是甜美的，我们固然含着笑意来体味它；若是酸苦的，我们也要皱着眉头来辨尝它：这总比淡漠无味胜过百倍。我们以为最难堪而亟欲逃避的，唯有这一个淡漠无味！⑤所以心如槁木不如多愁善感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛苦胜于哀乐两忘。但这里并不是说愉快欢乐是要不得的，清健的醒是不需求的，甜汤是罪恶的，狂笑是魔道的；这里只是说有味总比淡漠远胜罢了。⑥所以虫声是足系恋念的东西。又况劳人秋士独客思妇以外还有无量数的人，他们当然也是酷嗜味道的，当这凉意微逗的时候，谁能不忆起那美妙的秋之音乐？⑦可是没有，绝对没有！井底似的庭院，铅色的水门汀地，秋虫早已避去惟恐不速了。而我们没有它们的翅膀与大腿，不能飞又不能跳，还是死守在这里。想到“井底”与“铅色”，觉得象征的意味丰富极了。一九二三年八月三十一日作（1）文章第①段中作者身居的环境具有什么特点？这样描写有什么作用？（2）作者描写记忆中的秋虫声，抒写了哪些情感？现代文阅读赏析题是绝大部分地区教师招聘考试中的必考题型，主要考查考生对所选材料的理解与归纳能力，分析近年真题，其考题有以下特点：（1）可选用材料数量多，范围广；材料以现当代名家所作现代诗、小说、叙事性散文为主；（2）所设置问题倾向于对材料内容的归纳与景物描写、环境描写作用的理解；要求考生理解并明确作者的情感，加深对重要语段、字词的理解；（3）难度较稳定，基本处于高中阶段。3.复习策略（1）考生在备考此类题型时，要兼顾对古诗词、文言文、现代文以及其中重要内容的积累，不可偏废。10

14备考指导（2）备考古代诗歌阅读题时，可结合诵读式复习与品鉴式复习的方式进行，在诵读中感悟，学会从关键字、词、句中挖掘诗人所要传达的情感；将局部鉴赏与整体鉴赏结合，对古诗词中的重要形象特征、诗眼位置、关键字等方面的特点进行品鉴，训练品鉴的习惯与技巧、方法。（3）备考文言文阅读分析题时，考生要重点掌握常见文言实词、虚词的意义及用法，熟悉文言文中重要的特殊句式的特点与用法；翻译文段语句时，要在了解文本的语体风格和语言特色的基础上，力求“信、达、雅”，不断提高文言感悟能力。（4）备考现代文阅读鉴赏题时，考生要注重阅读速度提升训练，在单位时间内获取最有效的信息；要感悟作品意境，体会作者情感，发散思维，多角度思考，逐步掌握答题技巧，形成良好的表达习惯。五、教学实践题1.题型介绍教学实践题是各省、市、地区教师招聘考试必考题型之一，具体考查方式因地域差异而有所不同。部分省、市、地区单考教学设计（或案例分析题）：结合阅读鉴赏题所示文章，要求考生根据选文内容，指出教学该篇文章的三维目标及依据，并针对某一知识点设计一个完整的教学过程（或是根据文章内容评定其教学案例的优缺点）；还有一部分地区在设计此类试题时，给出课文及教学案例，要求考生补充教学过程中的空缺部分或设计一段结束语；教学设计题与案例分析题相结合来设计试题，也是此类试题常考方式之一：通常给出一则课内课文教学实录，要求考生指明其不足，并进行相应的修正设计。结合历年考情来看，其分值设置15~40分不等。2.考试内容及真题解读依据近年教师招聘考试真题特点，总结教学实践题的考查情况如下：主要考点主要考查内容教学目标及重难点设计板书设计教学设计导入设计、结束语设计、作业及练习题设计重要词句、段落教学设计教学目标及重难点设计是否合适案例分析教学过程中活动设计是否合理【福建·2015年真题】材料：《没有秋虫的地方》（详见阅读鉴赏题）（教学对象为九年级学生）（1）《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出欣赏文学作品应“品味作品中富有表现力的语言”，请以此为考查目标，给第②段设计一道考查题目，并给出答案示例。（2）本节课的教学重点是解读文本内容，请给本节课拟写一段100字左右的教学结束语，以引发学生对自然、社会与人生的思考。【江西·2015年真题】请依照《义务教育语文课程标准（2011年版）》的教学要求，为《我用残损的手掌》（诗歌内容见阅读鉴赏题）这首诗，设计一个完整的教学简案。【安徽·2014年真题】下面是一位实习老师对中学课文《白毛女（选段）》的教学目标设计，请你根据课程标准相关内容作出评价。《白毛女（选段）》【教学目标】（一）学习歌剧知识，理解戏剧冲突在情节发展中的作用。11

15学科专业知识·中学语文（二）梳理人物关系，掌握剧中主要人物性格发展的脉络。（三）学习表演方法，体会中国戏曲表演的程式化等特点。①评价依据：②肯定优点：③指出不当：④补充缺失：教学设计题除考查考生对文本内容的理解能力外，还考查考生的语言组织能力及逻辑能力，对考生要求很高。从各省、市、地区历年真题来看，教师招聘考试中的教学设计考查方向一般包括：教学目标设计，教学导入设计，板书设计，主要文段、句子、字词理解的设计，问题设计等。案例分析题主要考查考生对文本内容的解读以及对案例材料的分析能力。考生在解答这类试题时，不仅要熟悉其涉及的课文内容，还要对其教学提出自己的见解，能够对案例中教师的教学行为进行分析并用合理的语言将个人的意见阐释明确。因此，案例分析题对考生的要求同样很高。３.复习策略结合以上分析，考生在备考教学实践题时可从以下几个方面入手：（1）针对教学设计题，考生要做到：①熟悉教材中相关的知识点，尤其明确教学目标设计、教学重难点设计、导入设计的要求。熟记《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求，尤其是对初中九年级和高中一年级的相关要求可重点识记；②领会教学设计的精神，阅读优秀教师的教案，分析其成功之处，学习其巧妙的设计方法；③加强教学设计的练习。对课内重点文言文及诗歌可有选择地进行重点练习。对现代文教学设计考生可先设计课内文本，继而扩展到课外文本中。在设计完成后，考生要与优秀的教学设计进行对比，多加修改，使其更加专业化。（2）在复习案例分析题时，考生要做到：多看——多阅读一些优秀的教学实录，分析其成功之处。多练——自己写作教学实录，和优秀的教学案例进行比较，找出自己的缺点，汲取优秀教学案例的优点。在这样的多看、多练的比较分析中，考生能很好地提高自己分析问题、解决问题的能力，同时又提升自身教学设计教案的写作水平。六、写作题1.题型介绍写作题是教师招聘考试的必考题型，大部分省、市、地区每年固定为1道题，分值40分或50分。从作文的评分标准来看，作文题考查考生的语言表达能力、材料积累运用能力、书写能力等。这就相对要求考生具有一定的创新能力。2.考试内容及真题解读【福建·2015年真题】人前进的时候，一只手朝前，一只手朝后，朝前的手可以接受先行者的忠告，朝后的手拉一把紧跟着的后来者，人类的发展就是这样一条链。请结合你对教育的思考，写一篇不少于800字的议论文。要求：①自拟题目，选好角度，确定立意；②作文不得透漏考生任何个人信息。【安徽·2015年真题】请以“生命中有了你”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：自选角度，确定立意，明确文体（除诗歌外）；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。结合近年教师招聘考试中学语文科目真题，从体裁上来看，其写作题多以材料作文形式进行考查，要求写一篇议论文，偶有命题作文、半命题作文或记叙文的要求。作文体裁多样，因此不排除在之后的考12

16备考指导试中要求写作其他文体的可能。建议考生对其他体裁，如命题作文、话题作文、漫画作文等的写作训练也加强重视。从内容上来看，写作题比较倾向于贴近学生、教师实际等教育方面内容的考查。3.复习策略写作题在教师招聘考试中占据了“半壁江山”，那么，考生如何才能打好作文这一仗呢？首先，了解各类作文的审题技巧，加强审题技巧训练，能准确地捕捉材料的观点。其次，掌握各类文体的写作要素。第三，注重材料的积累，根据真题的特点，有方向性地积累相关的写作素材。最后，加强作文练习，勤动笔，多修改，日积月累，考生的写作能力才会得到提升。注：备考指导中涉及真题的参考答案及解析请参照配套试卷高效备考策略一、研究真题，把握考试脉搏真题是掌握考情的关键。在仔细阅读本书之前，大家要仔细研究当地的考试公告和考试真题（我们收录了各地区最具有代表性的几套真题，详情可参照我们的配套试卷——《教师招聘考试专用教材·历年真题汇编及全真模拟试卷·中学语文》），对教师招聘考试中学语文考试基本内容、考试情况、命题特点进行大致的了解，为更好地使用本书做好铺垫。二、学记结合，强化记忆效果从历年真题来看，考试所涉及的知识点几乎遍及教材的各个章节，要牢记全部内容，显然有些力不从心。可以利用笔记将“厚”书读“薄”，提高学习效率。一是对教材的重点内容做摘要笔记，概括其要点；二是复习过程中在教材相应位置做好眉批，加强记忆；三是对所学内容做好心得笔记，将学习过程中的思考、分析、体会等随手记下来，巩固对知识点的理解。三、系统总结，梳理知识脉络教师招聘考试各个科目的模块分明，内容体系完备。在对教材基础知识有了基本的掌握之后，大家要在理解的基础上系统梳理每个模块知识的脉络，在笔记本上整理出清晰明了的框架结构，打开深层记忆回路，加强识记效果，以便在考试中看到相关题目时能快速在脑中搜索到相关知识点，得出合理的答案。四、强化练习，及时查漏补缺多做练习是检测大家复习效果的有效手段。在大量的知识记忆和系统的脉络梳理之后，大家要结合每章后的“高效提升练习”，进行适当的练习（我们的配套试卷也为大家提供了高度契合真题的预测试题，供大家参阅和查看），以及时查看对所学知识点的掌握情况，对记忆模糊的知识点重新记忆，对薄弱环节进一步巩固，查漏补缺，稳步提升，达到最佳的复习效果。13

17目录第一部分中学语文教学内容第一章现代汉语!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（2）本章内容框架!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（2）重要考点分布!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（3）本章考点梳理!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（4）第一节现代汉语概述!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（4）第二节汉语拼音!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（10）第三节汉字!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（24）第四节词语!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（31）第五节句子!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（50）第六节常见病句!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（60）第七节标点符号!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（66）第八节常用修辞格!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（77）高效提升练习!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（93）第二章古代汉语!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（99）本章内容框架!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（99）重要考点分布!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（100）本章考点梳理!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（100）第一节古代汉语概述!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（100）第二节古代汉语基本原理!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（102）第三节古代汉语的修辞表达方式!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（121）高效提升练习!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（124）

18学科专业知识·中学语文第三章阅读!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（126）本章内容框架!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（126）重要考点分布!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（127）本章考点梳理!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（127）第一节古代诗歌阅读!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（127）第二节文言文阅读!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（141）第三节现代文阅读!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（151）高效提升练习!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（163）第四章写作!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（166）本章内容框架!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（166）重要考点分布!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（167）本章考点梳理!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（167）第一节写作基础知识!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（167）第二节常用写作体裁分析!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（179）第三节常见作文基本类型!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（193）高效提升练习!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（203）第二部分中学语文学科专业知识与能力第一章中国古代文学!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（208）本章内容框架!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（208）重要考点分布!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（209）本章考点梳理!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（209）第一节中国古代文学现象、文学团体与文学流派!!!!!!!!!!!!!!!!!（209）第二节中国古代文学作家、作品!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（222）高效提升练习!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（299）第二章中国现当代文学!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（304）本章内容框架!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（304）重要考点分布!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（305）本章考点梳理!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（305）第一节中国现当代文学现象、文学团体与文学流派!!!!!!!!!!!!!!!!（305）2

19目录第二节中国现当代文学作家、作品作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（312）高效提升练习作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（371）第三章外国文学作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（376）本章内容框架作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（376）重要考点分布作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（377）本章考点梳理作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（377）第一节文学现象与文学流派作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（377）第二节外国文学作家、作品作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（380）高效提升练习作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（412）第四章文学理论作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（414）本章内容框架作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（414）重要考点分布作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（415）本章考点梳理作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（415）第一节文学概述作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（415）第二节文学创造作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（420）第三节文学作品作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（423）第四节文学消费与接受作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（428）高效提升练习作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（435）第三部分中学语文课程与教学论第一章中学语文课程与教学基础知识作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（438）本章内容框架作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（438）重要考点分布作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（439）本章考点梳理作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（439）第一节中学语文课程基础知识作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（439）第二节中学语文教学基础知识作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（454）高效提升练习作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（463）第二章中学语文教学基本能力作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（470）本章内容框架作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（470）重要考点分布作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作作（471）3

20学科专业知识·中学语文本章考点梳理!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（471）第一节中学语文课堂教学设计!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（471）第二节中学语文教学指导与评价能力!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（493）高效提升练习!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（509）附录教师招聘考试大纲要求背诵的古诗文篇目!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（516）教师招聘考试辅导课程体系笔试课程!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（528）教师招聘考试辅导课程体系面试课程!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（529）中公教育·全国分校一览表!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（530）本教材含高频考点精讲课程，全面覆盖备考知识点听课地址：c.offcn.com4

21第一部分中学语文教学内容重点导读与备考方略从各省市及地区历年教师招聘考试真题及考试大纲分析来看袁中学语文教学内容涉及的知识在每年考试中都占有很大的比重袁且这部分知识是中学语文教学的基础性内容袁是要求每一个从事语文教育教学工作的人都必须要学习和掌握的遥这一部分内容涉及的知识点杂袁可考查范围广袁考查形式灵活多样袁涉及考生的识记尧理解尧应用尧分析尧评鉴尧创新等方面的能力袁这就大大增加了考生复习的难度遥故考生在复习这一部分知识的时候袁要认真吃透每一个知识点遥考生只有完成这部分知识的学习并且达到较高水平袁才能具备从事语文教学的基本知识素养遥从各省市及地区历年考试真题来看袁教师招聘考试对这一部分知识的考查形式主要有单项选择题尧填空题尧判断题及简答题袁所占分值比重相对较高遥这一部分内容共分四章来进行讲解遥第一尧二章现代尧古代汉语的基本知识袁重点介绍教师招聘考试中涉及的有关概念尧原理袁考生在重点掌握这两章涉及的概念的基础上袁要结合第三章阅读的相关内容对其原理进行深入理解袁并能学会应用遥第三章阅读袁考生要重点掌握阅读分析的要义袁将其灵活运用于具体的阅读分析尧鉴赏试题中遥第四章写作袁作为语文教师的必备素养袁考生要掌握几种最基本的写作文体的写作要领和特点袁能写赏析性的文章袁从而全面应考教师招聘各类写作考题遥本教材含高频考点精讲课程袁全面覆盖备考知识点听课地址院c.offcn.com

22学科专业知识窑中学语文第一章现代汉语本章内容框架现现代汉语的含义尧现代汉语的形式代汉现代汉语的特点尧现代汉语规范化和推广普通话语概述现代汉语语音概说尧汉字尧词汇的发展变化字母声母的分类声母声母的辨正韵母的分类韵母的结构汉韵母韵母的辨正语拼声调符号尧汉语拼音规则变调音轻声语音的音变儿化语音的重音尧语音的停顿现代汉语普通话字音的识记笔画汉字结构单位部件笔顺汉字间架结构的含义汉字间架结构汉字结构类型汉字象形尧指事尧形声汉字造字法会意尧转注尧假借形近字尧同音字尧多音多义字汉字的识记纠正尧防止错别字的方法语素从使用角度分为基本词汇和一般词汇从语音的角度分为单音词尧双音词和多音词从来源角度分为本族词和外来词词的分类从构造角度分为单纯词和合成词词语从意义角度分为单义词和多义词从功能角度分为实词和虚词同义词和反义词短语及其分类熟语的正确使用及其表达效果短语谚语尧格言2

23第一部分中学语文教学内容句子与句子成分句句子的类型子句式的变换句子的选用和排序常成分残缺或赘余尧搭配不当见病句语序不当尧歧义尧句式杂糅尧不合逻辑现代汉语标点符号的作用和分类标点句号尧问号尧叹号尧顿号尧逗号尧分号的用法符号常见标点符号的用法冒号尧引号尧破折号尧括号尧省略号尧书名号的用法常比喻尧比拟尧借代尧夸张尧双关尧反语尧顶真尧排比用修辞格对偶尧反复尧反问尧设问尧映衬尧对比尧通感尧辞格的综合运用重要考点分布知识点常考题型要求掌握程度现代汉语概述选择题尧填空题尧判断题识记字母尧声母尧韵母尧声调符号尧汉语拼音规则选择题尧判断题识记尧应用语音的音变选择题识记尧理解尧应用汉语拼音语音的重音尧语音的停顿选择题理解普通话字音的识记选择题尧填空题理解尧应用汉字结构单位选择题尧填空题尧判断题了解笔顺尧汉字间架结构选择题尧填空题尧判断题识记尧应用汉字汉字造字法选择题尧填空题尧判断题识记尧应用汉字的识记选择题尧填空题尧判断题理解尧应用语素尧词的分类尧同义词和反义词选择题尧填空题尧判断题识记尧应用词语短语选择题尧填空题尧判断题理解尧应用尧分析尧评鉴句子与句子成分尧句子的类型尧句式的变换选择题尧填空题选择题句子句子的选用和排序选择题应用常见病句选择题尧习作评析题应用尧分析标点符号选择题尧填空题尧判断题应用常用修辞格选择题尧填空题尧判断题理解尧应用尧评鉴3

24学科专业知识窑中学语文本章考点梳理第一节现代汉语概述一尧现代汉语的含义考题再现汉语是汉民族的语言袁现代汉语是现代汉民族所使用的语言遥揖填空题铱现代汉语的标准用现代汉语通常有广义与狭义之分遥广义的现代汉语是指现当语是现代汉民族共同语袁也就是代以来汉民族所使用的语言袁包括方言和民族共同语曰而狭义的现以北京语音为标准音袁以代汉语则是指现代汉民族共同语袁即以北京语音为标准音袁以北方为基础方言袁以典范的现代白话话为基础方言袁以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话遥文著作为语法规范的普通话遥揖答案铱北方话二尧现代汉语的形式现代汉语有口语和书面语两种不同形式遥口语是人们口头上应用的语言袁具有简短尧疏放尧有较多省略的特点遥形成这一风格特点袁是由于口语常呈现为当面交谈袁有特定语境尧交谈双方身势语及语音变化的衬托尧辅助与支持遥口语虽然简短有效尧易于理解袁但口语的声音一发即逝袁难于流传久远遥为了克服口语所受到的时间和空间的限制袁古人创造出文字来记录口语遥从而袁在可听的口语考题再现之后袁又产生了可见的书面语遥书面语是用文字写下来的语言袁以口语为基础而形成袁具有与口语不同的风格遥书面语趋于周密尧严揖单选题铱以下关于现代汉语谨曰结构完整袁长句较多遥这种风格的形成袁往往是由于书面语缺少的表述错误的一项是渊冤遥不同语境下当面会话所具备的种种辅助信息袁不得不要求语句自粤.现代汉语是指现代汉民族身严谨与完备遥所使用的语言现代汉语有发达的文学语言遥文学语言的形成和发展袁以书月.现代汉语就是普通话面语的产生与演进为先决条件遥在书面语的基础上袁更有利于对悦.现代汉语的书面语是以口语言进行加工袁并把它的成果定型和保存下来遥但是文学语言比语为基础形成的一般书面语更丰富尧更具有表达力遥并且袁文学语言不局限于书面阅.现代汉语文学语言的形成语遥文学语言既有书面形式袁也有口语形式遥如院科学报告尧新闻广和发展以书面语的产生和演进播尧口头声明尧答记者问尧优秀文艺作品朗诵尧戏剧和电影的台词尧为先决条件相声和说书等袁凡合乎文学语言规范的都属于口语形式的文学语揖答案铱月遥言遥文学语言主要在书面上袁也在口头上服务于汉民族文化生活和社会活动各个方面遥作为标准语袁文学语言正是以其典范性特征区别于一般的书面语与口语袁对于现代汉民族语言的健康发展起着巨大的推动作用遥4

25第一部分中学语文教学内容三尧现代汉语的特点考题再现员.语音方面揖单选题铱现代汉语的特点不没有复辅音曰元音占优势曰有声调遥包括渊冤遥圆.词汇方面粤.没有复辅音袁元音占优势汉语语素以单音节为基本形式曰广泛运用词根复合法构成新月.汉语语素以单音节为基本词曰双音节词占优势遥形式袁广泛运用复合词猿.语法方面悦.现代汉语双音节词占优势袁语序和虚词是表达语法意义的主要手段曰词法和句法结构基有语气词本一致曰词的多功能性曰量词十分丰富袁有语气词遥阅.实词和虚词是表达语法意义的主要手段四尧现代汉语规范化和推广普通话揖答案铱阅遥渊一冤现代汉语规范化现代汉语的规范化就是要使现代汉字实现定量尧定形尧定音尧定序袁使汉字在字量尧字形尧字音和字序方面有明确统一的规范遥定量是指确定现代汉字的规范字量袁要把汉字的字数由不定考题再现改变为字数有定袁并在此基础上逐步限制和减少汉字的字数遥定量揖2015窑江西窑单选铱下列判是四定的基础遥在汉字的定量方面袁员怨愿愿年袁国家颁布了叶现代汉语断有误的一项是渊冤遥常用字表曳猿缘园园字和叶现代汉语通用字表曳苑园园园字遥A.音节由音素构成袁音素根据定形就是确定现代汉字的规范字形袁要把一字多形袁多形随意音色不同分为元音尧辅音两大类使用改为一字一形袁消除异体字遥关于建立并推行字形规范的工作B.普通话中袁一个汉字的读就叫正字法遥汉字正字法首先要区分规范汉字和不规范汉字遥基本音就是一个音节袁一个音节写出要求是要用规范字袁不用不规范字袁首先不要用错别字遥来就是一个汉字定音就是确定现代汉字的规范字音袁要规范多音字的读音袁减C.野羊冶渊y倩ng冤尧野温冶渊wen冤尧少异读袁使汉字的读音明确简单袁易学易用遥在汉字的定音方面袁野袁冶渊yu倩n冤是零声母音节员怨愿缘年公布了叶普通话异读词审音表曳遥D.现代汉语是从清初开始逐定序就是确定现代汉字的规范字序袁把字无定序改为字有定步形成袁一直到现在序遥汉语拼音字序法已经成为汉字字序的主流遥揖答案铱阅遥解析院野五四运动冶渊二冤推广普通话以后袁野白话文运动冶动摇了文言文的统治地位袁为白话文最后在1986年袁国家把推广普通话列为新时期语言文字工作的首要书面上取代文言文创造了条件曰任务曰1992年袁确定推广普通话工作方针为野大力推行尧积极普及尧另一方面袁从清末开始推行的野国逐步提高冶曰2000年袁叶中华人民共和国国家通用语言文字法曳规定语运动冶袁又在口语方面增强了北普通话是国家通用语言遥京话的代表性袁促使北京语音成普通话是在同一民族内部通过长期相互交往袁在方言的基础为全民族共同语的标准音遥这两上从清朝末年开始逐步形成的遥推广普通话不仅有利于我国先进个运动相互推动袁相互影响袁形成生产力的发展袁符合先进文化的发展需要袁更符合全国各族人民的了现代汉语民族共同语遥因此D根本利益遥项说野从清初开始逐步形成冶是错误的袁当选遥名师讲解5

26学科专业知识窑中学语文五尧现代汉语语音概说渊一冤语音的性质语音是人类说话的声音袁是有意义内容的语言成分的外部形式袁或者说是语言的物质外壳遥语音具有物理属性尧生理属性和社会属性袁其中社会属性是其根本属性遥渊员冤物理属性语音具有四种要素袁分别是音高尧音强尧音长尧音色遥音高指声音的高低袁它取决于发音体振动的快慢遥发音体振动越快袁发出的声音越高袁反之声音则越低遥音强是指声音的强弱袁它取决于发音体振动幅度的大小遥音长指声音的长短袁也就是声波延续的时间长度袁它取决于发音体振动持续的时间遥音质又叫音色袁是一个声音能区别于其他声音的本质特点遥造成音色不同的条件有三种院一是发音体不同曰二是发音方法不同曰三是共鸣器的形状不同遥渊圆冤生理属性语音是由人的发音器官发出来的袁因而具有生理性质遥人的发音器官由三个大的部分组成院肺和气管曰喉头和声带曰口腔和鼻腔遥渊猿冤社会属性语音是一种社会现象袁具备社会性质遥语音的社会属性表现在考题再现两方面院揖2015窑江西窑单选铱野造第一袁突出地表现在语音和语义的联系上遥以什么语音表示什渊z倩o冤冶野英渊ying冤冶野约渊yue冤冶野冤么意义袁其间并没有必然的尧本质的联系袁不是由个人决定的袁而是渊yu倩n冤冶这四个字音的音素个数袁一定范围内的社会成员在长期的社会生活中约定俗成的遥依次为渊冤遥第二袁语音的社会属性还表现在语音的系统性上遥各语种或方A.3尧3尧3尧3B.3尧2尧2尧3言都有自身独特的语音系统袁即使从物理属性和生理属性上看完C.3尧4尧3尧4D.3尧3尧3尧4全一致的语音单位袁在不同语种或方言中也可有不同的地位或作揖答案铱B遥解析院音素是最小用袁因而形成不同的语音体系遥的语音单位袁它是从音色的角度渊二冤语音的单位划分出来的遥音素又可分为辅音员.音素和元音两大类遥据此可知袁野造冶音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段遥它是从音色的字音有野z冶野倩冶野o冶三个音素曰的角度划分出来的遥一个音节袁如果按音色的不同进一步划分袁就野英冶野约冶野冤冶三个字的字音中袁会得到一个个最小的各有特色的单位袁这就是音素遥例如袁野爸冶野y冶都为零声母袁因此野英冶只有渊遭伽冤从音色的角度可以划分出野遭冶和野倩冶两个不同的音素遥野刊冶野i冶野ng冶两个音素袁野约冶只有野俟冶渊噪佟灶冤可以划分出野噪尧倩尧灶冶三个音素遥野e冶两个音素袁野冤冶只有野俟冶野倩冶圆.音节野n冶三个音素遥故这音节是语音的基本结构单位袁是自然感到的最小语音单位袁发道题正确答案应为音时发音器官肌肉紧张一次就形成一个音节遥一般有两拼音节尧三B选项遥名师讲解6

27第一部分中学语文教学内容拼音节尧整体认读音节尧自成音节四种遥音节由一个或几个音素组成遥一般来说袁一个汉字的读音就是一个音节遥汉语中有些比较复杂的音节的韵母包含韵头渊又叫介音冤尧韵腹渊又叫主要元音冤和韵尾三个部分遥猿.声母尧韵母尧声调按照汉语音韵学传统的字音分析方法袁把第一个字音渊音节冤分成前后两段袁即分析成声和韵两段袁前段称为声母袁后段称为韵母袁把贯通整个音节的音高变化叫声调遥源.音位音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位袁也就知识拓展是按语音的辨义作用归纳出的音类遥汉字的演变六尧汉字汉字的演变在几千年间经历渊一冤文字了甲骨文尧金文尧篆书尧隶书尧楷书尧草书尧行书等阶段遥文字是记录语言的书写符号系统袁是最重要的辅助性交际工具遥甲骨文是指通行于殷商时代它科学地阐明了文字和语言的关系遥此外袁文字是形尧音尧义三位一刻写在龟甲兽骨上的文字袁是中体遥任何一种文字都是以一定的形体来标记语言的袁这就是字形曰国已发现的古代文字中袁体系较语言是语音和语义的结合体袁所以袁文字包括字音和字义遥为完整尧时代最早的文字袁被认为渊二冤汉字是现代汉字的早期形式遥金文袁又称钟鼎文袁主要指通员.汉字的概念行于殷周青铜器上的文字遥汉字是记录汉语的书写符号系统遥它是汉族人的祖先在长期篆书有大篆尧小篆的区别遥大社会实践中逐渐创造出来的遥篆一般指起于西周晚期袁行于春圆.汉字的特点秋战国时代秦国的文字曰小篆指渊员冤汉字和汉语基本适应秦始皇统一六国后整理尧推行的汉字的基本单位是一个个的字袁都是单音节的袁汉语语素以单标准字体袁又称野秦篆冶遥音节为主袁用单音节的汉字来记录单音节的汉语语素袁两者是基本隶书有秦隶和汉隶两种遥相适应的遥但现代汉语词汇以双音节和多音节为主袁而单音节的汉楷书兴于汉末袁盛行于魏晋袁字不能从形式上把词的界限显示出来袁词与词之间既不分写袁双音其特点是形体方正尧笔画平直袁可词和多音词的内部也不连写遥这会给写作和阅读带来不便遥作楷模袁一直沿用至今遥渊圆冤汉字是形尧音尧义的统一体草书和行书是辅助性字体遥汉字的字不但有形袁有音袁而且还有义袁在同音的情况下袁它可草书包括章草尧今草尧狂草三种遥以保证即使脱离上下文也能知道它的不同意义遥同时袁汉字的有意章草是隶书的草写体袁东汉章帝义袁又使它的形体负载着较多的文化因素遥这些都是汉字与拼音文时盛行遥今草产生于东汉末遥狂草字不同的地方遥但是袁汉字作为语素文字袁在每个时期使用的字数产生于唐代遥行书是楷书的草化尧多达几千个袁而且每个字都有意义袁这又给学习增加了负担遥草书的楷化袁产生于东汉末遥渊猿冤汉字有较强的超时空性和超方言性汉语语素意义在历史的发展过程中比语音变化慢袁所以几千年前的汉语古籍袁只要稍加指点就能读懂袁这是汉字超时代性的表7

28学科专业知识窑中学语文现遥另外袁汉字又可以在不同方言区之间使用袁汉字记录的是汉语共同语袁它给不同地区的人的学习和使用带来了方便袁这都体现了它的超方言性遥渊源冤汉字字数繁多袁结构复杂袁缺少完备的表音系统汉字从历史积累至今袁数量多达几万袁即使是现代汉语的通用字也有苑园园园多个遥数量繁多给学习和使用都增加了困难袁对机械处理和信息处理也十分不便遥另外袁汉字的形体都是由线条构成的袁汉字的线条构成笔画袁笔画组合成部件袁部件再组合成单字遥笔画和部件的种类很多袁笔画的组合方式和部件的组合方式也很多袁这是汉字结构复杂的表现遥此外袁汉字是语素文字袁不能做到见字知音袁虽然汉字有数量较多的形声字袁但形声字的声旁本身就是一个表意符号袁不是表音符号袁即使作为表音符号袁绝大多数也不能准确地表示字的读音袁这是汉字缺少表音系统的体现遥渊缘冤汉字用于机械处理和信息处理比较困难世界进入现代化时期后袁文字工作实现了机械处理和信息处理袁拼音文字字母数量有限袁在机械处理和信息处理方面都极为方便袁而汉字是语素文字袁数量繁多袁在机械处理和信息处理上就遇到许多困难遥渊远冤汉字用于国际文化交流比较困难汉字的国际流通性比较弱袁目前在国际上流通的国家主要有日本尧韩国尧新加坡尧马来西亚以及海外的华侨与华裔遥而拼音字母中的拉丁字母是世界性的字母袁同是使用拉丁字母的国家袁进行文字交流十分方便遥科技术语可以转写袁人名地名也可以转写遥而汉字与拉丁字母的性质很不相同袁要让拉丁字母的科技术语和人名变为汉字袁必须经过翻译袁翻译费时费力袁跟不上科技发展的步伐遥这对国际文化交流是不利的遥猿.汉字的起源文字最大可能是起源于图画遥文字的创造发明者是勤劳而充满智慧的劳动人民遥关于文字的缔造者袁各国都有一些相关的神话传说遥如古埃及的圣书字是知识之神托特所造袁古巴比伦的丁头字渊楔形文字冤是命运之神那勃所造袁希伯来文是摩西所造袁希腊文是赫尔墨斯所造遥而汉字是汉民族集体智慧的结晶遥历代流传的野仓颉造字冶是一种神话的产物遥殷商时代的甲骨文袁距今已猿园园园多年袁无论是在形体上还是构造上都堪称成熟的文字袁可以推断袁汉字的诞生要远远早于殷商遥同世界上其他文字一样袁汉字源自图画袁是原始图画日益简化的结果遥早期汉字中的大量象形字即是一个明证遥源.汉字的演变汉字经过了远园园园多年的变化袁其演变过程是院甲骨文尧金文尧大篆尧小篆尧隶书尧楷书尧草书尧行书遥8

29第一部分中学语文教学内容七尧词汇的发展变化知识拓展词汇的发展变化主要表现在新词不断地产生袁旧词逐渐地消认识常用的词典尧字典亡曰同时袁词的语义内容和词的语音形式也不断地发生变化遥叶现代汉语词典曳叶新华字典曳员.新词的产生叶汉语大字典曳叶汉语大词典曳叶辞社会不断地发展袁新事物不断地涌现袁人们需要认识指称这些源曳叶辞海曳叶中华成语大词典曳叶现新事物袁就要给它们命名袁以满足交际的需要袁于是产生了新词遥同代汉语八百词曳时社会的发展变化袁提高了人们的认识能力袁人们对已知的事物加深了认识袁发现了前人所未知的新特点袁为了记录和指称这些新认识袁也要创造新词袁如野火箭尧卫星尧电视机尧计算机尧软件尧遥感尧质子尧中子尧电子尧离子尧凝聚力尧力度尧透明度冶等遥此外袁在现代汉语中袁由于词的双音化的发展趋势的要求袁单音节词或多音节短语在交际中取得了新的双音节形式袁也为语言增加了新词遥圆.旧词的逐渐消失和变化随着社会的发展变化袁一些标志旧事物尧旧观念的词语袁有的逐渐在语言中消失了袁有的逐渐缩小了使用范围遥例如院野丫环尧童养媳尧变工队尧锄奸队尧堡垒户尧堡垒村冶等遥但有的旧词词义增多了袁这是由于人们利用旧词指称新事物尧考题再现新认识的缘故遥例如院野产前尧产后冶两个词袁近年来就分别增加了揖2010窑江西窑单选铱下列词的野产品生产前尧产出后冶的意义遥变化属于词义转移的一项是渊冤遥随着人们观念的变化和人际关系及体制的变化袁一些一度退A援皮睡醒敌出人们日常交际活动的词语袁又重新出现了遥如野太太尧小姐尧夫人尧B援网理金坟先生尧乡长尧村长尧当铺尧红包冶等遥C援禽瓦向豆猿.词义的演变D援西谅汤寺词义演变的途径袁有下列几种院揖答案铱D遥解析院D项袁西院古渊员冤词义的扩大院扩大旧词所概括的对象的范围遥义指鸟入巢息止袁今指方向袁西方曰渊圆冤词义的缩小院缩小旧词所概括的对象的范围遥谅院古义指诚实袁今指原谅曰汤院古渊猿冤词义的转移院表示甲类对象的词转用指称与之有关的乙类义指热水袁今指带有食物煮成的汤曰对象遥寺院古义指外廷职官的舍所袁今指此外袁还有词的感情色彩的转移袁褒义转为贬义或贬义转为褒僧侣所住的地方遥四者义袁或转移为原义的反面遥如称小孩子为野小鬼冶表示亲昵袁把不听词义都发生了转移袁故话的孩子或娇生惯养尧脾气很坏的孩子叫野小祖宗冶遥D项当选遥名师讲解9

30学科专业知识窑中学语文第二节汉语拼音知识拓展一尧字母V只用于拼写外来语尧少数叶汉语拼音方案曳是用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音的方民族语言和方言袁普通话中无案袁员怨缘愿年圆月员员日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准此音遥实行遥它包括字母表尧声母表尧韵母表尧声调符号和隔音符号五项内字母的手写体依照拉丁字容遥其中袁字母表内字母共圆远个袁详见下表院母的一般书写习惯书写遥字母名称字母名称A倩仝Nn偎佥Bb倥佥Oo氽考题再现Cc儇佥Pp倨佥揖2011窑江西窑单选铱根据叶汉Dd偕佥Qq傺夔籴Ee佘Rr仝冁语拼音方案曳袁普通话中作声母的Ff佥偃Ss佥儋辅音一共有渊冤遥G倮偻佥Tt偈佥A.21个Hh傧仝Uu勹B.22个Ii夔Vv佥C.23个Jj傩夔佥Ww勹仝D.24个Kk傥佥Xx僖夔揖答案铱A遥名师讲解Ll佥偬Yy夔仝Mm佥偾Zz僮佥二尧声母易错提示声母袁是使用在韵母前面的辅音袁跟韵母一起构成一个完整的员援y尧w尧yu都是有韵头的零音节遥汉语拼音方案中一共有圆员个声母袁详见下表院声母音节袁其韵头分别为i尧u尧v的bpmfdtnl改写形式袁故不应划入声母遥倥玻倨坡偾摸偃佛偕得偈特偎讷偬勒圆援韵尾ng属于鼻辅音袁但在gkhjqx普通话发音系统中袁此音不再作偻哥傥科傧喝傩基傺欺僖希为首辅音袁故不属于普通话声母的范畴遥但在一些方言中袁则可zhchshrzcs能以声母形式出现遥儆知僭蚩僬诗僦日僮资儇雌儋思渊一冤声母的分类员援按发音部位分类渊发音部位院发音时发音器官构成阻碍的部位冤淤双唇音院bpm渊猿个冤于唇齿音院f渊员个冤10

31第一部分中学语文教学内容盂舌尖前音院zcs渊猿个冤榆舌尖中音院dtnl渊源个冤虞舌尖后音院zhchshr渊源个冤愚舌面音院jqx渊猿个冤舆舌根音渊舌面后音冤院gkh渊猿个冤圆援按发音方法分类渊发音方法院发音时喉头尧口腔和鼻腔节制气流的方式和状况冤考题再现包括三个方面院渊员冤阻碍方式揖单选题铱下列各组辅音中袁淤塞音院bpdtgk渊远个冤发音部位相同的一组是渊冤遥于塞擦音院zczhchjq渊远个冤粤.kf月.ts盂擦音院fhsshrx渊远个冤悦.mn阅.bd榆鼻音院mn渊圆个冤揖答案铱月遥解析院k属于舌根虞边音院l渊员个冤音袁f属于唇齿音袁A项排除曰m渊圆冤声带是否颤动属于双唇音袁n属于舌尖中音袁C淤清音渊不颤动冤院bpfd噎噎渊员苑个冤项排除曰b属于双唇音袁d属于舌于浊音渊颤动冤院mnlr渊源个冤尖中音袁D项排除曰t尧s都属于舌渊猿冤气流的强弱尖音袁故可知正确答案为月遥淤送气音院ptkcchq渊远个冤于不送气音院bdgzzhj渊远个冤渊二冤声母的辨正员.区分n和ln的发音方式是舌尖翘起袁顶住上齿龈袁同时软腭下降袁气流振动声带袁通过鼻腔流出遥而l的发音方式是舌尖翘起袁顶住上齿龈袁同时软腭上升袁堵住通往鼻腔的通道袁气流经过舌头的两边或一边流出遥n尧l不分的情形主要分布于湘方言尧赣方言尧闽方言的一部分地区以及西南官话尧江淮官话等地区袁其表现情况也不同院有的两者可以互换袁如兰州话曰有的l变为n袁如重庆话曰有的是n变为造袁如南京话遥其情形非常复杂遥各方言区的人最好先对自己方言中n尧l的表现进行了解袁再进行发音纠正遥圆.区分zh尧ch尧sh与z尧c尧s淤发音部位不同zh尧ch尧sh与z尧c尧s的区别在于发音部位的不同院zh尧糟澡尧泽澡发音时舌尖翘起来袁顶住硬腭的前部袁然后再放开袁气流慢慢摩擦而出曰或者舌尖翘起袁靠近硬腭袁气流摩擦而出遥而z尧c尧s发音时袁舌尖顶住上齿背遥于区分两者与韵母的搭配关系以ua尧u倩i尧u倩ng作韵母的字袁声母是zh尧ch尧sh袁如野抓尧耍尧11

32学科专业知识窑中学语文拽尧庄尧床尧双冶等曰以en作韵母的字袁除了野怎尧参渊差冤尧岑尧森冶几个字外袁以eng知识拓展作韵母的字袁除了野层尧曾冶和以野曾冶作声旁的少数字外袁其余字的声母都是舌尖后音曰枣尧h发音的纠正方法以ou作韵母的字袁除了野凑冶等少数字外袁其余字的声母都淤声旁类推法是ch曰同声旁字的声母与声旁本以uen作韵母的字中袁只有野顺尧吮尧舜尧瞬冶四个字的声母是身的声母一般是一致的袁记住了sh袁其余字声母是s曰声旁字的声母袁就可以类推出同以ong作韵母的字中袁声母只有s袁没有sh遥声旁一系列字的声母遥例如院猿.分辨f和h野方冶的声母是f袁以野方冶为声旁普通话f声母的字袁有的方言读成别的声母袁如厦门话曰有的方的野放尧房尧防尧纺尧芳尧访尧仿尧妨尧言则把其中的一部分读成了h声母袁如上海浦东话遥普通话h声母肪尧邡尧枋尧舫冶等字的声母都是的字袁有的方言把其中一部分读成f袁如重庆话曰还有f尧h两读的袁如f曰野化冶的声母是h袁如野花尧哗尧长沙话遥华尧铧冶遥利用这一规律袁可以记源.把方言中跟齐齿呼尧撮口呼韵母相拼的z尧c尧s尧g尧k尧h改成j尧q尧x住几乎所有的形声字遥普通话声母z尧c尧s和g尧k尧h都不能和i尧俟或以i尧俟起头的韵于利用声韵配合记忆母相拼遥普通话i尧俟或以i尧俟起头的韵母袁在塞擦音尧擦音中只跟j尧普通话中f不跟倩i相拼袁在q尧x相拼遥有些地区的人袁遇到本地方言里z尧c尧s尧g尧k尧h等声母跟相关方言区中念野f倩i冶的袁普通话中i尧俟或以i尧俟起头的韵母相拼时袁把z与g尧c与k尧s与h分别改为大多念野hu倩i冶袁如野坏尧怀尧槐冶等遥j尧q尧x袁就跟普通话一致了遥如俊俏小姐尧循序渐进尧情绪宣泄等遥缘.区分则和y尧l尧z知识拓展一些地区的方言中袁有的将r发成i袁如野热冶读作野y侉冶袁野日冶读作野y佻冶袁野肉冶读作野y侔u冶曰有的将r发成l袁如野融冶读作野l佼ng冶袁野然冶则发音的纠正方法读作野l佗n冶袁野让冶读作野l伽ng冶曰有的将r发成z袁如野人冶读作野z佴n冶袁首先袁要把握准r声母的发音野认冶读作野z侉n冶袁野容冶读作野z佼ng冶遥要领袁将舌尖翘起接近硬腭前部袁远.读准普通话零声母的字气流振动声带袁从成阻部位的窄普通话里一部分读零声母的字袁在有些方言中读成了辅音声缝中摩擦成声袁反复练习袁养成母的字遥具体情况如下院发r声母的习惯曰其次袁要掌握方淤韵母不是iu尧俟袁也不以i尧u尧俟起头的袁有些方言加n声母袁如天言和普通话的对应规律袁分清楚津话的野爱冶曰有些方言加ng声母袁如西安话尧广州话的野额冶遥这种情况哪些字读则声母袁也可强化记忆遥下袁只要把该读零声母的字记熟袁再去掉前面的n或者ng就可以了遥于韵母是u袁或以u起头的袁有些方言读成了v渊唇齿浊擦音冤声母袁或以v带u袁如宁夏话的野文冶袁桂林话的野武冶遥这时袁只要在发音时注意把双唇拢圆袁避免让下唇和上齿接触袁就可以改正遥三尧韵母韵母是一个汉字音节中声母后面的部分遥例如在野海冶渊h倩i冤这个音节里袁野倩i冶就是它的韵母遥零声母音节袁例如野欧冶渊ou冤袁它的韵母就是野ou冶遥叶汉语拼音方案曳中一共有猿缘个韵母遥12

33第一部分中学语文教学内容iu俟夔衣勹乌匍迂倩i倩u倩仝啊夔仝呀勹仝蛙ouo氽喔勹氽窝eie俟e佘鹅夔佥耶匍佥约倩iu倩i俎哀勹俎歪eiuei龠欸勹龠威倩oi倩o汆熬夔汆腰ouiou籴欧夔籴忧倩ni倩nu倩n俟倩n兮安夔兮烟勹兮弯匍兮冤eninuen俟n巽恩夔巽因勹巽温匍巽晕倩n倮i倩n倮u倩n倮黉昂夔黉央勹黉汪en倮in倮uen倮馘亨的韵母夔馘英勹馘翁on倮ion倮渊勹儋冤轰的韵母匍馘雍渊一冤韵母的分类员.按结构可以分为单韵母尧复韵母尧鼻韵母三类易错提示渊员冤单韵母普通话有猿怨个韵母袁而叶汉由一个元音构成的韵母叫单韵母袁又叫单元音韵母遥单元音韵语拼音方案曳的韵母表只收录了母发音的特点是自始至终口形不变袁舌位不移动遥普通话中共有员园猿缘个舌面元音韵母袁没有包括表个单元音韵母遥单韵母中倩尧o尧e尧俸尧i尧u尧俟都是舌面元音袁-i渊前冤尧后说明文字中的舌尖元音韵母原i-i渊后冤是舌尖元音袁er是卷舌元音遥后3个韵母不属舌面元音袁可渊前冤尧原i渊后冤尧卷舌元音韵母er统称为野特殊元音韵母冶遥和俸遥渊圆冤复韵母由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母遥普通话共有13个复韵母院倩i尧ei尧倩o尧ou尧i倩尧ie尧u倩尧uo尧俟e尧i倩o尧iou尧u倩i尧uei遥根据主要元音所处的位置袁复韵母可分为前响复韵母尧中响复韵母和后响复韵母遥渊猿冤鼻音尾韵母由一个或两个元音后面带上鼻辅音渊n和ng冤构成的韵母叫鼻音尾韵母袁又叫带鼻音韵母遥普通话中鼻音尾韵母共有员远个袁根据鼻辅音韵尾的不同袁鼻音尾韵母可分为两类遥第一类是前鼻韵母袁13

34学科专业知识窑中学语文普通话前鼻音韵母共有愿个袁即倩n尧i倩n尧u倩n尧俟倩n尧en尧in尧uen尧俟n曰知识拓展第二类是后鼻韵母袁普通话后鼻音韵母共有愿个袁即倩ng尧i倩ng尧u倩ng尧eng尧ing尧ueng尧ong尧iong遥押韵和韵辙圆.按开头元音发音口形可分为开口呼尧齐齿呼尧合口呼尧撮口押韵又叫压韵袁指的是韵文呼袁简称野四呼冶中某些句子的末尾用上同野韵冶淤开口呼的字遥押韵的野韵冶与野韵母冶不完韵母为倩尧o尧e尧俸尧er尧-i渊前冤尧-i渊后冤或倩尧o尧e开头的韵母遥全相同遥凡韵腹相同或者相近的于齐齿呼渊如果有韵尾袁韵尾也要相同冤袁韵母为i或i开头的韵母袁如iou尧i倩o尧ie尧i倩遥都属于同一个野韵冶袁就是说韵头盂合口呼可以不管袁只要韵腹相同渊放宽韵母为u或u开头的韵母袁如u倩尧uo尧u倩i尧uei遥要求时袁也包括一些韵腹相近的冤榆撮口呼即可袁而且韵尾相同的都算同一韵母为俟或以俟开头的韵母袁如俟e尧俟n尧俟倩n遥个韵渊旧体诗词用野韵冶袁还要注普通话中的猿怨个韵母还可以按照韵尾进行分类遥普通话韵母意声调因素袁有的要求押平声分类详细可参看下表院韵袁有的要求押仄声韵袁有的平普通话韵母总表仄韵脚交错遥现代新诗和民歌的按口按口要求不那么严格冤遥戏曲界习惯型分型分韵母韵母开口呼齐齿呼合口呼撮口呼上把戏曲唱词中的野韵冶叫作野辙冶遥按结构分按韵尾分合辙也就是押韵的意思遥-i渊前冤渊后冤iu俟单倩单元韵o音无易错提示母韵e韵母俸尾员.d尧t尧n尧l只与eng相拼袁不er韵与en相拼渊除野嫩冶外冤曰母i倩u倩圆.z尧糟尧泽与藻灶相拼袁只有uo复野怎冶渊扎侑灶冤尧野谮冶渊扎侉灶冤尧野参冶元ie俟e渊糟佶灶冤尧野岑冶渊糟佴灶冤尧野涔冶渊糟佴灶冤尧音倩iu倩i野森冶渊泽佶灶冤曰韵eiuei元音复母韵尾猿.凿尧贼尧灶只与蚤灶早相拼袁不与合倩oi倩o韵母蚤灶相拼渊除野您冶外冤曰韵ouiou源.声旁类推遥母倩ni倩nu倩n俟倩n带鼻eninuen俟n鼻音音倩ngi倩ngu倩ng韵尾韵engingueng韵母母ongiong渊二冤韵母的结构韵母的结构可分为韵头尧韵腹尧韵尾遥14

35第一部分中学语文教学内容韵头只有蚤尧怎尧俟三个袁都是最高元音袁出现在韵腹前面遥韵头介考题再现于声母和韵腹之间袁所以称之为介音或介母袁如野躁蚤佟冶渊家冤中的野蚤冶袁揖2014窑江西窑单选铱下列各野早怎佟蚤冶渊乖冤中的野怎冶遥组词语中袁加点字读音全正确的韵腹是韵母的主干袁是韵母中不可缺少的袁比起韵头尧韵尾来袁一组是渊冤遥声音最清晰响亮袁所以也叫野主元音冶遥所有的元音都可能出现在韵A.对峙渊zh佻冤腹位置上遥·沉湎渊mi伲n冤韵尾只限于韵腹后头的灶尧灶早尧蚤尧怎四个遥·鞭挞渊t伽冤·渊三冤韵母的辨正惴惴不安渊zhu佻冤··B.蹒跚渊p佗n冤员.区分前鼻音和后鼻音·狡黠渊ji佗冤在发音过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍袁使气流从前鼻·市侩渊ku伽i冤腔流出袁就形成前鼻音遥普通话前鼻音韵母共有愿个袁即倩灶尧蚤倩灶尧·饮鸩止渴渊zh侉n冤怎倩灶尧俟倩灶尧藻灶尧蚤灶尧怎藻灶尧俟灶遥在发元音的过程中舌根往上抬袁使舌根与软·C.愤懑渊m侉ng冤腭形成阻碍袁使气流从后鼻腔进入鼻腔袁就形成后鼻音遥普通话后鼻音·商榷渊qu侉冤韵母共有愿个袁即倩灶早尧蚤倩灶早尧怎倩灶早尧藻灶早尧蚤灶早尧怎藻灶早尧燥灶早尧蚤燥灶早遥·游说渊shu佻冤圆.分辨蚤和俟·瞠目结舌渊ch佶ng冤蚤与俟的混淆袁一种是蚤混入俟袁一种是俟混入蚤袁前者如山东青·D.湍急渊tu佟n冤岛话袁后者如昆明尧湖南尧广西等地的一些方言遥蚤和俟的区别在于·执拗渊ni俅冤不圆唇和圆唇的区别袁在保持舌位不变的前提下袁把嘴唇展开或圆·笑靥渊y侉冤起来袁就可发出相应的蚤与俟遥重点要记住哪些字读蚤韵头袁哪些字·万象更新渊g侉ng冤读俟韵头遥也可以利用谐声字来分辨蚤和俟袁在大多数情况下袁它们·揖答案铱A遥解析院B项野狡黠冶不相混淆遥中的野黠冶应念野xi佗冶袁C项野愤懑冶猿.分辨燥和藻中的野懑冶应念野m侉n冶袁D项野万象有些方言韵母燥和藻不分遥例如袁新疆话没有燥韵母袁把燥韵更新冶中的野更冶应母的字全都写成了藻韵母曰东北不少地方的方言把燥韵母的一些念野g佶ng冶遥A项全字读成了藻韵母曰西南不少方言把藻韵母的一些字读成了燥韵母遥部正确袁当选遥名师讲解燥和藻的发音情况大致相同袁区别在于燥发音时唇形圆袁藻发音时唇形不圆遥普通话韵母燥只跟唇音声母拼合袁韵母藻则相反袁不跟易错提示唇音声母拼合遥渊员冤声调符号一般要标在一源.避免韵头蚤或怎的丢失个音节的主要元音渊即韵腹冤上遥有些方言往往丢失韵头蚤或怎袁把一些齐齿呼和合口呼韵母的例如袁遭俅渊部冤尧噪佟蚤渊开冤尧皂蚤伽燥字读成开口呼遥例如袁西南方言和湘方言往往把野队冶渊凿怎佻冤读成渊妙冤尧泽澡怎佟灶早渊双冤等遥野凿侉蚤冶袁把野推冶渊贼怎侃冤读成野贼佶蚤冶遥普通话唇音声母和灶尧造声母是跟藻蚤渊圆冤在蚤怎尧怎蚤这两个韵母中袁韵母拼合的曰其他声母则跟怎藻蚤韵母拼合袁只有极个别字例外曰普通声调符号规定标在后面的怎或蚤话舌尖前音声母只跟怎藻蚤韵母拼合袁不跟藻蚤韵母拼合遥上面遥例如袁曾蚤俅渊秀冤尧凿怎佻渊队冤等遥渊猿冤调号恰巧标在蚤的上面袁四尧声调符号那么蚤上的小点要省去遥例如袁赠侃普通话的全部字音分属四种基本调值渊不包括轻声和变调冤遥渊衣冤尧曾侃灶渊新冤等遥渊源冤轻声音节不标调遥例如袁扎澡怎侪扎蚤渊桌子冤尧憎伲灶泽澡倩灶早渊晚上冤等遥15

36学科专业知识窑中学语文标调口诀阴平阳平上声去声调类倩母出现不放过袁渊第一声冤渊第二声冤渊第三声冤渊第四声冤没有倩母找燥尧藻遥形状谣ˊ姚ˋ蚤尧怎并列标在后袁调值553521451单个韵母头上搁遥例字千锤百炼调值标法qi佟nchu侏b伲ili伽n五尧汉语拼音规则拼写规则口诀遭尧责尧皂尧枣与燥亲袁一般不与藻相拼渊野么冶除外冤曰蚤尧怎后边有元音袁蚤尧怎改写成赠尧憎曰知识拓展蚤尧怎后边无元音袁蚤前加赠尧怎加憎曰调值是指音节高低升降曲躁尧择尧曾是三兄弟袁和俟相拼把点去遥直长短的变化形式袁也就是声调叶汉语拼音方案曳对拼音有着明确的规定袁总结如下院的实际读法遥五度标记法是用五野知尧蚩尧诗尧日尧资尧雌尧思冶等七个音节的韵母用蚤袁即院知尧蚩尧度竖标来标记调值相对音高的诗尧日尧资尧雌尧思等字拼作扎澡蚤尧糟澡蚤尧泽澡蚤尧则蚤尧扎蚤尧糟蚤尧泽蚤遥一种方法遥韵母冁写成藻则袁用作韵尾的时候写成则遥例如院野儿童冶拼作5高5高5高5高4半高4半高4半高4半高3中3中3中3中藻则贼燥灶早袁野花儿冶拼作澡怎倩则遥2半低2半低2半低2半低1低1低1低1低蚤行的韵母袁前面没有声母的时候袁写成院赠蚤渊衣冤尧赠倩渊呀冤尧赠藻阴平55阳平35上声214去声51渊耶冤尧赠倩燥渊腰冤尧赠燥怎渊忧冤尧赠倩灶渊烟冤尧赠蚤灶渊因冤尧赠倩灶倮渊央冤尧赠蚤灶倮渊英冤尧普通话调值五度标记图赠燥灶倮渊雍冤遥怎行的韵母袁前面没有声母的时候袁写成院憎怎渊乌冤尧憎倩渊蛙冤尧憎燥渊窝冤尧憎倩蚤渊歪冤尧憎藻蚤渊威冤尧憎倩灶渊弯冤尧憎藻灶渊温冤尧憎倩灶倮渊汪冤尧憎藻灶倮渊翁冤遥俟行的韵母跟声母躁尧择尧曾拼的时候袁写成院躁怎渊居冤尧择怎渊区冤尧曾怎渊虚冤袁俟上两点也省略曰但是跟声母灶尧造拼的时候袁仍然写成灶俟渊女冤尧造俟渊吕冤遥蚤燥怎尧怎藻蚤尧怎藻灶前面加声母的时候袁写成院蚤怎尧怎蚤尧怎灶遥例如灶蚤怎知识拓展渊牛冤尧倮怎蚤渊归冤尧造怎灶渊论冤遥隔音符号遭尧责尧皂尧枣尧憎只能和野燥冶拼袁不能和野怎燥冶拼遥如院野波冶只能拼倩尧燥尧藻开头的音节连接在其写成野遭燥冶袁不能拼写成野遭怎燥冶曰野我冶只能拼写成野憎燥冶袁不能拼写他音节后面的时候袁如果音节的成野憎怎燥冶遥界限发生混淆袁用隔音符号渊爷冤六尧语音的音变隔开袁例如责蚤爷倩燥渊皮袄冤遥员.两个音节连得紧袁倩尧燥尧渊一冤变调藻前要隔音遥在语流中袁有些音节的声调起了一定的变化袁与单读时调值不例如院曾蚤佟灶渊先冤要要要x侃爷佟灶渊西同袁这种变化叫作变调遥例如袁野美冶野好冶连着念袁听起来好像是野梅安冤噪怎伽蚤渊快冤要要要噪俅爷伽蚤渊酷爱冤好冶遥音节变调多数是受后一个音节声调的影响引起的遥在普通话圆.倩尧燥尧藻前无符号袁一个音中袁最常见的变调有下列几种院节无疑问遥16

37第一部分中学语文教学内容员.上声的变调例如院责蚤佟燥渊飘冤要要要责蚤爷伲燥渊皮上声音节的字单念或在词语末尾的时候袁调值不变遥在下列情袄冤躁蚤佟灶早渊江冤要要要躁侃爷佗灶早渊激昂冤况下袁调值变成猿缘或圆员遥猿.灶尧早属后不必加袁只有属渊员冤两个上声相连袁前一个上声调值变成猿缘袁这叫逆行异化曰前才隔音遥在原为上声改读轻声的字音前袁则有两种不同的变调袁有的变成例如院皂侏灶早佶渊民歌冤要要要猿缘袁有的变成圆员遥例如院皂侏灶早爷佴渊名额冤在上声前院水果了解领导演讲渊变成猿缘冤····在轻声前院淤捧起等等讲讲想起渊变成猿缘冤····知识拓展于嫂子姐姐毯子奶奶渊变成圆员冤····渊圆冤三个上声相连袁根据词语内部层次的不同袁前两个音节有专用名词和专用短语中的大两种不同的变调遥一种是第一音节调值变读圆员袁第二音节调值变小写成猿缘曰一种是前两个音节调值都变读猿缘遥例如院专用名词和专用短语中的每很勇敢小老虎渊圆员猿缘圆员源冤个词开头字母要大写遥例如袁蕴佾月佗蚤····展览馆管理组渊猿缘猿缘圆员源冤渊李白冤尧阅侬灶早悦俨灶则怎佻渊董存瑞冤尧····渊猿冤如果连念的上声字不止三个袁则可以根据词语含义适当分月侑蚤躁侃灶早渊北京冤尧砸佴灶皂侏灶砸佻遭伽燥组按上述办法变调遥快读时袁也可以只保留最后一个字音读圆员源袁渊人民日报冤遥前面的一律变为猿缘遥例如院彼此友好彼此友好买把雨伞买把雨伞··········种马场养有五百匹好母马·······渊源冤在非上声渊阴平尧阳平尧去声冤的前面袁调值由圆员源变圆员袁在原为非上声改读轻音的字音前袁变调情况也相同遥例如院考题再现在阴平前院首都北京统一女兵揖2015窑湖北窑单选铱下列词····在阳平前院祖国海洋语言改良语中袁野一冶字读成阳平调的····在去声前院解放土地巩固鼓励是渊冤遥····在轻声前院尾巴起来宝贝里头A.一丝B.一名····圆.去声的变调C.一米D.一个两个去声相连袁前一个如果不是重读音节则变缘猿遥例如院信揖答案铱D遥解析院野一冶本调为念尧变化尧办事尧快速尧互助尧大会等遥55调渊阴平冤袁在非去声前变读猿.野一尧不冶的变调51调渊去声冤袁在去声前变读35渊员冤野一尧不冶单念或用在词语末尾袁以及野一冶在序数中袁声调不调渊阳平冤遥故本题当选D项遥变袁读原调院野一冶念阴平渊缘缘冤袁野不冶念去声渊缘员冤遥例如院一尧二尧三·十一第一唯一不偏不·····渊圆冤在去声前袁一律变猿缘遥例如院一样尧一向尧不怕尧不够遥····渊猿冤在非去声渊阴平尧阳平尧上声冤前袁野一冶变缘员袁野不冶仍读去声渊缘员冤遥例如院一般一边一年一成一手一两渊变读缘员冤······不吃不开不同不详不管不想渊仍读缘员冤······渊源冤野一尧不冶嵌在相同的动词中间袁读轻声遥例如院想一想尧拖一··拖尧来不来尧肯不肯等遥··渊缘冤野不冶在可能补语中读轻声遥例如院做不好尧来不了遥··17

38学科专业知识窑中学语文源.野七尧八冶的变调知识拓展野七尧八冶在去声前调值可以变猿缘袁也可以不变袁其余场合念阴给音节标调时袁根据叶汉语拼平原调值缘缘遥例如院音方案曳袁标调的一般原则是院变七岁七块七路八岁八块八路渊念猿缘或缘缘冤······调字只标原调遥但说明中要求标七天七成七亩八支八篮八两渊仍念缘缘冤······变调的例外遥缘.形容词重叠的变调单音节形容词重叠后儿化时袁第二个音节不论本调是什么袁往往读成缘缘调值袁如野高高儿的尧长长儿的冶遥··单音节形容词的叠音后缀袁不管原来是什么声调的字袁多半念成缘缘调值袁例如野白生生尧冷飕飕尧亮堂堂尧明晃晃冶遥但也有念原调········的袁例如野软绵绵尧金灿灿冶遥····双音节形容词重叠后袁第二个音节变为轻声袁第三尧四个音节也多半读缘缘调值袁例如野认认真真尧老老实实尧清清楚楚尧干干······净净冶遥··渊二冤轻声员.轻声词考题再现普通话的每一个音节都有它的声调袁可是在词或句子里有些揖2015窑江西窑单选铱野一冶的音节失去原来的声调袁变成一种较轻较短的调子袁叫轻声遥轻声是本调是阴平,野不冶的本调是去声袁音节连续时产生的音变现象袁不是一种孤立的调类遥书写轻声音节但它们在一些情况下会变调袁下时不标声调遥列对野一冶野不冶读音叙述有误的通常应读轻声的有院一项是渊冤遥渊员冤助词野的尧地尧得尧着尧了尧过冶和语气助词野吧尧吗尧呢尧啊尧呀尧A.野二十一冶野专一冶野第一冶中哇冶等读轻声遥野一冶读为阴平例如院他的飞快地吃了看着来过好吗说吧你呢········B.野一看冶野一早冶野一来冶野一谁呀·起冶中野一冶读音是相同的渊圆冤叠音词和动词的重叠形式后面的字读轻声遥C.野不看冶野不是冶野一致冶野一例如院妈妈伯伯看看说说····样冶中野一冶野不冶都读为阳平渊猿冤构词用的虚语素野子尧头尧们冶等读轻声遥D.野一天冶野一直冶野不多冶野不例如院桌子木头他们···来冶中的野一冶变读为去声袁野不冶渊源冤用在名词尧代词后面表示方位的语素或词野上尧下尧里尧边尧仍然读去声面冶等读轻声遥揖答案铱B遥解析院野一看冶变读例如院这里床边地下上面下边·····为阳平袁野一早冶野一来冶渊缘冤用在动词尧形容词后面表示趋向的词野来尧去尧起来尧出来尧野一起冶变读为去声遥故下去尧过去冶等读轻声遥正确答案为B遥名师讲解例如院出去进来冲下去哭起来····渊远冤一些常用的双音节单纯词袁第二个音节读轻声遥例如院萝卜蘑菇喇叭玻璃哆嗦·····渊苑冤一些常用的双音节合成词袁第二个音节习惯上读轻声遥例如院休息招呼力量窗户衣服·····18

39第一部分中学语文教学内容渊愿冤有些起区别意义或作用的同音词读轻声遥考题再现例如院东西渊曾侃冤渊指方向冤要东西渊曾蚤冤渊指物品冤揖2014窑江西窑单选铱在普通大意渊赠佻冤渊指主要内容冤要大意渊赠蚤冤渊指粗心疏忽冤话中有些双音节词的第二个音节老子渊扎佾冤渊人名冤要老子渊扎蚤冤渊指父亲冤习惯上读轻声袁下列词语中不需圆.轻声的作用要变读轻声的选项是渊冤遥有些轻声音节具有区别意义和区分词性的作用院A.云彩脑袋淤他的孙子在工厂当工人遥B.稀罕消息于古代的孙子是一位军事理论家遥C.钥匙包袱这两句中的野孙子冶都是名词袁但词义不同遥前句的野孙子冶是指D.发酵干涸儿子的儿子袁野子冶是虚语素袁读轻声遥后句的野孙子冶是人名袁这个揖答案铱D遥解析院野发酵冶的野子冶古代表示对人的敬称袁不是虚语素袁读上声遥又如袁瞎子要虾野酵冶读作野ji伽o冶袁野干涸冶的野涸冶读子尧笼头要龙头等遥作野h佴冶袁均不需要有时区别了意义袁也连带区别了词性遥如院野淤办事情不能大变读轻声遥故选择意遥于这篇文章的段落大意很清楚遥冶第淤句中的野大意冶是野疏忽冶D项遥名师讲解的意思袁是形容词袁野意冶读轻声曰第于句中的野大意冶指的是野主要的意思冶袁是名词袁野意冶读去声遥又如院利害渊剧烈袁凶猛袁形容词冤要利害渊利益和损害袁名词冤渊三冤儿化普通话中有许多词的字音袁韵母因卷舌动作而发生音变现知识拓展象袁这种现象就叫作儿化遥儿化了的韵母就叫作野儿化韵冶袁其标志儿化词袁在书面上不一定都是在韵母后面加上野则冶遥儿化后的字音仍是一个音节袁但带儿化韵的写出野儿冶字来袁如野他在那袁我在音节一般由两个汉字来书写袁如院花儿渊澡怎佟则冤尧老头儿渊造伲燥贼佼怎则冤等遥这冶的野那尧这冶袁要读作野那儿尧这儿化是否使韵母发生音变袁取决于韵母的最末一个音素发音儿冶遥还要注意袁不要见到词的末动作是否与卷舌动作发生冲突渊即前一个动作是否妨碍了后一个尾有野儿冶字就读儿化音袁有时还动作的发生冤袁若两者发生冲突袁妨碍了卷舌动作袁儿化时韵母发音读作独立的字音袁如野好男儿尧小就必须有所改变遥女儿尧体育健儿冶袁其中的野儿冶是普通话中除了野藻则冶韵外袁其他韵母均可儿化遥有些不同的韵母词根语素袁都读作野藻则冶袁而且读得经过儿化之后袁发音变得相同了遥比较重曰再如野鱼儿戏水尧蝶儿飞在普通话中袁儿化具有区别词义尧区分词性的功能袁如野顶冶作舞尧月儿弯弯尧云儿飘飘冶袁其中动词袁野顶儿冶作名词曰野一点冶是名词指时间袁野一点儿冶作量词袁是的野儿冶都是独立的字音袁不过要野少量尧少许冶的意思遥读得比较轻袁这多半出现在散文还有一类儿化是表示喜爱尧亲切的感情色彩遥如院脸蛋儿尧花或诗歌中遥儿尧小孩儿尧电影儿遥表示少尧小尧轻等状态和性质袁也常常用到儿化遥如院米粒儿尧门缝儿遥在实际的儿化韵认读中袁儿化音与其前面的音节是连在一起发音的袁不宜分解开来读渊即不可把后面的野儿冶字单独尧清晰地读出冤遥但在诗歌尧散文等抒情类文体中袁有时为了押韵的需要袁可单独发儿化韵的音袁如野树叶儿尧月牙儿冶遥19

40学科专业知识窑中学语文考题再现渊四冤语气词野啊冶的音变揖2015窑湖北窑单选铱下列短在句首读本音倩袁如院野啊渊佟冤袁黄河浴冶句中袁语气词野啊冶读成野哇冶渊u倩冤用在句末袁由于受前面音节的最后一个音素的影响而发生变音的是渊冤遥化袁主要有下面几种情况遥A.好像啊渊员冤前一音节末尾是倩尧燥渊不包括倩燥冤尧藻尧蚤尧俟时袁读赠倩野呀冶遥B.好有才啊渊圆冤前一音节末尾是怎渊包括倩燥尧燥怎冤袁读憎倩野哇冶遥C.多不安啊渊猿冤前一音节末尾是灶袁读灶倩野哪冶遥D.真热闹啊渊源冤前一音节末尾是灶早袁读灶早倩袁仍写作野啊冶遥揖答案铱阅遥解析院A项袁ng+渊缘冤鄄蚤渊后冤尧藻则垣倩袁读作则倩袁仍写作野啊冶遥倩寅ng倩渊啊冤曰B项袁i+倩寅y倩例如院桂林的山真奇啊渊择侏赠倩冤浴渊呀冤曰C项袁n+倩寅n倩渊哪冤曰D项袁漓江的水真绿啊渊造俑赠倩冤浴倩o+倩寅w倩渊哇冤遥桂林的山真险啊渊曾蚤伲灶灶倩冤浴漓江的水真静啊渊躁佻灶早灶早倩冤浴七尧语音的重音在语句中读得比较重袁听起来特别清晰完整的音叫作重音遥重音可分为词重音和语句重音两大类遥知识拓展员.词重音重音包括语句重音与词重词重音是指词语中重读的音节遥汉语里的词重音不太明显遥音遥通常语句重音旁边就有非重例如院丈夫商量未来磨灭音袁即轻音遥由此可知重音与轻圆.语句重音音是相对的遥词重音是指在多音语句重音是针对句子中该重读的词语来说的袁根据词语重读节词里念得比较强的音节遥现代产生的原因袁把语句重读分为院汉语里的词重音并不是很明显袁渊员冤语法重音而轻读音节渊轻声冤却有着区别句子中某些语法成分需要重读袁称为语法重音遥意义的重要作用遥淤谓语常常读重音遥需要注意的是袁轻音尧重音例如院春天来了遥·主要是音强问题袁轻声是音高问我的好朋友已经通知我了遥··题曰轻音不等于轻声遥于表示性状的定语要重读遥例如院宝贵的资源不能浪费遥···盂表示性状和程度的状语常常读重音遥例如院大雪铺天盖地地下了起来遥····我们要努力学习文化知识遥··榆表示结果或程度的补语常常读重音遥例如院这个道理老师讲得十分深刻遥····你提的教育改革的建议好得很遥···虞疑问代词和指示代词常常读重音遥例如院他什么意见都没有提遥·这样的好事是谁做的呢钥···20

41第一部分中学语文教学内容愚句子中的比喻词常常读重音遥例如院鹅毛般的大雪纷纷扬扬下了一夜遥···渊圆冤逻辑重音根据作品或说话人的情感和要求来确定句子中哪些词语需要重读袁称为逻辑重读遥由于重读的词语不同使得句子所表达的意思有所不同遥例如院我知道你会跳舞遥渊别人不知道你会跳舞冤·我知道你会跳舞遥渊你就不要再瞒着我了冤··我知道你会跳舞遥渊别人会不会我不知道冤·考题再现我知道你会跳舞遥渊你怎么说不会呢钥冤·我知道你会跳舞遥渊会不会唱歌我不知道冤揖单选题铱下列词语中加点字的··读音袁全都不相同的一组是渊冤遥八尧语音的停顿粤援喇叭棘手竦立···停顿是指我们在说话或朗读时袁在语句前后和中间以及在段毛骨悚然不速之客··落之间所作的间歇遥停顿一方面是出于人生理上的需要和句子结月援禅宗邯郸不惮···构的需要袁停下来间歇换气使得语句或语段的结构层次更分明曰另殚精竭虑箪食壶浆··一方面是为了更加充分地表达思想感情袁让听者能够有充分的时悦援茧绸浑浊蛰伏···间领悟说话人所说的话或朗诵的句子遥停顿可以分为语法停顿和风烛残年风雪不蚀··逻辑停顿两大类遥阅援憧憬瞳孔潼关···员.语法停顿招摇撞骗灯影幢幢··语法停顿是指用标点符号所表示的停顿或段落之间的停顿遥揖答案铱悦遥解析院本题考查形近标点符号表示停顿袁停顿时间长短不一院句中的点号中袁顿号最短袁字的读音遥粤项袁野竦立冶中的野竦冶尧逗号较长袁分号更长遥句末的点号中袁句号尧问号尧感叹号表示的停野毛骨悚然冶中的野悚冶均读作顿比分号长袁段落间的停顿则更长一些遥冒号的停顿比较灵活袁一野泽侬灶早冶袁野喇叭冶中的野喇冶读作野造伲冶袁般比分号停顿时间长袁比句号停顿时间短遥野棘手冶中的野棘冶读作野j侏冶袁野不速之圆.逻辑停顿客冶中的野速冶读作野泽俅冶曰月项袁野邯郸冶逻辑停顿是指在说话朗读时袁为了强调某种事物袁表达某种感中的野郸冶尧野殚精竭虑冶中的野殚冶尧野箪情袁突出某种观点袁在没有标点符号的地方作适当的停顿遥食壶浆冶中的野箪冶均读作野凿佟灶冶袁野禅宗冶中的野禅冶读作野糟澡佗灶冶袁野不惮冶中九尧普通话字音的识记的野惮冶读作野凿伽灶冶曰悦项袁野茧绸冶中的正确识记汉字的读音是中学教师招聘考试的一项重要内容袁对野茧冶读作野躁蚤伲灶冶袁野浑浊冶中的野浊冶读汉字读音的识记袁不仅考查考生的识记能力袁还考查考生对汉字拼作野扎澡怎佼冶袁野蛰伏冶中的野蛰冶读作音规律的掌握遥故考生在复习时要方法得当袁以增强记忆效果遥野扎澡佴冶袁野风烛残年冶中的野烛冶读作野扎澡俨冶袁野风雪不蚀冶中的野蚀冶读作渊一冤注意多音字的读音野泽澡侏冶袁全不相同曰阅项袁野瞳孔冶中的员.根据组词决定读音野瞳冶尧野潼关冶中的野潼冶均读野贼佼灶早冶袁有许多多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现袁野憧憬冶中的野憧冶读作野糟澡侪灶早冶袁野招所以我们可以采取野记少不记多尧据词定音冶的方式来记忆一些多摇撞骗冶中的野撞冶读作野扎澡怎伽灶早冶袁音字的读音遥如院野埋冶只在野埋怨冶中读皂佗灶袁其他地方都读皂佗蚤遥另野灯影幢幢冶中的野幢冶读作野糟澡怎佗灶早冶遥外如野孱尧作尧估尧瘪尧伺尧缩尧嚷尧熨尧挣尧稽尧扁尧症冶等字都有这种现象遥故正确答案为悦遥21

42学科专业知识窑中学语文圆.根据词义决定读音有许多多音字的读音只在该字的某个义项的词语中才出现袁所以我们可以采取野记特殊不记一般冶的方式来记忆一些多音字的读音遥如院槛尧翘尧强尧佣尧殷尧炮尧跑尧颤尧模尧鲜尧葛尧拆尧结尧脯尧泊尧靓尧引吭渊只在表示喉咙时读澡佗灶早袁其余读噪佶灶早冤高歌尧顺蔓渊只在表示细而长的茎时读憎伽灶袁其余读皂伽灶冤摸瓜尧强劲渊只在表示强劲有力时读躁佻灶早袁其余读躁佻灶冤尧姓肖渊只在表示姓氏时读曾蚤佟燥袁其余读曾蚤伽燥冤遥猿.根据语体决定读音有许多多音字在书面语体和口头语体中要读不同的读音袁所以我们可以根据语体风格的不同来决定一些多音字的读音遥如院血尧削尧杉尧熟尧色尧嚼尧薄尧给尧塞尧剥渊剥遭侪削尧剥遭佟燥桔子冤尧逮渊逮凿伽蚤捕尧逮凿伲蚤犯人冤尧勒渊悬崖勒造侉马尧把裤子勒造佶蚤紧冤遥源.根据词性决定读音有许多多音字在不同的词性中有不同的读音袁所以我们可以根据词性来判断一些多音字的读音遥如院创渊创造曰创伤冤尧散渊散落曰散漫曰散文冤尧处渊处理曰处所冤尧服尧脏尧畜等都可以根据词性决定读音遥缘.根据语源决定读音考题再现有许多多音字在不同来源的词语中有不同的读音袁所以我们揖2010窑江西窑单选铱下列各可以根据该词语的来源来判断它的读音遥如院卡渊外来词中读噪伲曰国组词语中袁加点字的读音与所给产词中读择蚤伲冤尧打渊外来词中读凿佗曰国产词中读凿伲冤遥注音全都相同的一组是渊冤遥渊二冤注意形近字的读音A援劲j佻ng员.读成偏旁或半边而误读劲敌遒劲··受形声字造字法的影响袁许多字古音尧今音异位袁这时如果根疾风劲草刚劲挺拔··据其声旁去读袁就可能出错遥如院良莠渊赠侬怎冤不齐尧馋涎渊曾蚤佗灶冤欲滴尧B援泊b佼栉渊扎澡佻冤风沐雨尧振聋发聩渊噪怎佻冤遥停泊漂泊··圆.忽视近似字而误读淡泊名利水泊梁山··受形近字的影响袁视觉越位袁读成与之形近之字的读音袁时间C援应y侃ng一长袁形成一种错误的定势思维遥如院病入膏肓渊澡怎佟灶早冤尧暴殄渊贼蚤伲灶冤应届应允··天物尧负隅渊赠俨冤顽抗尧鬼鬼祟祟渊泽怎佻冤遥应声而落应有尽有··D援鲜xi伲n渊三冤注意易读错字的读音鲜见鲜有··易错字这类字在口头语言中用得较少袁但在书面语中又较常寡廉鲜耻屡见不鲜··用袁而且按一般的读音规律袁我们往往容易读错它们遥这类字是命揖答案铱A遥解析院B选项袁野水题者常选用的对象袁也是考生最容易出错的字遥这就需要考生在备泊梁山冶中的野泊冶读作野p侪冶曰C考时必须抓住一切机会接触大量的易错字遥方法有三个院一是注意选项袁野应声而落冶中的野应冶读作考试用书中注音的字词曰二是做一定量的试题袁这中间考查的一般野y佻ng冶曰D选项袁野屡见都有大量的易错字曰三是查找并背诵一些有关这方面字的资料遥总不鲜冶中的野鲜冶读作之一句话袁就是通过大量的练习来加深印象袁不能视之不顾袁也不野xi佟n冶遥名师讲解22

43第一部分中学语文教学内容能花太多的力量来准备遥渊四冤注意一些成语的读音在复习过程中我们还应特别注意一些成语的读音遥导致考生读错成语读音的原因可以从以下几个方面来把握遥员.读成偏旁或半边而误读受形声字造字法的影响袁许多字古音尧今音异位袁这时如果根据其声旁去读袁就可能出错遥如下面括号前的字一定要注意遥渊括号内为正确读音冤良莠渊赠侬怎冤不齐馋涎渊曾蚤佗灶冤欲滴栉渊扎澡佻冤风沐雨振聋发聩渊噪怎佻冤风光旖渊赠佾冤旎相形见绌渊ch俅冤考题再现一蹴渊糟俅冤而就同仇敌忾渊噪伽蚤冤唾渊贼怎侔冤手可得揖2015窑安徽窑单选铱下列词语无裨渊遭佻冤于事纵横捭渊b伲i冤阖魑渊ch侃冤魅魍魉中加点的字袁每对的读音完全相同蚍渊责侏冤蜉撼树面面相觑渊择俅冤苦心孤诣渊赠佻冤的一组渊冤遥恪渊噪侉冤守不渝踟渊ch侏冤躇不前瞠渊ch佶ng冤目结舌A.褒贬/针砭涸渊澡佴冤泽而渔高瞻远瞩渊扎澡俪冤翻箱倒箧渊择蚤侉冤··连篇累牍/穷兵黩武耳濡渊则俨冤目染咄咄渊du侪冤怪事一丝不苟渊g侬u冤··B.分内/氛围刚愎渊遭佻冤自用孤注一掷渊扎澡佻冤··切磋技艺/切肤之痛圆.忽视近似字而误读··C.教诲/悔恨受形近字的影响袁视觉越位袁读成与之形近之字的读音袁时间··落花流水/丢三落四一长袁形成一种错误的定势思维遥··D.竣工/疏浚菁菁渊j侃ng冤校园向隅渊y俨冤而泣方枘渊ru佻冤圆凿··如法炮制/越俎代庖稗渊b伽i冤官野史草菅渊ji佟n冤人命不屈不挠渊n佗o冤··揖答案铱D遥解析院A项袁褒贬怙恶不悛渊择怎佟灶冤居心叵渊责侬冤测如火如荼渊贼俨冤渊bi伲n冤/针砭渊bi佟n冤尧连篇累牍渊d俨冤/恃渊泽澡佻冤才放旷求福禳渊r佗ng冤灾束缊渊y俅n冤请火穷兵黩渊d俨冤武遥B项袁分渊f侉n冤内/氛未雨绸缪渊皂佼怎冤揠渊赠伽冤苗助长偃渊赠伲灶冤旗息鼓渊f佶n冤围尧切渊qi佶冤磋技艺/切渊qi侉冤肤煮豆燃萁渊择侏冤日夜不辍渊chu侔冤惴惴渊zhu佻冤不安之痛遥C项袁教诲渊hu佻冤/悔渊hu佾冤恨尧猿.忽视多音多义现象而造成误读落渊lu侔冤花流水/丢三落渊l伽冤四遥D项袁多音多义在汉语中相当普遍袁它也会给成语读音造成一定的竣渊j俅n冤工/疏浚渊j俅n冤尧如法障碍遥炮渊p佗o冤制/越俎代庖直言贾渊早俪冤祸自给渊躁佾冤自足妄自菲渊枣侑蚤冤薄渊p佗o冤遥故正确答案为D遥名师讲解鬼使神差渊糟澡佟蚤冤螳臂当渊d佟灶早冤车箪食渊sh侏冤壶浆如法炮渊责佗燥冤制弱不禁渊躁侃灶冤风大腹便便渊责蚤佗灶冤丢三落渊造伽冤四载歌载渊z伽i冤舞间渊ji伽n冤不容发源.忽视特定语法现象而造成误读成语中某些字还保留了古音袁如果忽视了袁也会造成误读遥自怨自艾渊赠佻冤一曝渊责俅冤十寒图穷匕见渊曾蚤伽灶冤虚与委渊憎佶蚤冤蛇渊赠侏冤23

44学科专业知识窑中学语文第三节汉字知识拓展一尧汉字结构单位汉字的笔形笔画的具体形状称为笔形遥现行汉字的结构单位有两级院一是笔画袁二是部件遥常见的笔形分类有野永冶字八法渊一冤笔画和野札冶字法两种遥写字的时候袁每一次从落笔到起笔所写出的点或线就叫作野永冶字八法是一种传统的一笔或一画遥笔画是汉字的最小构件遥汉字基本笔形分类法遥其将笔形笔画分单一笔画和复合笔画两种遥分为八种院丶渊点冤尧一渊横冤尧丨单一笔画袁共有远种院渊竖冤尧丿渊撇冤尧渊捺冤尧冷渊提冤尧诖笔画一丨丿丶冷渊折冤尧亅渊钩冤遥名称横竖撇捺点提野札冶字法是由1965年文化复合笔画袁共有圆源种院部和文改会发布叶印刷通用汉字字形表曳和1988年国家语委尧新笔画名称例字笔画名称例字闻出版署发布叶现代汉语通用字亅竖钩水一丨一横折折凹表曳规定的基本笔形分类法遥其卧钩心竖折折鼎横折钩月凸横折折折凸主要规定了五种基本笔形院一横撇又乛横钩皮渊横冤尧丨渊竖冤尧丿渊撇冤尧丶渊点冤尧诖横折折撇廷斜钩戈渊折冤遥其中前四种是单一笔形袁竖折撇专弯钩冢后一种是复合笔形遥傺撇点女竖弯钩儿竖提民偎横折折折钩乃横折提语丨竖折折钩马诖横折口横撇弯钩队知识拓展山竖折山横折弯钩几汉字笔画的组合方式馘撇折么横折弯沿汉字笔画的组合方式有三种院相离院二三川八小儿心习渊二冤部件相接院人入几乃刀工上山员.偏旁相交院十七九力丰井也韦偏旁是由笔画构成的较大的构字单位袁是高一级的构字单位遥偏旁是汉字的基本结构单位遥偏旁原指组成汉字的两边袁左为野偏冶袁右为野旁冶袁现在习惯把汉字的上下左右统称为偏旁遥汉字按结构可分为独体字和合体字两大类遥独体字是囫囵一个字袁拆不开袁大都是象形字和指事字袁如野人冶野中冶等遥合体字是由两个或更多的独体字合成的一个字袁会意字与形声字一般都是合体字遥如院野明冶由野日冶和野月冶合成袁野昧尧魅尧妹冶袁分别由野日尧鬼尧女冶24

45第一部分中学语文教学内容与野未冶合成遥圆.部首部首是具有字形归类作用的偏旁袁是字书中各部的首字袁即每一部的共同偏旁遥如院凡从野日冶的字为一部袁以其为首曰凡从野主冶的字为一部袁以其为首曰野日冶和野主冶就是两个部首遥可见袁部首也是偏旁袁但偏旁不一定是部首遥因为作为部首的偏旁基本上都具有表示义类的作用渊见形声字冤袁所以偏旁的数目远比部首多遥汉字偏旁部首名称表形状名称例字形状名称例字形状名称例字冫两点水次尧冷尧准止止字旁武弓弓字旁张冖秃宝盖军尧写尧冠户户字旁扇孑子字旁孩十十字儿华礻示字旁祖女女字旁妈讠言字旁论尧计尧识王王字旁琅纟绞丝旁绒刂立刀旁制尧别尧剑木木字旁村尧杜尧极马马字旁骝八八字旁谷尧分尧公车车字旁辆尧输尧轻灬四点底热人人字头仓尧全尧合日日字旁暇尧明尧暗方方字旁旅厂厂字旁原尧压尧历曰冒字头冒尧暑尧显手手字旁拜力力字旁努父父字头爹尧斧尧釜欠欠字旁欲又又字旁艰牜牛字旁牵尧特尧物火火字旁灭亻单人旁侵攵反文旁敏尧故心心字旁意卩单耳刀却斤斤字旁新角角字旁触尧解阝双耳刀陆爫爪字头爱身身字旁躲廴建字旁延月月字旁腹尧肋尧膛鱼鱼字旁鲜尧鳄尧鳔勹包字头甸穴穴宝盖穿尧空尧窟隹隹字旁雀厶私字儿参立立字旁竖雨雨字头露尧霜尧零匚三框儿医目目字旁盲尧瞳尧盯齿齿字旁龄冂同字框网田田字旁男尧胃尧累革革字旁靴尧鞭尧勒氵三点水泸石石字旁研尧砂尧磊骨骨字旁骼彡三撇儿彤矢矢字旁矮音音字旁韶尧韵忄竖心旁悄疒病字旁疼山山字旁峡宀宝盖儿宜衤衣字旁衬彳双人旁徐广广字旁底钅金字旁错犭反犬旁猪夕夕字旁梦罒四字头蜀饣食字旁饱辶走之旁邀皿皿字底孟尧盖尸尸字头屡寸寸字旁封禾禾木旁秋尧秀尧秒虍虎字头虑尧虚尧虎扌提手旁拖白白字旁泉竹竹字头管尧篮土提土旁地鸟鸟字旁鸭舟舟字旁船艹草字头药米米字旁粒尧糕尧料走走字旁赵大大字头套西西字头栗尧要足字旁距尧踞尧跳25

46学科专业知识窑中学语文渊续表冤形状名称例字形状名称例字形状名称例字小小字头肖页页字旁顷巾巾字旁师口口字旁唱舌舌字旁乱虫虫字旁蛹囗方框儿国缶缶字旁缸尧缺门门字框阅耳耳字旁耽尧职二尧笔顺汉字笔画的书写是有先后顺序的遥笔顺是指写字时笔画的先后顺序遥考题再现渊一冤基本规则揖2015窑江西窑单选铱下列说笔顺的基本规则是院法正确的是渊冤遥员.先横后竖袁如院十尧下曰A.野闪冶的第一笔是竖圆.先撇后捺袁如院人尧大曰B.野李冶的第二笔是撇猿.先左后右袁如院语尧植曰C.野九冶的第一笔是撇源.先上后下袁如院露尧想曰D.野延冶的第四笔是竖缘.先外后内袁如院月尧问曰揖答案铱C遥解析院A项袁野闪冶远.从内到外袁如院函尧边曰的第一笔是点曰B项袁野李冶的第二苑.先中间后两边袁如院办尧水曰笔是竖曰D项袁野延冶的第四笔是竖愿.从外到内后封口袁如院国尧困遥折遥C项袁野九冶的第一笔是撇袁第二笔是横折渊二冤特殊规则弯钩遥故正确答案为C遥名师讲解多数汉字的写法是上述基本规律的综合运用袁但也有少数特殊情况院员.多数先撇后折袁但野力尧刀尧乃尧方尧万冶等是先折后撇曰圆.野义尧丹冶后写内点曰猿.野占尧非冶是先竖后横曰考题再现源.野匹尧巨尧臣尧可冶是先上内后竖折或竖钩曰揖2015窑江西窑单选铱下列字缘.野凶尧建冶也是先内后外曰的笔画数错误的一项是渊冤遥远.野阝尧卩冶是先右后左渊后写竖冤遥A.鼎13画还有一些字的笔顺不易弄清袁如院凹渊缘笔冤尧凸渊缘笔冤尧母渊缘B.出5画笔冤尧乘渊员园笔冤尧鼎渊员圆笔冤遥C.卵7画三尧汉字间架结构D.叟9画揖答案铱A遥解析院渊一冤汉字间架结构的含义野鼎冶字的笔画数为12画遥名师讲解间架指汉字各部分的比例大小袁结构指汉字笔画或构字部件的组合规律遥汉字的间架结构袁也称野结体冶野结字冶野结构冶野间架冶遥它所指的是字的笔画之间袁结构单位之间的搭配关系和组织形式袁是汉字的构形方式遥也就是说袁按照一定的规则将点画组成字遥26

47第一部分中学语文教学内容渊二冤汉字结构类型汉字的结构基本上可以分为两大类袁一类叫独体结构袁一类称合体结构遥所谓独体结构袁也叫单体字结构袁它是由一些基本笔画组成的字袁且不能再分成若干部首或组成单位遥这些字笔画少袁空白多袁形体不规则袁没有其他结构单位来支撑呼应袁较难安排袁容易出现松散疏漏的现象遥如院人尧七尧大尧小尧口尧女尧夕尧衣尧至等等袁写这些字要注意重心平稳尧点画呼应袁比例适当袁疏密得宜袁斜中求正尧变化参差袁纵横适度遥所谓合体字就是由几个单字袁或由单体字配上部首组合而成的字遥在汉字当中袁合体字占百分之九十以上遥合体字的结构大致分为以下类型院员.上下结构渊也称野两分冶结构冤它是由上下两个基本笔画组成的遥渊员冤覆冒袁有宀尧穴尧人等部首在上的字袁应上宽下窄袁覆冒于其下遥渊圆冤托载袁有皿尧女尧土等部首作底的字袁应下宽上窄袁托载其上遥渊猿冤上下均等袁有思尧需尧圭等袁相同笔画袁变化笔法袁下半部分略伸展遥还有上截笔画多袁下截笔画少或上截笔画少袁下截笔画多的字袁如弊尧籍等袁要注意妥善安排遥圆.上中下结构渊也叫野累叠冶野三分冶结构冤它是由上中下三个基本笔画组成的袁如院赢尧意尧冀尧等尧鼻等遥这类字各部之间相互避让袁中间紧缩袁上下较舒展遥猿.左右结构渊又称野二分冶结构冤这类字是由左右两个基本笔画组合而成的遥有的笔画左少右多袁如院渔尧德尧悟等袁要迎让右边遥有的笔画左短右长袁如院峰尧现尧晴等袁左边部首居中间偏上为好遥有的笔画左长右短袁如院粒尧和尧耻等袁右边部首居中为佳遥有的笔画左多右少袁如院鄰尧彰尧针等袁应左宽右窄遥有的笔画左右相同袁要避免笔画雷同袁应使左小右大袁左收右放袁如院双尧竹尧林等遥有的笔画左右相同袁则要左顾右盼袁生动有姿袁如院切尧约尧好等遥有的笔画相背袁如院北尧非尧驰等袁要笔势相考题再现连袁背中有向遥揖2010窑江西窑单选铱野连尧毯尧源.左中右结构渊也称野三分冶结构冤赶尧超冶四个汉字的字形结构这是由左尧中尧右三个偏旁部首组成的遥有的字是中间部分窄袁是渊冤遥左右部分宽袁如院仰尧柳尧辨等袁力求紧凑缜密遥有的字是中间部分A援左下包围结构宽袁左右部分窄袁如院激尧谢尧微等袁两边应向中间靠拢遥B援上下结构缘.包围结构C援左右结构细分可分为八个类型遥D援左包围结构渊员冤全包围渊也称野四面冶包围冤遥如院国尧因尧圆等遥注意包而不揖答案铱A遥名师讲解27

48学科专业知识窑中学语文死袁中间部分应居中遥渊圆冤上包下遥如院周尧内尧尚等遥中间部分要稍向上靠拢遥渊猿冤下包上遥如院凶尧凼尧函等遥中间部分要紧靠下面袁外框不宜过高遥渊源冤左包右遥如院匡尧巨尧区等遥左竖略长袁上横略短尧中间部分略靠左遥渊缘冤左上包右下遥如院度尧屏尧病等遥被包围的部分是主体袁应紧靠左上袁右下舒展开朗遥渊远冤左下包右上遥如院毡尧包尧已等遥要相互承应袁有野右起左应冶之势遥渊苑冤右包左遥如院司尧勿尧习等遥被包围的部分要向右上靠近袁以考题再现求胸中饱满遥横折钩竖段略取斜势遥揖2014窑福建窑填空铱东汉许渊愿冤右上包左下遥如院可尧戎尧虱等遥被包围的部分宜靠右上遥慎所著的是中国第一部远.品字结构系统的分析字形和考查字源的字如院晶尧磊尧鑫等遥要注意笔画的变化袁紧密匀称袁一般来说左下书袁也是世界上最古老的字书之一遥的部分稍小袁右下的部分稍伸展遥苑.四角结构如院疆尧器尧醴等遥宜取其四角方正袁有的笔画稍细袁布置匀称遥揖答案铱叶说文解字曳名师讲解愿.多体结构如院鹦尧麟尧瞩等遥注意笔画的穿插袁伸缩相揖遥怨.参差结构如院飛尧餓尧翹等遥注意就势安排袁相互依立遥四尧汉字造字法考题再现一般来说袁汉字的造字方法有象形尧指事尧会意尧形声尧转注尧假揖2011窑江西窑单选铱下列四组借六种方式袁即传统的所谓野六书冶遥字中袁全是象形字的一组是渊冤遥渊一冤象形A.人鱼口象象形就是描述事物形状的造字法袁属于野独体造字法冶遥许慎在B.手丁步末叶说文解字曳中将象形字定义为院象形者袁画成其物袁随体诘诎袁日月C.山月贝下是也遥用文字的线条或笔画袁把要表达物体的外形特征袁具体地勾D.禾刃女林画出来遥例如院揖答案铱A遥解析院A项袁野人冶野鱼冶野口冶野象冶都为象形字曰B项袁野手冶野丁冶为象形字袁野步冶为会意月雨口牛羊车舟泉瓜字袁野末冶为指事字曰C项袁野山冶野月冶古象形字有的像事物的整体轮廓袁如野车尧舟冶等曰有的像事物野贝冶为象形字袁野下冶为指事字曰D的特征部分袁如野牛冶像牛角上弯袁野羊冶像羊角下弯曰有的除具体的项袁野禾冶野女冶是象形字袁事物外还有必要的附带部分袁如野瓜冶的瓜蔓遥大部分的古代象形字野刃冶是指事字袁野林冶是从现行汉字看不出原来的样子了袁如野牛尧马尧鱼冶等遥象形这种造字会意字遥因此本题选A遥名师讲解法接近图画袁但复杂的事物尧抽象的概念无法象形袁所以单靠这种28

49第一部分中学语文教学内容方法造的字很少袁但它是构成汉字的基础遥考题再现象形字来自于图画文字袁但是图画性质减弱袁象征性质增强袁揖2015窑福建窑填空铱野六书冶它是一种最原始的造字方法遥它的局限性很大袁因为有些事物是画中袁是汉字造字的基不出来的遥础袁假借扩大了字的使用范围遥渊二冤指事指事属于野独体造字法冶袁就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个词的造字法遥许慎在叶说文解字曳中将指事字揖答案铱象形名师讲解定义为院指事者袁视而可识袁察而见意袁上下是也遥与象形的主要区别是指事字含有绘画较抽象的东西遥例如院上下三本末朱甘刃指事字可分为两种遥一种是象征性符号的指事字袁如野三冶野上冶野下冶曰一种是象征字加提示符号的指事字袁如野木冶上加一个点袁表示树梢的所在曰野口冶内含有一个点袁表示含着甜的东西袁有甘甜义曰野刃冶是野刀冶上加一个点袁表示刀刃的所在遥渊三冤形声考题再现由表示字义类属的部件与表示字音的部件组成新字袁这种造揖2015窑江西窑单选铱下列字字法叫形声遥形声属于野合体造字法冶遥许慎在叶说文解字曳中将形声中袁不属于形声字的一项是渊冤遥字定义为院形声者袁以事为名袁取譬相成袁江河是也遥形声字由两部A.彩尧摆分组成院形旁渊又称野义符冶冤和声旁渊又称野音符冶冤遥形旁指示字的意B.围尧衷思或类属袁声旁则表示字的相同或相近发音遥例如院野樱冶字袁形旁是C.刃尧信野木冶袁表示它是一种树木袁声旁是野婴冶袁表示它的发音与野婴冶字一D.驾尧笆样曰野篮冶字形旁是野竹冶袁表示它是竹制物品袁声旁是野监冶袁表示它的揖答案铱C遥解析院C发音与野监冶字相近曰野齿冶字的下方是形旁袁画出了牙齿的形状袁上项袁野刃冶是指事字袁野信冶方的野止冶是声旁袁表示与这个字读音相近遥是会意字遥名师讲解形声字的形旁和声旁的部分是有一定规律的袁可以分为以下愿种类型院左形右声院指尧诗尧估尧格等遥右形左声院救尧歉尧剑尧钦等遥上形下声院空尧露尧花尧崭等遥下形上声院盂尧货尧娶尧基等遥内形外声院闻尧问尧闷尧瓣尧辫尧辩等遥外形内声院园尧囤尧病尧衷尧阁尧匣等遥形占一角院裁尧越尧颖尧腾尧疆等遥声占一角院厅尧旗尧飓尧柒等遥渊四冤会意会意属于野合体造字法冶遥许慎在叶说文解字曳中将会意字定义29

50学科专业知识窑中学语文为院会意者袁比类合谊袁以见指伪袁武信是也遥会意字由两个或多个独体字组成袁以所组成的字形或字义合并起来袁表达此字的意思遥例如院武休取明涉益从森会意字有异体会意字和同体会意字两类遥异体会意字用不同的部件组成遥如野休冶袁从人在木下袁表示休息遥野取冶袁从耳从又曰又是右的本字袁作部件用当手讲遥野取冶是用手拿一只耳朵袁古代战争中对敌方的战死者割左耳袁用来记功遥野明冶从日从月遥野涉冶从水从步袁甲骨文像两只脚过河遥同体会意字即由相同部件组成的会意字遥如野从冶袁从二人袁表随行的意思遥野森冶从三木袁表示森林遥渊五冤转注考题再现转注属于野用字法冶遥许慎在叶说文解字曳中将转注字定义为院转揖2013窑江西窑单选铱叶说文解注者袁建类一首袁同意相受袁考老是也遥不同地区因为发音不同袁以字曳中有野老袁考也冶和野考袁老也冶袁从及地域上的隔阂袁以致对同样的事物会有不同的称呼遥当这两个字此判断两字的造字方法是渊冤遥是用来表达相同的东西袁词义一样时袁它们会有相同的部首或部A.假借件遥例如院野考冶野老冶二字袁本义都是长者曰野颠冶野顶冶二字袁本义都是B.会意头顶曰野窍冶野空冶二字袁本义都是孔遥这些字有着相同的部首渊或部C.指事件冤及解析袁读音上也是有音转的关系遥D.转注渊六冤假借揖答案铱D遥名师讲解假借就是同音替代遥许慎在叶说文解字曳中将假借字定义为院假借者袁本无其字袁依声托事袁令长是也遥口语里有的词袁没有相应的文字对应遥于是就找一个和它发音相同的同音字来表示它的含义遥例如野自冶本来是野鼻冶的象形字袁后来借作野自己冶的野自冶遥考题再现五尧汉字的识记揖单选题铱下列词语中没有识记字形袁包括两层意思院一是正确书写汉字袁不写错别字曰二错别字的一组是渊冤遥是辨析常用汉字袁区分形近字尧同音字尧多音多义字遥粤援部署备受青睐恰如其分可望而不可即渊一冤形近字尧同音字尧多音多义字月援报道伶牙利齿员.形近字群贤毕至一年之计在于春有些字形体相近袁不细心分辨就容易写错尧用错遥例如袁野未悦援揣度共商国是来冶的野未冶和野末梢冶的野末冶袁区别仅仅在起笔两横的长短袁意思却唾手可得冒天下之大不违完全不同遥正确书写和运用形近字袁主要靠认真遥把字形认准袁阅援通碟猝不及防字义弄懂袁一笔一画认真书写遥另外在积累词汇的同时袁分辨大相径庭盛名之下其实难副形近字遥揖答案铱粤遥解析院本题重点考查字形的辨识能力袁考查的是读30

51第一部分中学语文教学内容圆.同音字音相同尧字形相似的常见词语遥月有些字读音相同袁这类字叫同音字遥例如院野唤冶野换冶野涣冶野焕冶项野伶牙利齿冶应为野伶牙俐齿冶曰都读野澡怎伽灶冶袁野壁冶和野璧冶都读野遭佻冶遥还有些字读音相近袁如野浊冶悦项野冒天下之大不违冶应为野冒渊扎澡怎佼冤和野烛冶渊扎澡俨冤遥分辨读音相同或相近的字袁要从字义入手袁并天下之大不韪冶曰阅项野通碟冶应且记住这些字经常和什么字组成词使用遥为野通牒冶遥本题中容易出错的有猿.多音多义字如下几项院粤项中的野恰如其分冶不止一个读音袁不止一个意义的字叫多音多义字遥分辨这类中野分冶是野职责和权利的限度冶字也要从字义入手袁记住读这个音时表示什么意思袁读另一个音之意袁与其意相同的例词有野本时又表示什么意思遥例如院薄袁用在野薄板冶中读野遭佗燥冶袁表示厚度曰分冶和野过分冶遥野可望而不可即冶用在野薄弱冶中读野遭佼冶袁表示单薄尧弱曰用在野薄荷冶中读野遭侔冶袁是一中的野即冶为野靠近冶之意袁野即冶也种植物的名称遥可写作野及冶遥悦项中的野共商国区别多音字袁还可依据词性遥如野数冶袁当数词尧名词时读野泽澡俅冶袁是冶中的野国是冶是书面语袁意思如野数人冶野数学冶曰当动词时读野泽澡俪冶袁如野数落冶野数数渊泽澡俪泽澡俅冤冶曰当为野国家大计冶遥这三个词语用字副词时读野泽澡怎侔冶袁如野数见不鲜冶遥都正确袁但考生容易判断错误遥当然还有些多音字属古音异读词袁这些词多为专有名词袁如野可汗渊噪侉澡佗灶冤冶野吐蕃渊遭侪冤冶袁但这只是一小部分遥渊二冤纠正尧防止错别字的方法员.分辨形旁袁注意字音遥如野贝冶多和财物有关袁野亻冶多和人有关袁野饣冶多和饮食有关袁野纟冶多和丝尧棉尧麻有关袁野氵冶多和水有关袁野衤冶多和衣服有关袁野月冶多和身体有关遥圆.看清声旁袁分辨同音字遥如野沧冶不要写成野沦冶袁野经常冶不要写成野经长冶遥猿.分辨形似字意义遥如野菅冶和野管冶遥4.分辨同音字意义遥如野抱负冶与野报复冶遥5.记住少数带多数遥如野辶冶和野廴冶袁从野廴冶的字只有三个院野廷尧建尧延冶袁其余均从野辶冶遥6.不随意简化遥第四节词语一尧语素语素是最小的音义结合体袁是最小的有意义的语言单位遥语素的主要功能是构成词语袁表达意义遥从不同角度袁可将语素分为以下不同类别院1.按音节分类袁可将语素分为单音节语素尧双音节语素与多音节语素遥单音节语素袁如袁天尧地尧人尧跑尧唱尧跳尧农尧而尧吗等遥现代汉语31

52学科专业知识窑中学语文的语素绝大部分都是单音节的遥考题再现双音节语素袁即两个音节构成一个具有意义的语素袁而分开时揖2012窑江西窑单选铱野学冶各音节不具备与该语素相关的意义遥如袁琵琶尧蹒跚尧从容尧蜈蚣尧巴野习冶在汉语里渊冤遥士尧苏打尧北京等遥A.独立成词多音节语素袁即三个或三个以上音节构成的语素袁主要为拟声B.作语素词尧专用名词和音译外来词遥如袁淅淅沥沥尧法西斯尧巧克力尧乌鲁木C.前者独立成词袁后者作语素齐尧布尔什维克等遥D.前者能独立成词袁又能作双音节语素中袁有一部分借自外民族语言曰多音节语素则大部语素袁后者只能作语素分都借自外民族语言遥揖答案铱D遥解析院单音节语素2.按构词能力分类袁可将语素分为成词语素与不成词语素遥有的能独立运用袁因而能独立成成词语素袁是指能够独立成词的语素遥如袁人尧地尧走尧葡萄尧橄词袁如野学冶遥野习冶榄等遥成词语素能够单独成词袁也能够跟其他语素组合成词遥如袁好不能成词袁只能作人尧土地尧快走尧葡萄酒尧橄榄油等遥语素遥名师讲解不成词语素袁即不能独立成词的语素遥与成词语素相反袁不成词语素必须跟别的语素组合成词袁才能表达一定的词汇意义遥不成词语素又可分为两类院渊1冤不定位不成词语素院可以承担所组成的词的全部或部分基本意义袁位置自由遥如袁民尧语尧伟尧丰尧型等遥渊2冤定位不成词语素渊词缀冤院只表示附加的意义袁在词的结构中位置固定遥如袁老尧子尧阿尧者等遥现代汉语语素中袁成词语素与不定位不成词语素通常用作词根袁而定位不成词语素通常用作前缀或后缀袁即词缀遥例如袁野孩子冶一词中袁野孩冶是不定位不成词语素袁作词根曰野子冶是定位不成词语考题再现素袁作后缀遥揖单选题铱野员尧祖尧乡尧分尧妊尧3.按是否具有词汇意义袁可将语素分为实语素与虚语素遥严冶中包含的自由语素是渊冤遥实语素院既有词汇意义袁又有语法意义的语素遥又叫作词根语素遥粤.乡尧分尧严虚语素院只有语法意义袁没有词汇意义的语素遥又叫作词缀语素遥月.祖尧分尧严悦.祖尧乡尧分二尧词的分类阅.员尧分尧妊渊一冤从使用角度分为基本词汇和一般词汇揖答案铱粤遥解析院自由语素是基本词汇是词汇中最主要的部分遥基本词汇具有稳固性尧能产指能够独立成词袁也能同别的语性尧全民常用性的特点遥素组合成词语的语素袁且位置不现代汉语中基本词汇以外的词汇就是一般词汇袁包括古语词尧固定遥题干中野员尧祖尧妊冶是不自方言词尧外来词尧行业语尧隐语等遥一般词汇最大的特点是有很大的由语素袁野乡尧分尧严冶是自由语灵活性遥素袁可独立成词遥故本题当选A遥渊二冤从语音的角度分为单音词尧双音词和多音词员.单音词只有一个音节的词叫单音词袁一般来说袁古代单音词居多袁一个字就相当于一个词遥现代双音词居多袁这是古今汉语在词汇方面32

53第一部分中学语文教学内容一个显著的不同遥易错提示圆.双音词多音词不是带有多音字的双音词就是在原来单音词的前面或后面加一个同义词或近义词语曰多音词与双音词是两个不词袁合成一个双音词遥同的概念袁不可混淆遥在阅读的由单音词发展为双音词袁大致有三种情况院时候袁如果遇到多音字袁应先联渊员冤在原来的单音词后面或前面加上一个辅助成分渊也称后缀系上下文袁再对相关词语的读音或前缀冤袁加后缀的如院鼻要鼻子袁石要石头曰加前缀的如院师要老作出判断遥师袁姨要阿姨遥渊圆冤在原来单音词的前面或后面加一个同义词或近义词袁合成一个双音词渊原来的词作为语素之一冤遥例如院率要率领袁议要议论袁考题再现亡要逃亡遥揖2015窑江西窑单选铱下列词渊猿冤换为完全不同的另一个词遥例如院岐要岔路袁夷要平坦遥语不属于联绵词的一项是渊冤遥猿.多音词A.伶俐有两个或两个以上读音的词语被称为多音词遥多音词是异音B.逍遥同字多音词的简称遥多音词可分为两大类院一是词语中的多音字使C.蝴蝶其变音渊变义冤的曰二是因口语化而省略声调后衍生出新义的词语袁D.引擎如野人家冶遥揖答案铱D遥解析院联绵词是由渊三冤从来源角度分为本族词和外来词两个音节联缀成义且两个音节表示同一意义的词遥A项袁野伶俐冶外来词袁也称为借词或外来语袁指一种语言从别的语言借来的是声母相同的双声联绵词曰B项袁词汇遥汉语的外来词的形式有音译尧音译加表意尧音译与意译结合尧野逍遥冶是韵部相同的叠韵联绵词曰直接借用四种主要形式遥C项袁野蝴蝶冶是非双声叠韵联绵词曰渊四冤从构造角度分为单纯词和合成词D项袁野引擎冶不属于联绵词袁是音译外来词遥故员.单纯词本题正确答案当选D项遥名师讲解由一个语素单独构成的词叫作单纯词遥这种语素是自由的不定位成词语素袁其中以单音节为主袁也有双音节的和多音节的遥单纯词整个词只能表示一个意思袁不能拆开遥多音节的单纯词从声易错提示母尧韵母尧音节之间有无联系尧有什么样的联系角度分析袁可以分为叠韵词和叠音词以下几种院叠韵词袁不能拆开来理解其渊员冤联绵词含义袁因为它们不是按意义的关联绵词是由两个不同的音节联缀成一个语素袁表示一个意义系而结合起来的袁而是按叠韵关的词袁包括双声联绵词尧叠韵联绵词尧非双声叠韵联绵词三种类型遥系而结合的遥如院徘徊尧荡漾尧汹双声联绵词指构成的两个音节的声母相同的联绵词袁例如野仿佛冶曰涌尧咆哮尧彷徨尧憧憬尧缭绕尧泛叠韵联绵词指构成的两个音节的韵母相同的联绵词袁例如野骆驼冶曰滥尧烂漫等遥非双声叠韵联绵词指构成的两个音节既非双声又非叠韵的联绵叠音词是一个音节重叠而成词袁例如野葡萄冶遥的词遥分为粤月月类袁如院黑漆漆尧渊圆冤叠音词白茫茫尧亮晶晶等曰粤粤月月类袁如院由不成语素的音节重叠构成袁重叠后仍只是一个双音语素袁是平平安安尧清清白白等曰粤粤月类袁单语素词袁不是词的形态变化遥例如院猩猩尧姥姥遥例如院毛毛雨尧飘飘然尧泡泡糖遥33

54学科专业知识窑中学语文渊猿冤拟声词拟声词是模拟客观事物尧现象的声音而形成的词遥例如野嘎吱冶遥渊源冤音译的外来词译音词是指模拟外语词的声音形式而形成的词遥例如院咖啡尧的士遥圆.合成词考题再现由两个或两个以上不相同的词根结合组成的词叫合成词遥汉揖2015窑重庆窑单选铱合成词语合成词主要有复合式尧附加式尧重叠式三种构词方式遥野说明冶的结构方式是渊冤遥渊员冤复合式A.陈述式B.并列式淤联合型院由两个意义相同尧相近尧相关或相反的词根并列组C.补充式D.支配式合而成袁又叫并列式遥这两个词根的前后顺序一般不能随意调换袁揖答案铱悦遥解析院野说明冶即如野买卖冶不能说成野卖买冶曰也有少量可对调的袁如野互相冶也可说成野解说明白冶的意思袁野明冶用来补野相互冶遥充野说冶的效果遥故野说明冶为补充于偏正型院前一词根对后一词根起修饰尧限制作用遥如院人流尧式结构袁属于中补型合成词遥本高山尧火红等遥题当选C项遥盂中补型院后一词根补充说明前一词根遥如院说服尧船只等遥榆动宾型院前一词根表示动作尧行为袁后一词根表示动作尧行为所支配的对象遥又叫支配式遥如院司法尧管家等遥虞主谓型院前一词根表示被陈述的事物袁后一词根是陈述前一词根的遥又叫陈述式遥如院嘴馋尧民主等遥渊圆冤附加式由词根和词缀构成袁词缀在前的称前缀遥如院老要老乡尧老师尧老鼠尧老爸曰词缀在后的称后缀遥如院头要石头尧个头尧木头尧山头尧活头遥渊猿冤重叠式由相同的词根语素重叠构成袁可分为完全重叠式渊如院天天尧奶奶尧形形色色尧林林总总冤和不完全重叠式渊如院泡泡糖尧娘娘腔尧雄赳赳尧醉醺醺冤两种遥渊五冤从意义角度分为单义词和多义词员.单义词单义词是指只有一个意义的词遥单义词主要有以下类别院事物名称遥如院汽车尧飞机尧大米尧西红柿遥专有名称遥如院马克思尧鲁迅尧北京尧黄河遥科技术语遥如院原子尧元素尧行星尧克隆尧纳米遥外来词汇遥如院芭蕾尧吉他尧奥林匹克尧卡拉韵运遥圆.多义词多义词是指有几个互相联系的意义的词遥多义词的几个意义中袁有的是最初的或常用的意义袁叫基本义曰有的是从基本义引申出来的意义袁叫引申义曰有的是通过用基本义比喻另外的事物而固定下来的意义袁叫比喻义遥34

55第一部分中学语文教学内容渊员冤词的基本义知识拓展词的基本义即是基本的常用的义项袁也叫词的本义遥如野钢铁渊金属冤冶遥有几个副词能加在名词前渊圆冤词的引申义头袁但不能单用袁例如野园子里净由词的本义引申出来的并经过推演发展而产生的意义是词的杂草冶袁在句子中只能作谓语遥引申义遥如院野跑冶的本义是野两只脚或四条腿迅速前进冶袁继而推演野不人尧不山冶也不能单说遥还有袁为野为某种事物而奔走冶渊如野跑生意冶冤袁再又推演出野物体离开了应近年来在书面中出现一种程度副该在的位置冶渊如野跑气冶冤遥词修饰名词的现象袁例如野很淑渊猿冤词的比喻义女尧很绅士尧太传统尧非常专业冶借用一个词的基本义来比喻另一种事物而产生的新的意义是等遥这类名词有一个共同特点袁词的比喻义遥例如院野近视冶的基本义是视力缺陷袁在野他看不见前即在此类名词的语义中袁都包含途袁眼光太近视了冶一句中袁就取其比喻义野眼光短浅冶遥一种描述性语义特征遥例如野很注意比喻义不同于比喻句遥比喻义是词的一种已经固定下来绅士冶中的野绅士冶一词就有野有礼的意义袁比喻句是在特定的上下文中间才应用到的袁是临时的遥例貌尧有风度尧尊重女性冶等语义特如院野北京是祖国的心脏冶里的野心脏冶是比喻袁野心脏冶并没有转化出征遥野很淑女冶中的野淑女冶则有固定的野首都冶的新义遥野美好尧文静冶等语义特征遥所以并非任何名词都能受程度副词修渊六冤从功能角度分为实词和虚词饰袁比如野很桌子冶袁一般是不能成员.实词立的遥渊员冤名词表示人和事物名称的实词叫名词遥表示专用名称的叫作野专用名词冶遥如院云南尧白居易等遥表示抽象事物的名称的叫作野抽象名词冶遥如院范畴尧思想等遥表示方位的叫作野方位名词冶遥如院南尧北尧前面尧后边等遥名词的主要语法特点表现在以下几个方面院淤经常放在动词前后分别作主语和宾语遥例如野牛吃草冶曰多数能作定语和带定语遥例如院渊柳树冤叶子尧渊河边冤柳树遥名词一般不能作补语遥于前面一般能够加上表示名量的数量短语袁一般不能加副词遥例如院能说野一个人冶袁不能说野不人冶遥盂一般不能用重叠式表示某种共同的语法意义袁亲属称谓以及其他少数词袁例如院野妈妈冶野哥哥冶和野星星冶等袁这些是构词的语素重叠袁不是构词的形态变化遥榆经常用在介词后面袁组成介词短语遥例如院野用事实讲话冶野被人发现冶遥虞汉语名词单数尧复数同形遥部分指人名词渊和代词冤在表示复数时袁可加后缀野们冶袁如野朋友们冶遥加野们冶之后不能再受数量短语的修饰遥指人的专有名词加野们冶之后即增加了野之类冶野之流冶的意思遥指物名词加野们冶是拟人的用法遥野们冶还具有表示野定指冶的语用意义袁一般不作宾语遥35

56学科专业知识窑中学语文渊圆冤动词考题再现表示人或事物的动作尧行为尧发展尧变化的实词叫动词遥有的动揖2015窑江西窑单选铱野会中文尧词表示一般的动作袁如院来尧去尧说尧走尧审查尧认识等遥有的动词表示会说中文尧开会尧老树尧老是去冶中心理活动袁如院想尧重视尧注重等袁这样的动词前面往往可以加上画横线的词性正确的是渊冤遥野很尧十分冶遥有的动词表示野能够尧愿意冶这些意思袁叫作野能愿动A.介词尧动词尧名词尧形容词尧词冶袁它们是野能尧要尧应尧肯尧敢尧得渊d侑蚤冤尧能够尧应该尧应当尧愿意尧可介词以尧可能尧必须冶袁这些能愿动词常常用在一般的动词前面袁如院得B.动词尧助动词尧名词尧形容去尧能够做尧可以考虑尧愿意学习尧应该说明尧可能发展遥还有一些动词尧副词词表示趋向袁叫作野趋向动词冶袁如院来尧去尧上尧下尧进尧出尧上来尧上去C.动词尧介词尧名词尧形容词尧等袁它们往往用在一般动词后面表示趋向袁如院跳起来尧走下去尧抬形容词上来尧跑过去遥野是冶野有冶也是动词袁跟动词的用法一样袁野是冶也称为D.动词尧介词尧名词尧形容词尧判断动词遥动词的主要语法特点表现在院副词淤多数能作动语带宾语袁能作谓语或谓语中心语渊核心冤袁如院揖答案铱B遥解析院助动词是表野他来了冶野我们热爱祖国冶遥示能够尧愿意等意向特殊动词袁于动词能够受副词野不冶修饰袁只有少数表心理活动的动词和有辅助性动词的意思遥其中袁能一些能愿动词能够前加程度副词遥例如院野很怕他冶野很喜欢他冶野很愿动词对动词尧形容词所起的作羡慕他冶遥用主要是评议袁因此野会说中文冶盂能构成野菖不菖冶式并带宾语表示提问袁如院野看不看书冶遥中袁野会冶是助动词曰而需要注意榆动词多数可以后带野着尧了尧过冶等表示动态遥的是袁野要东西尧会中文冶中的虞有些动作行为动词可以重叠袁表示短促动作的数量小或时野要冶野会冶则是一般动词遥野开会冶量短或尝试尧轻松等意义袁限于表示可持续的动作遥单音节动词重中的野会冶是名词袁表示野会议冶遥叠是粤粤式袁如野想想冶袁双音节动词重叠是粤月粤月式袁如野打扫打野老树冶中的野老冶修饰名词野树冶袁扫冶遥有些动宾式合成词的重叠式是粤粤月式袁如野散散步冶遥粤粤式重是形容词遥野老是去冶中袁野老冶是叠后常加野看冶袁表示野尝试冶袁使语气缓和遥频度副词袁修饰动词渊猿冤形容词野去冶遥故本题正确答表示事物的形状尧样式尧性质等的词叫形容词遥从功能上看袁形案当选B项遥名师讲解容词可分为普通形容词和非谓形容词遥普通形容词能充当谓语袁大都能用野不冶和野很冶修饰遥非谓形容词不能充当谓语袁不能用野不冶和野很冶修饰遥从语义上看袁形容词可分为性质形容词和状态形容词遥易错提示其主要特点是院野助动词冶有辅助性动词的淤性质形容词一般能受野不冶和野很冶的修饰遥如院不大尧很大尧不意思遥能愿动词对动词尧形容词生动尧很生动遥少数状态形容词不受野不冶和野很冶的修饰遥如院不说所起的作用主要是评议遥作状语野不冰凉尧很冰凉冶遥时与副词很不相同袁它大都能构于能修饰名词袁经常作谓语或定语遥如院大眼睛尧高楼尧冰凉的成野菖不菖冶式遥如野会不会冶野愿酸梅汤尧初级职称遥不愿意冶遥野要东西尧会英语冶中的盂部分形容词可以重叠遥如院大大尧长长尧高高遥野要尧会冶是一般动词遥榆不能带宾语遥渊源冤数词表示数目多少或顺序多少的词叫数词袁数词分为基数词和序数词遥表示数目多少的数词叫基数词曰表示顺序的数词叫序数词遥36

57第一部分中学语文教学内容数词的主要语法特点表现在院易错提示淤通常与量词组合成数量短语才能用作句法成分袁例如野十位数词尧量词使用不当长老冶遥数词一般不直接跟名词组合袁但是古汉语以野数窑名冶直接组渊员冤野二冶和野两冶用法不完全合为常袁现代汉语中也仍然保留某些古汉语说法袁例如野一草一木冶遥相同遥当单独用在度量衡量词前基数词不能单独作句法成分袁只有在数学计算时或者文言格时袁除野二两冶不能说成野两两冶外袁式中才可单用遥例如野一加一等于二冶遥用野二冶用野两冶都可以袁如野二斤要序数词在特定情况下也可以直接修饰名词袁多数是组成专名袁两斤尧二尺要两尺冶遥但单独用在中间不用量词遥例如野第二车间冶遥其他量词前就只能用野两冶不能用于数量短语通常用作定语或补语尧状语遥例如野一片浮云尧看了野二冶袁如野两个冶不说野二个冶袁野两一眼尧一把拉住冶遥条冶不说野二条冶渊在野位冶前可以用盂野俩冶野仨冶是野两个冶野三个冶的合体数量词袁意义和功能相当野二冶袁野二位尧两位冶都通用冤遥于数量短语袁后不能加量词野个冶袁只用于口语遥例如野俩人冶野哥儿渊圆冤数目的减少只能说减少俩冶野仨瓜俩枣冶遥或降低百分之几袁不能说减少或榆倍数只能用来表示数目的增加袁不能表示数目的减少曰分数降低几倍遥既可以表示数目的增加袁也可以表示数目的减少遥渊猿冤数量短语后加野以上尧以渊缘冤量词下冶的袁有一个划界的问题遥用来表示人尧事物或动作的数量单位的词叫作量词遥量词可以分为两大类院物量词渊尺尧丈尧件尧本尧对尧双冤曰动量词渊次尧回尧趟尧顿冤遥量词的主要语法特点院经常用在数词或指示词野这尧那冶后组合成量词短语曰不少量词都可以重叠袁表示野每一冶的意思遥渊远冤代词代词是分类代替名词尧动词尧形容词尧数量词的词遥代词具有代替尧指示作用遥人称代词对人或事物起称代作用曰指示代词既有代替作用袁又有指称作用曰疑问代词主要表示询问遥渊苑冤副词副词是一类用以修饰动词或加强描绘词组或整个句子的词遥副词有表示程度的袁如野很尧挺冶曰有表示情态尧方式的袁如野陆续尧悄悄冶曰有表示时间尧频率的袁如野立刻尧刚刚冶曰有表示范围的袁如野都尧全尧总尧仅冶曰有表示否定的袁如野不尧没尧未尧别冶曰有表示语气的袁如野难道尧究竟冶遥其语法特征表现在院易错提示淤副词都能作状语遥程度副词野很尧极冶还可以作补语遥运用野对于尧对冶常见失误有于副词一般不能单说袁附着性较强袁只有野不尧别尧没有尧马上尧以下几种院也许尧大概尧一点儿冶等在省略句中可以单说遥渊员冤该用野对冶而用了野对于冶遥盂部分副词兼有关联作用袁可单用袁也可成对使用遥例如院我们做任何工作袁都要对于圆.虚词人民负责遥渊员冤介词渊圆冤主体和客体的位置颠倒遥介词用在名词尧代词或短语前面袁组成介宾短语袁表示时间尧处例如院淤科学著作袁对我们这些粗所尧方式尧对象尧目的等遥介词不能单独使用袁必须附着在其他实词通文字的人是看不懂的遥于这种或短语前面袁构成介词短语遥介宾结构主要充当状语袁修饰动词或不文明尧不礼貌的行为袁对于具有形容词遥介词短语不能充当谓语遥野在尧向尧于尧到尧给尧自冶等可以直文化教养的人是不能容忍的遥37

58学科专业知识窑中学语文野于冶在使用中最容易产生以接附着在动词或其他词语后边袁构成一个整体袁相当于一个动词遥下两种错误院如野落在我身上冶野奔向二十一世纪冶遥介词不能带野着尧了尧过冶等动渊员冤野导致于冶遥例如院久而久态助词遥之袁廉政观念模糊了袁分辨不出真渊圆冤连词假马列主义袁最后导致于跟腐败连词是用来连接词与词尧词组与词组或句子与句子袁表示某种分子同流合污遥野导致冶这个动词逻辑关系的虚词遥连词可以表并列尧承接尧转折尧因果尧选择尧假设尧后面不能带介词野于冶袁应该把比较尧让步等关系遥连词是比副词尧介词更虚的一个词类袁它用来连野于冶去掉袁或者把野导致于冶改成接词尧短语尧分句和句群乃至段落袁具有纯连接性袁没有修饰作用袁副词野甚至于冶遥也不充当句子成分遥渊圆冤野来自于冶遥例如院麦吉尔大一般说来袁连词有很多是由副词尧介词发展而来的袁很多副词尧学素有象牙塔之称袁在全国大学评介词又是由动词发展而来的遥比中曾连续两年名列第一袁吸引了渊猿冤助词来自于员园园多个国家的外国留学助词是附着在词或短语上袁表示附加意义的虚词遥助词通常用生遥例句中袁野来自于员园园多个国家于句子前尧中尧后袁表示各种语气曰或是用于语句中间袁表示结构上的外国留学生冶应改为野来自员园园的关系遥助词在汉语中袁通常分为结构助词渊的尧地尧得尧似的等冤尧时多个国家的外国留学生冶袁野自冶态助词渊着尧了尧过冤和语气助词渊吗尧吧尧啊尧呢尧么等冤三种遥野于冶两个介词不应该连用遥渊源冤叹词叹词是表示感叹或呼应的词袁如野唉尧啊尧嗯冶等遥其特点是能独立成句袁或充任插入语袁不跟别的词发生结构关系遥渊缘冤拟声词拟声词是模拟事物声音的词袁如野哈哈尧叮当冶等遥特点是能独立成句或充任插入语袁也能充任定语和状语遥渊远冤语气词语气词常用在句尾表示种种语气袁也可以用在句中表示停顿遥表示陈述语气的有野的尧了尧吧冶曰表示疑问语气的有野吗尧呢冶曰表示祈使语气的有野吧尧了尧啊冶曰表示感叹语气的有野啊冶遥其语法特征表现在院淤附着性很强袁只能附着在句子或别的词语后面袁起一定的语法作用曰于语气词常常跟语调一起袁共同表达语气袁所以一部分考题再现语气词可以表达多种语气遥揖2015窑山西窑单选铱依次填三尧同义词和反义词入下面句中横线上的词语袁恰当的一组是渊冤遥渊一冤同义词渊1冤我们进行了合理的分工袁员.概念建立了岗位责任制遥意义相同或相近的词叫同义词遥同义词分为两种情况院渊2冤由于这些条件的吸引袁渊员冤等义词袁意义相同袁在语言使用时可以互换的词遥例如院妈收费惊人袁许多家长依妈要母亲曰吉他要六弦琴等遥然趋之若鹜遥渊圆冤近义词袁意义相近袁在语言使用时不能互换的词遥例如院坚渊3冤与会的很多国家认为袁严决要坚定曰铲除要根除等遥厉打击国际恐怖活动袁但草木皆兵袁随意扩大战争范围袁38

59第一部分中学语文教学内容圆.同义词的差别则轻率遥同义词中一些主要义项是相同的袁但是还有一些地方是有差A.从而不管无可厚非失之别的袁所以我们在使用词语时要特别注意区分同义词的细微差别袁B.进而尽管顺理成章有失恰当地反映事物之间的细小不同之处袁以适合不同语体风格的需C.进而尽管无可厚非失之要遥同义词的差别主要体现在以下几个方面院D.从而不管顺理成章有失渊员冤词义所指的范围揖答案铱C遥解析院第一处袁野进词义所指的范围袁有大小的不同袁也有所指对象的不同遥而冶意为野继续往前袁进一步冶曰淤范围的大小野从而冶是连词袁通常用于上文表例如院野边疆冶和野边境冶都有野远离内地袁靠近国境地区冶的意原因尧方法袁下文表结果尧目的的思袁但二者所指的范围大小是不同的遥野边疆冶所指的是靠近国界的语境中遥故填野进而冶更合适遥第领土袁包括国与国接壤的边界袁范围要大些曰野边境冶所指的是靠近二处袁野尽管冶为连词袁前句表示边界的领土袁范围要小些遥姑且承认某种事实袁下文往往有于搭配对象野但是尧然而冶等表示转折意义的在辨别词义所指对象时袁可以从以下四个方面进行考虑遥词与之呼应袁反接上文曰野不管冶第一袁对象的类属划分遥有些词语词义相近袁但是所针对的对也为连词袁表示在任何条件或情象属于不同的类别遥如院野度过冶指过去的意思袁多用于表示与时间况下结果都不会改变袁其后通常有关的对象袁如院野光阴冶野童年冶等曰野渡过冶中的野渡冶袁水字旁袁指经有野都冶等副词与之呼应遥第二处过与水有关的江尧河尧湖尧海等袁也指经过困难尧危机等遥填野尽管冶更合适遥第三处袁野无可第二袁对象的内外指向性遥如院野反思冶的只能是自己或与自己厚非冶意为野虽然有缺点袁但没有有关的事袁野反悔冶也只能后悔自己的行为袁不能野后悔冶别人袁所以什么可以过分指责或批评的遥指这两个词语指向的都是内曰野参考冶只能是主体以外的人的观点袁同事情有一定的道理或原因冶遥野顺样野接纳冶也只能针对自我以外的人或事物袁两个词都指向外遥理成章冶意为野写文章或做事顺第三袁对象的时态特征遥有些词语带有比较明显的时间特征袁着条理就能做好袁比喻某种情况或针对的是过去的人尧事袁或针对的是现在袁或针对的是未发生的尧自然产生某种结果冶遥此处填野无将来的事遥如院野追忆冶野回顾冶针对的只能是已经发生的曰野展望冶针可厚非冶更准确遥第四处袁野失之冶对的只能是未来的遥通常与贬义词搭配曰野有失冶常与第四袁对象的褒贬色彩遥有些词语所针对的对象有明显的褒贬中性词或褒义词搭配遥此处当填色彩限制遥如院野发扬冶野弘扬冶针对的只能是积极的尧好的事曰野克服冶野失之冶遥本题当选C项遥野摒弃冶针对的只能是消极的尧不好的事遥渊本知识点具体见野词语的感情色彩冶冤渊圆冤词义的轻重程度有些词语虽然表示的概念尧含义大致相同袁但在表现的程度上有着轻重尧强弱的不同遥如院野批评冶指对书籍尧文章加以评点尧评注袁或专指对缺点和错误提出意见袁词义较轻曰野批判冶指对错误的或敌对的思想尧言论或行为作系统的分析袁加以否定袁词义较重遥渊猿冤词语的色彩义淤词语的语体色彩由于交际的目的尧任务尧内容尧范围和方式不同袁人们在交际过程中所用语言就会表现出不同的风格特点袁这就叫词语的语体色彩遥从不同风格看袁语体色彩可分为书面语尧口语尧文学语体尧专门39

60学科专业知识窑中学语文用语等遥考题再现书面语院具有庄重尧严肃的意味遥如院头颅尧恫吓尧就餐尧出殡尧母揖单选题铱一个好的厨师对烹亲尧下榻尧若干尧逝世尧诞辰等遥饪食物会有自己的理解袁会接受各口语院具有随便尧通俗等意味遥如院脑袋尧吓唬尧吃饭尧发丧尧妈种食材的搭配袁不会矫情地执着于妈尧住宿尧多少尧死尧生日等遥什么才是正宗袁美味好吃才是最重文学语体院具有生动尧形象等意味遥如院辽远尧婉转尧惆怅尧荒芜尧要的曰好的厨师会关注流行的烹湛蓝尧婀娜尧袅袅尧皎洁尧朝气蓬勃尧如火如荼等遥饪袁但一定会有自己的和想专门用语院具有简洁尧明白尧单一尧准确等特点袁含科学语体尧公法袁不会成为潮流的追随者曰好的文语体和政治语体等遥如院氯化钠尧氧化尧光子尧压强尧股份尧利息尧基厨师会认为食客才是自己的衣食因尧频道尧注释尧立意尧洽谈尧介绍尧报告尧阶级尧主权尧唯物论等遥父母袁不会想着如何袁成为只有恰当地使用不同语体色彩的词语袁才会给人以协调感遥如院富人和美食评论家的宠儿遥粤.他撂下这一摊子事儿就走了袁瞅也不瞅一下遥粤援特色巧言令色月.我们共产党员必须做到一身正气尧两袖清风尧以身作则尧率先月援原则趋炎附势垂范尧甘当公仆尧公民为先遥悦援品位曲意逢迎粤句中的野撂冶野瞅冶等词都是口语袁这样用袁使全句内容前后协阅援追求察言观色调曰月句中用了一连串的四字句袁又都是书面语袁风格一致袁语体相符遥揖答案铱月遥解析院先看第二于词语的感情色彩空袁由野好的厨师噎噎不会想着词语的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬尧喜爱尧肯定尧如何冶可知袁第二空所填词语应尊敬或贬斥尧厌恶尧鄙视等情感遥为贬义词袁野察言观色冶不含贬词语的感情色彩分为褒义词尧贬义词尧中性词三种遥义袁排除阅项遥野巧言令色冶形容褒义词院带有肯定尧赞成尧喜爱尧尊敬尧礼貌等感情色彩的词语遥花言巧语袁虚伪讨好袁针对的是如院雄伟尧庄严尧崇高尧美好尧善良尧聪明尧伟大尧怀念尧敬仰等遥说话尧写文章袁与厨师这个职业贬义词院带有贬斥尧憎恨尧轻蔑尧粗野等否定的感情色彩的词不符袁排除粤遥再看第一空袁野品语遥如院卑鄙尧丑恶尧虚伪尧愚蠢尧狼狈尧奸诈尧狂妄等遥位冶泛指人或事物的品质尧水平遥中性词院介于褒义和贬义之间袁不带褒贬感情色彩袁可以用在由野会关注流行噎噎但一定会有好的方面袁也可以用在不好的方面袁这样的词语叫中性词遥如院结自己的冶野不会成为潮流的追随果尧保护尧发动尧害怕等遥者冶可知袁此处是说好的厨师会词的褒贬色彩在反义词中表现得最为明显袁如野美丽冶与野丑有自己的坚持和想法遥野品位冶用陋冶袁野伟大冶与野渺小冶等遥同义词中有些也带褒义或贬义袁如院野诱在此处与语境不符袁排除C遥野趋导冶与野诱惑冶袁野诱导冶意在表示劝诱教导袁属褒义词曰而野诱惑冶意指炎附势冶指奉承和依附有权有势使用手段袁使人认识模糊而做坏事袁属贬义词遥的人袁为贬义词袁与语境尧句意相在特定的语言环境中袁褒义词贬用和贬义词褒用属于修辞手法袁符遥故本题选月遥其实就是说反话袁即反语袁这样可以达到特殊的效果袁或具讽刺性袁或具幽默感遥如院鲁迅的叶藤野先生曳中写清朝留学生野噎噎还要将脖子扭一扭袁实在标致极了冶袁其中的野标致冶一词就属褒义词贬用袁作者以此讽刺了不学无术尧附庸风雅的清朝留学生的丑态遥又如袁魏巍的叶我的老师曳中写道院野我用儿童的狡猾的眼光噎噎冶野狡猾冶一词属贬义词褒用袁巧妙地突出了一个孩子的机灵袁也表现了学生理解老师尧爱戴老师的融洽的师生关系袁这样写袁既幽默又生动遥在语言表达中袁若能准确尧恰当地使用一些感情色彩较鲜明的40

61第一部分中学语文教学内容词语袁就能有利于表达我们的思想感情遥考题再现渊二冤反义词揖单选题铱选出下面不是反义两个意义相反或相对的词语构成反义词遥词的一组渊冤遥员.意义相反遥例如院生要死曰正要反曰曲要直等遥粤.阳春白雪要下里巴人圆.意义相对遥例如院软要硬曰冷要热曰快乐要痛苦等遥月.异口同声要不约而同悦.救死扶伤要落井下石四尧短语阅.高瞻远瞩要鼠目寸光渊一冤短语及其分类揖答案铱月遥短语是意义上和语法上能搭配而没有句调的一组词袁所以又易错提示叫词组遥它是大于词而又不成句的语法单位遥短语从不同角度可以反义词是就词与词之间的关分出不同的类别袁最重要的有两种分类院一种是结构类袁这是向内系来说的袁而不是就词和短语之间看的分类袁主要看它的内部结构类型遥另一种是功能类袁这是向外的关系而言的袁所以我们说野好冶的看的分类袁凭它在更大的单位里担任职务的能力即充当句法成分反义词是野坏冶袁而不是野不好冶遥的能力来确定其分类遥员.结构类考题再现渊员冤主谓短语揖单选题铱野明天是星期天冶由有陈述关系的两个成分组成袁前面被陈述部分是主语袁表示是渊冤遥要说的是谁或什么曰后面陈述的部分是谓语袁说明主语怎么样或者粤.述宾短语月.主谓短语是什么遥陈述关系用语序而不用虚词表示遥悦.述补短语阅.偏正短语例如院粮食椰丰收渊名椰动冤尧阳光椰灿烂渊名椰形冤尧明天椰星期揖答案铱月遥解析院野明天冶是主四渊名椰名冤遥语袁野是冶判断词袁野星期天冶是谓渊圆冤动宾短语语遥故可知题干中的短语是野主由支配涉及关系的两个成分组成袁前面起支配作用的部分是动语垣谓语冶式袁即主谓短语遥语袁表示动作行为曰后面被支配的部分是宾语袁表示做什么尧是什么遥支配关系用语序而不用虚词表示遥例如院想|他渊动|代冤尧盖|被子渊动|名冤尧买|三碗渊动|数量短语冤尧接受|批评渊动|动冤尧喜欢|清静渊动|形冤遥渊猿冤偏正短语由有修饰关系的两部分组成袁修饰部分在前面袁叫修饰语袁被考题再现修饰部分在后面袁叫中心语遥偏正短语可分为两种院淤定中短语揖2014窑江西窑单选铱野休息一由定语和名词性中心语组成袁其间的修饰关系有时用野的冶作会儿冶属于渊冤遥定语标记遥例如院渊他的冤马渊代窑名冤尧渊江苏冤人渊名窑名冤尧渊前进冤的步A.主谓词语伐渊动窑名冤遥B.动宾短语还有一种特殊的定中短语袁属于名词性短语遥例如院渊中国的冤C.后补短语崛起渊名窑动冤等遥D.偏正短语于状中短语揖答案铱C遥解析院野休息冶是动由状语和动词尧形容词性中心语组成袁其间的修饰关系有时用词袁野一会儿冶是对野休野地冶作状语的标记遥例如院也刚页回来渊副窑动冤尧也今天页回来渊名窑动冤尧息冶的补充说明袁所以为后补短语遥名师讲解41

62学科专业知识窑中学语文也花园里页谈谈渊方位短语窑动冤等遥渊源冤中补短语由有补充关系的两个成分组成袁前面被补充部分是中心语袁由谓词充当曰后面补充部分是补语袁也由谓词充当袁起述说的作用袁能回答野怎么样冶的问题遥有的补语前头有助词野得冶做标志遥例如院学得掖好业渊动窑形冤尧打掖死业渊动窑动冤尧看了掖一次业渊动窑数量短语冤等遥渊缘冤联合短语考题再现由语法地位平等的两项或几项组成袁其间是联合关系袁可细分揖单选题铱下面是连谓短语的为并列尧递进尧选择等关系遥有时用野和尧并尧或冶等连词表示遥例如院今一项是渊冤遥天和明天渊名垣名袁并列冤尧一个或两个渊数量短语垣数量短语袁选择冤遥粤.笑着说月.上街买菜渊远冤连谓短语悦.大声说阅.不买菜由多项谓词性词语连用袁谓词性词语之间没有语音停顿袁没有揖答案铱月遥上述五种基本结构关系袁也不用任何关联词语遥例如院上山采药渊动窑动冤尧看着心烦渊动窑形冤尧怀着一丝希望去找朋友打听消息渊动窑动窑动窑动冤遥考题再现渊苑冤兼语短语由前一动语的宾语兼作后一谓语的主语袁即动宾短语的宾语揖单选题铱以下含有兼语短语和主谓短语的主语套叠袁合二为一袁形成有宾语兼主语双重身份的的一项是渊冤遥一个野兼语冶遥有兼语的短语叫兼语短语遥例如院野请他进来冶袁其中粤.问他哪个好野他冶既作野请冶的宾语袁又作野进来冶的主语遥月.低着头沉思渊愿冤同位短语悦.推开门进去多由两项组成袁前项和后项的词语不同袁所指同一事物遥前项阅.选他当代表后项共作一个成分袁因前后语法地位相同袁所以叫同位短语或复揖答案铱阅遥解析院野选冶是使令指短语遥例如院刘胡兰烈士渊名窑名冤尧我们大家渊代窑代冤尧摔跤这种运动词袁野他冶既是第一动词野选冶的动渊动窑定中短语冤等遥宾语袁又是第二动词野当冶的主语遥渊怨冤方位短语由方位词直接附在名词性或动词性词语后面组成袁主要表示处所尧范围或时间袁具有名词性遥例如院大门外尧水里尧上面遥由野东尧南尧西尧北尧左尧右冶组成的方位短语只表示处所袁其他的既可以表示处所尧范围袁也可以表示时间遥方位词也经常跟介词一起组成介词短语遥例如院野在地上冶遥表示处所的方位短语与定中短语的区别袁可以用能否插入野的冶来鉴定遥例如院野水面上冶不能说成野水面的上冶曰而野水面上方冶能说成野水面的上方冶遥这样袁野水面上冶即为方位短语袁野水面上方冶为定中短语遥渊员园冤量词短语淤数量短语院由数词加量词组成遥例如院野一朵花冶袁其中野一朵冶为数量短语遥于指量短语院由指示代词尧疑问代词加渊数冤量词组成遥例如院野那个人冶中袁野那冶是指示代词袁野个冶是量词遥42

63第一部分中学语文教学内容渊员员冤介词短语易错提示由介词等附着在名词等词语前面组成遥介词短语常修饰谓词袁成语运用的常见错误用来标明动作的工具尧方式尧因果尧施事尧受事尧对象等多种语义成员.望文生义遥例院这篇文章不分或语义格遥例如院也用大碗页盛汤渊表示工具冤尧也向英雄页学习渊表示仅结构混乱袁而且文不加点袁令人对象冤遥少数介词短语可作补语遥例如院来掖自中国业遥一些介词短语费解遥渊野文不加点冶是形容写文章还能够作定语袁这个时候后面一定要加助词野的冶遥例如院渊在这边冤很快袁不用涂改就能写成袁并非指的桌子遥文章不加标点遥冤渊员圆冤助词短语圆.轻重失当遥例院张元的朗诵由助词附着在词语上组成袁包括野的冶字短语尧比况短语和野所冶字正腔圆袁令李老师喜从天降袁他字短语等遥立即同意让张元参加诗歌朗诵淤野的冶字短语会遥渊野喜从天降冶意思是可庆贺的由助词野的冶附着在实词或者短语后面组成袁指称人或事物袁属事从天而降遥这里显然是大词小于名词性短语袁能作主语尧宾语遥例如院野不想好好做的是你冶袁其中用了袁可改为野喜出望外冶遥冤野不想好好做的冶是野的冶字短语袁在句中作主语遥猿.褒贬不分遥例院这部著作是于比况短语他长期工作经验的总结袁是他经由比况助词野似渊泽澡佻冤的尧一样尧渊一冤般冶附在名词等词语后面组过反复修改后处心积虑写出来成袁表示比喻袁有时也表示推测袁有多种句法功能袁可作定语尧状语尧的遥渊野处心积虑冶指存心已久袁费补语袁属形容词性短语遥例如院野小鸟般依人冶遥尽心机袁也指千方百计地谋算袁多用来比喻的成分以名词为常见袁动词尧形容词较少遥这种短语用于贬义遥用于此句显然不合适袁因为主要是用来描写类似点袁前面很容易用上动词野像尧好像冶等应改成野殚精竭虑冶遥冤词袁引出比喻的对象或表推测遥例如院好像要打雷了一样渊表推测冤遥源.叠床架屋遥例院记者在汶川盂野所冶字短语亲眼目睹了广大官兵抢险救灾的由助词野所冶加在动词前面组成袁指称动作所支配或关联的对感人场面遥渊野目睹冶就是亲眼看到象遥例如院所知道尧所想尧所答遥的意思袁与野亲眼冶意思重复遥冤圆.功能类缘.不合逻辑遥例院黄山的石尧短语有两方面的功能院一方面是作句法成分袁所有短语都能充当雾尧松是大自然的造化袁无不巧夺一个更大的短语里的组成成分曰另一方面是成句袁大部分短语加上句天工袁令人赞叹遥渊野巧夺天工冶袁意调能独立成句遥有少数短语不具备成句的能力袁例如野所冶字短语遥思是精巧的人工胜过天然遥野大自短语的功能是凭它相当于哪类词的功能决定的遥功能相当于然的造化冶袁是天然景物袁说它野巧名词的叫名词性短语曰功能相当于谓词的叫谓词性短语袁通常以动夺天工冶袁就前后矛盾了遥冤词尧形容词为中心遥主谓短语的功能类凭该短语的谓语中心的词性另外袁还有张冠李戴尧忽视习而定遥惯等常见错误遥短语的结构类和功能类放在下表列举归类遥渊1冤结构关系不同的多义短语例如院淤学习文件于进口机电产品A动宾动词性短语A动宾谓词性短语B定冤中名词短语定冤中B定冤中名词短语定冤中43

64学科专业知识窑中学语文例如院淤学习雷锋的故事于演好戏A动宾谓词短语A动宾谓词短语定冤中中掖补B定冤中名词短语B动宾谓词短语动宾定冤中渊2冤语义关系不同的多义短语例如院母亲的回忆A施事冤动作表示母亲回忆往事B受事冤动作表示回忆母亲渊3冤结构和语义关系都不同的多义短语例如院咬死了农民的狗A动作受事动宾短语袁表示狗被咬死了遥中掖补定冤中B动作冤施事定中短语袁表示农民被咬死了遥动作受事中掖补渊二冤熟语的正确使用及其表达效果员.成语渊员冤成语的概念成语是一种相承沿用下来的袁具有书面语色彩的固定短语袁是一种特殊的词汇现象遥考题再现例如院画蛇添足尧四面楚歌尧异曲同工尧游手好闲尧投井下石尧不约而同尧殚精竭虑尧江郎才尽尧祸不单行尧塞翁失马尧旁门左道尧开诚揖2015窑安徽窑单选铱下列各布公尧黔驴技穷尧日新月异遥句中袁加点的词语使用恰当的一渊圆冤成语的来源句是渊冤遥成语的来源有五个方面院一是神话传说袁如夸父逐日和精卫填A.作为传承者袁我们有责任海曰二是寓言故事袁如刻舟求剑和狐假虎威曰三是历史故事袁如负荆弘扬民族优秀文化袁使数千年人请罪和破釜沉舟曰四是文人作品袁如老骥伏枥和青出于蓝曰五是外文之光薪火相传尧熠熠生辉遥····来文化袁如功德无量和火中取栗遥B.一些网媒把肉麻尧庸俗的渊猿冤成语的特征内容冠以野娱乐冶之名袁导致低俗成语具有以下几方面的基本特征院之风如火如荼袁污染了社会遥····淤意义整体性C.面对群众的困难袁广大干成语在表意上与一般固定短语不同袁它的意义往往并非其构部首先要心照不宣袁解决他们的····成成分意义的简单相加袁而是在其构成成分意义的基础上进一步实际问题袁绝不能坐视不管遥概括出来的整体意义遥D.这篇教育论文观点不明袁条于结构凝固性理不清袁材料缺乏说服力袁而且语成语的结构形式一般是定型的尧凝固的遥它的构成成分和结构病非常多袁让人不忍卒读遥····44

65第一部分中学语文教学内容形式都是固定的袁不能任意变动词序或抽换尧增减其中的成分遥揖答案铱A遥解析院A项袁野薪火盂风格典雅性相传冶古时候比喻形骸有尽而精成语大都来自古代文献袁其语体风格至今仍保留着书面语庄神不灭遥后人用来比喻学问和技重尧典雅的特色遥在构成上大都保留着古语词尧历史词语和古代语艺代代相传遥用在此处句意合法结构遥这与惯用语尧歇后语通俗尧平易的风格不同遥理袁使用正确遥B项袁野如火如荼冶渊4冤成语的构造原比喻军容之盛袁现用来形容大成语一共有缘万多条袁其中怨远豫为四字格式袁也有三字尧五字尧规模的行动气势旺盛袁气氛热六字尧七字或以上成语遥如野五十步笑百步冶野闭门羹冶野莫须有冶野欲烈遥常用于褒义袁而本句中应用速则不达冶野醉翁之意不在酒冶等遥一个贬义词遥C项袁野心照不宣冶指四字成语有下列几种常见结构院彼此心里明白袁而不公开说出来遥主谓式院名副其实尧盛气凌人尧杞人忧天尧胸有成竹尧愚公移山尧用在这里显然不恰当遥D项袁野不忍万象更新遥卒读冶指文章写得好袁写得感人袁不动宾式院好为人师尧莫名其妙尧视为畏途遥忍心读下去遥题干意思是动补式院逍遥法外尧问道于盲遥论文写得不好袁故使用错兼语式院以邻为壑尧令人生畏遥误遥正确答案为A遥名师讲解并列式院千山万水尧画蛇添足遥偏正式院倾盆大雨尧窈窕淑女遥渊5冤成语使用的表达效果成语言简意赅袁如使用得当袁可以使语言简洁袁增强语言表达效果遥例如袁人们在欢度春节之际袁喜欢用野万象更新冶这个成语遥这个成语袁有异常丰富的含义院一则指自然界万物生机萌发的气象袁一则指人世间除旧布新尧一派兴旺的情景遥反义成语对比使用袁可以形成鲜明的对照袁增强表达效果遥例如院野对他们袁第一步需要还不是耶锦上添花爷袁而是耶雪中送炭爷冶渊毛泽东叶在延安文艺座谈会上的讲话曳冤遥野锦上添花冶和野雪中送炭冶对照作用十分鲜明袁使人对事物的性质有深刻的理解遥所以恰当地运用成语袁能收到好的表达效果遥渊6冤成语的正确运用成语的文字非常简炼袁又有固定的形式袁本身具有易学易记的特点袁使用范围相当广泛遥在使用成语时袁应该注意以下几方面院淤首先要彻底理解它的涵义袁不能野不求甚解冶如果对某一个成语的意思还没有理解透彻袁或者对成语中某个字的音义还说不准确袁就随便拿来使用袁那就难免用得不恰当袁甚至闹出笑话遥如院野瓜田李下冶这个成语袁如果不知道它的出处袁只从字面上作解释袁就很难懂得它的意思遥于感情色彩及使用场合恰当袁不应当滥用注意成语的感情色彩尧适用范围遥有褒义色彩的词不能误用成贬义袁有贬义色彩的词不能误用成褒义遥如院为了救活这家濒临倒闭的工厂袁新上任的厂领导积极开展市场调查袁狠抓产品质量和新产品开发袁真可谓处心积虑遥野处心积虑冶指费尽心机袁千方百计地谋45

66学科专业知识窑中学语文算遥此成语的感情色彩明显含贬义袁与语境不符遥另外袁如野日理万知识拓展机冶这个成语袁古代只用于皇帝尧国王袁意思是每天处理的国家大事常见惯用语的例举很多遥现在也可用于主席尧总理袁说他们野日理万机冶袁但是如果用于省揖应声虫铱比喻胸无主见袁人长尧县长等人袁就不是很恰当袁尽管他们每天做的事情也很多遥云亦云袁随声附和之人遥盂注意成语的规范化揖破天荒铱旧时文人常用来表运用成语要规范院注意成语的定型性曰应运用成语的通行结示突然得志扬名遥现在用来指从构和固定成分曰能分辨字形和读音遥如院野桃李不言袁下自成蹊冶原指未有过或第一次出现的新鲜事遥桃树李树虽不会讲话袁但其花艳丽动人袁果实甘美袁故众人争相赴揖鸿门宴铱指不怀好意的宴请之袁时间一久袁树下自会走出路来遥后比喻为人真诚袁自然能感动他或加害客人的宴会遥人遥蹊渊曾侃冤袁小路遥该字不可写成其他的字袁不可改成其他语素遥野心揖苦肉计铱故意伤害自己的肉心相印冶袁心院心意袁思想感情遥印院合袁契合遥野印冶渊赠佻灶冤不可以写成体以骗取敌方信任的计策遥野映冶渊赠佻灶早冤遥揖不倒翁铱形似老人的玩具袁圆.惯用语上轻下重袁扳倒后能自动竖立起渊员冤惯用语的概念来遥现多用于讽刺巧于保持自己惯用语是指人们口语中短小定型的习惯用语遥地位的人遥例如院耍花招尧吹牛皮尧开绿灯尧磨洋工尧穿小鞋尧挤牙膏尧敲边揖紧箍咒铱叶西游记曳中袁观音鼓尧炒鱿鱼尧下马威尧墙头草尧唱对台戏尧吃大锅饭遥惯用语具有简洁菩萨传授给唐僧用来制服孙悟空生动尧通俗易懂的特点遥的咒语袁后来比喻束缚人的框框遥渊圆冤惯用语的结构揖半瓶醋铱比喻对某一门知识淤大多由三个字组成遥如院开后门尧跑龙套尧泼冷水尧碰钉子尧戴只是一知半解却好在人前卖弄高帽尧敲竹杠尧开小差尧开夜车尧拍马屁等遥少数是多于三个字的遥的人遥如院喝西北风尧钻牛角尖尧坐冷板凳尧打退堂鼓尧捅马蜂窝尧开空头支揖壁上观铱比喻坐观胜负而不票等遥帮助任何一方遥于以动宾结构为主袁如上述各例遥也有的是偏正结构类遥如院门揖表面光铱表面上光洁袁形容外汉尧半瓶醋尧铁饭碗尧纸老虎等遥虚有其表遥盂意义是整体化了的遥一般不用其字面义袁通常是其比喻义的固定使用袁它已经从字面意义转化为一种更深刻的抽象的含义遥如院翘尾巴袁比喻骄傲自大曰和稀泥袁比喻无原则地调解或折中曰打小算盘袁比喻为个人或局部利益打算遥榆使用时可以被其他成分隔开袁词序也可以变化袁但它的整体意义保持不变遥如院野敲竹杠冶袁可以说成野你这是敲谁的竹杠钥冶中间考题再现插入其他成分遥野吹牛皮冶袁可以说成野牛皮吹得山响冶袁语序出现变化遥这体现了惯用语结构的特点院既有定型化的一面袁也有一定灵揖单选题铱下列各句中袁加点的活性的一面遥歇后语使用错误的一项是渊冤遥渊猿冤惯用语的来源粤.从野全球克隆技术带头人冶多来源于口语遥有的是从行业语演变而来袁如野打游击冶渊原为到野造假带头人冶袁从野民族英雄冶军事用语冤尧野走过场冶渊原为戏剧用语冤遥有的来源于历史传说故事尧到野民族耻辱冶遥黄禹锡袁这位野大谚语或歇后语等的节缩以及方言中的习惯说法等遥科学家冶编造的神奇袁有点像孔夫·渊源冤惯用语与成语的比较子拿笤帚要要要斯文扫地遥········惯用语和成语有一定的相似之处袁但二者还是有区别的遥惯用46

67第一部分中学语文教学内容语口语色彩较浓厚袁而成语书面语色彩较浓厚曰惯用语含义单纯袁月.兵法上说袁出其不意袁攻其而成语含义丰富曰惯用语大多是动宾结构袁在动词和宾语之间可以不备遥这次战役咱们先来个老猴··依据表达的需要加进补语或定语袁而成语的结构固定袁不能加进其子偷玉米要要要专找嫩的打曰然后········他成分遥如院我们可以把野开倒车冶增加成分袁说成野开历史的倒车冶遥再打那些难攻的据点遥渊缘冤惯用语的正确运用悦.看到日本政府修改教科书尧淤注意语义的双层性歪曲侵略历史袁中国尧韩国尧朝鲜等惯用语除字面意义外袁一般都具有深层次的比喻义或引申义遥亚洲受害国家的民众心里就像染·在使用中袁人们一般不使用字面义遥如院野跑龙套冶本指戏剧中扮演缸里落白布要要要再也洗不清了遥··········随从或兵卒的角色袁但作为惯用语使用时袁一般取野在工作中做一阅.只要是有兴趣游览名山大些不负主要责任的杂事或小事冶的义项遥川的袁请与我们联系遥旅游时您只于了解结构的灵活性管尽情地玩赏袁买票尧住宿尧吃饭惯用语形式短小袁一般是三字格袁大多为动宾结构遥如院野出洋等一切琐事袁我们旅行社是陈世··相冶野吃老本冶野泼冷水冶野门外汉冶等遥也有一些惯用语属多字格遥如美犯法要要要包办遥·····野光杆司令冶野花钱买气受冶野大白天说梦话冶等遥惯用语中间有时可揖答案铱悦遥解析院野染缸里落白以插入一些词语袁或者颠倒其中某些成分的次序袁这样惯用语就成布要要要再也洗不清冶意思有二院了一般的语句袁但它所表达的习惯意义则不受影响遥如院野碰钉子冶淤比喻永远去不掉身上的污点遥和野碰了一个大钉子冶意思是一样的遥于比喻永远洗雪不了的冤情遥两盂注意浓厚的色彩性个意思都不对袁此处应该用表示惯用语具有浓厚的口语色彩和褒贬色彩遥如院野寄生虫冶野白开野气愤尧恼怒冶意思的词语袁如惯用水冶野抓辫子冶野吃独食冶野穿小鞋冶等袁全都具有口语色彩遥它们的感语野一团火冶遥粤项野孔夫子拿笤情色彩袁褒扬尧赞许的极少遥如院野老黄牛冶曰谐谑尧讽刺和贬义的占绝帚要要要斯文扫地冶本指让孔夫子大部分遥如院野戴高帽冶野耍嘴皮冶野咬耳朵冶野眼中钉冶等曰中性的惯用这样的文人去扫地遥现引申为院语也很少遥如院野破天荒冶野打游击冶遥淤指文化或文人被污辱摧残遥于指猿.歇后语文化人自甘堕落袁品德败坏遥本句渊员冤歇后语的含义用第二义项袁正确遥月项野老猴子歇后语是由近义谜面和谜底两部分组成的带有隐语特点的口偷玉米要要要专找嫩的冶袁老猴牙齿头语言遥它的前一部分是比喻或说出一个事物袁像谜语里的野谜面冶袁已不锋利袁专找刚能吃又不老的后一部分则像野谜底冶袁是前面部分的真实意义所在遥这两部分之间玉米遥淤比喻某些人专找阅历浅尧有间歇袁后面一部分往往不说出来袁让听者自己去猜想它的含义遥不成熟的年轻人为对象遥于比喻渊圆冤歇后语的分类处理问题先从薄弱的尧易于解决歇后语可以分为喻意型和谐音型两大类遥的地方下手遥本句用第二个义项袁淤喻意歇后语正确遥阅项野陈世美犯法要要要包喻意型歇后语袁它的前一部分是个比喻袁后一部分是对前一部办冶袁野包办冶语义双关袁既指包公分的解释遥有的解释部分的意义是它的字面上的意义袁如院大海里办案袁又指独自负责处理遥句中是捞针要要要无处可寻袁洗脸盆里扎猛子要要要不知深浅等遥有的解释部野一手负责办理冶的意思袁正确遥分的意义是它的转义袁例如院大路上的电线杆要要要靠边站渊失去权力冤袁木头眼镜要要要看不透渊不能彻底了解冤等遥于谐音歇后语谐音型的歇后语袁它的后一部分借助音同或音近的现象表达意思袁这是一种谐音双关的现象遥例如院四两棉花要要要弹渊谈冤不上袁47

68学科专业知识窑中学语文孔夫子搬家要要要净是书渊输冤等遥渊猿冤歇后语的来源淤日常习见的事物现象袁社会生活的各个方面例如院竹篮打水要要要一场空袁十五个吊桶打水要要要七上八下袁小葱拌豆腐要要要一清二白袁兔子的尾巴要要要长不了等遥于历史故事尧传说例如院司马昭之心要要要人人皆知渊或野路人皆知冶冤袁姜太公钓鱼要要要愿者上钩袁狗咬吕洞宾要要要不识好人心等遥盂虚构形象例如院猪鼻子插大葱要要要装象袁阎王爷贴告示要要要鬼话连篇袁阎王爷审案子要要要全是鬼事等遥渊源冤歇后语的正确运用歇后语最初来自民间袁流行于群众口语之中袁后来为文人所理解尧接受袁逐渐被吸收到书面语中来遥在口语和文艺作品中运用歇后语袁形象尧生动袁想象丰富尧诙谐风趣遥使用歇后语要有鉴别袁注意规范遥基本意义不明确的尧前后部分引注关系不合理的尧附属色彩与基本意义相矛盾的尧内容庸俗不健康的歇后语袁是词汇规范化的对象遥比如有的歇后语以有生理缺陷的人为描述对象遥如院野小秃子打伞要要要无发渊法冤无天冶野哑巴吃黄连要要要有苦说不出冶野和尚头上的虱子要要要明摆着的冶等袁虽有一定的表现力袁但若有取笑的成分袁就应该抛弃不用遥使用歇后语还要注意它的结构形式的定型尧书面形式的统一遥如标点符号问题袁在歇后语的前后部分之间是用破折号还是用逗号袁需要规范曰一些同音字也需要确定其中的一个作为规范的对象遥书面上在运用歇后语时袁要选择那些思想健康的袁摈弃那些庸俗落后的遥要根据场合的需要来决定是否运用歇后语袁一般情况考题再现下袁比较庄重的场合不宜用歇后语遥揖单选题铱下列各句中加点的渊三冤谚语尧格言谚语使用错误的一项是渊冤遥员.谚语粤.要学好各科知识袁首先得渊员冤谚语的含义学好作为工具和基础的语文学谚语是人民群众口头上流传的通俗尧简练尧含义深刻的定型化科袁万丈高楼平地起袁只有打好了·······的语句遥表现为韵语或短句的形式袁反映实际生活经验或感受袁通基础袁才能建造其他学科的摩天俗尧形象尧简练尧深刻袁在人们中间多年流传袁广泛沿用遥例如院野天下大厦遥无难事袁只怕有心人冶野三百六十行袁行行出状元冶野尺有所短袁寸有月.日本强占我钓鱼岛袁撞我所长冶遥渔船袁强行扣留我船长的行为纯渊圆冤谚语的特点属强盗流氓行为袁是非法的袁但淤流传在群众口头上袁具有广泛的群众性尧鲜明的口语性遥如院我国本着野大人不强小人志冶的精·······野不是一家人袁不进一家门冶野火要空心袁人要真心冶野看人吃豆腐袁牙神袁妥善地处理了这一事件遥齿快冶野三百六十行袁行行出状元冶遥悦.当今父母大多数分外疼爱48

69第一部分中学语文教学内容于概括性强袁表达一个整体意义遥孩子尧娇惯孩子袁孩子随便吃点从语义的角度看袁谚语有三种类型院一是谚语的字面意义就是苦尧受点累就好像自己没有尽到其实际意义遥如院野名师出高徒冶野百闻不如一见冶曰二是实际意义和父母责任似的遥其实袁让孩子多经字面意义不一致袁字面意义已不被人们使用遥如院野狗嘴里吐不出象受些磨难对他们的一生都有好牙冶袁实际意义是指坏人嘴里说不出好话来袁至于字面意义已经不处袁正所谓野不磨不难不成人冶啊遥·······用了曰三是谚语有两个实际意义要要要字面意义和派生意义遥如院野新阅.虽说野酒好不怕巷子深冶袁·······官上任三把火冶袁既可指新上任的官员办几件事情抖抖威风袁也可但做销售广告似乎成了所有厂家用来比喻一般人刚刚负责某岗位时总要努力办好几件事情袁以显的共识袁他们不惜拿出数千万的示自己的本领和工作热情遥广告费大加宣传袁唯恐产品野养在谚语的字面意义一般是形象的曰它的非字面意义的实际意义深宫人不识冶啊遥往往是抽象的尧概括的袁所表达的意义更具有普遍性和哲理性遥揖答案铱月遥解析院野大人不强谚语善于把深刻的哲理寓于浅显生动的语句之中袁上述各例小人志冶袁指有修养的人不把自己大都如此袁又如院野人不可貌相袁海水不可斗量冶遥的意愿强加在别人身上遥用在此盂结构固定袁句式整齐袁富有音乐美袁易于传诵记忆遥处范围尧对象均不恰当遥粤项野万有不少谚语使用对称结构袁或宽对袁或严对袁而且上下句押韵遥丈高楼平地起冶袁比喻任何事情袁如院野人往高处走袁水往低处流冶遥也有的是顶真句尧回环句等袁如院都要从打好基础开始袁用在此处野响水不开袁开水不响冶遥这是宽式回环遥正确遥悦项野不磨不难不成人冶袁指少数谚语的结构和成分没有严格固定袁具有一定的灵活性遥经历了痛苦尧承受了磨难的人才如院野性子急袁吃不了热粥冶野心急吃不得热粥冶野心急吃不了热豆腐冶会成为有用之才袁用在此处正确遥野性子急袁吃不了热豆腐冶遥一些谚语的结构具有紧缩性袁如院野不是阅项野酒好不怕巷子深冶袁指只要冤家不聚头冶袁用的是紧缩句遥野九月油菜袁十月麦冶渊江西农谚袁说的商品质量高袁就不怕地处偏僻尧顾是农历九月种油菜袁十月种荞麦冤遥客不知道袁用在此处正确遥榆内容上袁概括生产知识和生活经验袁反映社会现实和深刻的哲理袁富有知识性和教育意义遥正因为如此袁谚语的分类常常以内容为依据袁有农业谚尧气象谚尧风土谚尧常识谚尧讽诵谚尧规戒谚尧哲理谚等遥如院概括各地物产尧名胜古迹尧自然环境尧风土人情等方面知识的袁是风土谚遥如院野天无三日晴袁地无三尺平冶形容贵州旧时自然环境遥野东北有三宝院人参尧貂皮尧乌拉草冶强调东北的三种特产遥野吃过端午酒袁扇子不离手冶是指江西在端午节后袁天气日趋炎热遥野种瓜得瓜袁种豆得豆冶野良药苦口利于病袁忠言逆耳利于行冶野蛇有蛇路袁鳖有鳖路冶是哲理谚遥圆.格言尧名言格言和名言袁都是出自名人或名篇的言简意赅的警句遥格言袁是含有劝诫和教育意义的尧可为准则的话袁一般较为精练遥如院野虚心使人进步袁骄傲使人落后冶遥名言袁是著名的话遥渊朱自清叶论标语口号曳院野格言也罢袁名言也罢袁作用其实都在指示人们的行动袁向着某一些目的遥冶野格言偏重个人的修养袁名言的作用似乎更广泛些遥冶冤49

70学科专业知识窑中学语文第五节句子一尧句子与句子成分渊一冤句子的概念句子是词或短语渊也叫词组冤按照一定的结构规则组成的袁是具有一定的语气尧语调袁可以表达一个完整的意思袁能完成简单的知识拓展交际任务的语言使用单位遥句子构成情况院一般地说袁句子成分的位置伤词设设比较固定遥下面一首野顺口溜冶可设设设短语设设以用来帮助我们分析句子院设设词+词商设+语气尧语调尧停顿寅句子主谓宾袁定状补袁设设设词+短语设主干枝叶分清楚曰设设设短语+短语赏设基本成分主谓宾袁连带成分定状补曰渊二冤句子成分定语必在主宾前袁句子的组成部分就叫作句子成分遥主语尧谓语尧宾语尧定语尧状谓前是状谓后补曰语尧补语都是句子成分曰前三者是基本成分袁后三者是连带成分遥六种关系辨分明袁从结构上分析句子袁就是分析句子的各种成分遥一个句子好比分析正误自有数遥一棵树袁基本成分是树的主干袁连带成分是树的枝叶遥分析时可野先抓主干袁后理枝叶冶遥具体步骤是院渊员冤先把句子的主语部分和谓语部分分开曰渊圆冤找出主语部分里的中心词和谓语部分里的中心词袁即考题再现主语和谓语曰渊猿冤如果动词谓语带了宾语袁还得把宾语找出来曰渊源冤以揖单选题铱下列单句中野贝聿主语尧谓语和宾语为主干袁再分别找出定语尧状语和补语遥铭冶作主语的一项是渊冤遥句子成分简表粤.我们仰望杰出建筑师贝聿铭遥名称定义举例说明月.美国建筑界宣布员怨苑怨年是句子陈述的对象袁赵州桥椰非常淤常用名词尧代词或短语是野贝聿铭年冶遥主语指明说的是野谁冶或雄伟于句子一般具备主语和谓语野什么冶悦.贝聿铭获得被称为建筑界是陈述主语的袁说明淤常用动词尧形容词尧某些名词诺贝尔奖的普茨克奖遥祥子的衣服椰谓语主语野是什么冶或野怎或短语阅.中国传统的建筑艺术在贝早已湿透么样冶于一般主语在前袁谓语在后聿铭心中遥在动词后面袁表示动淤常用名词或短语揖答案铱悦遥解析院本题考查句作尧行为涉及的人或沙漠椰是可以宾语于宾语和谓语共同陈述主语子成分的划分遥在粤选项中袁野贝事物袁回答野谁冶或征服的盂一般在谓语后面野什么冶一类问题聿铭冶是宾语野杰出建筑师贝聿铭冶的中心语遥在月选项中袁野贝聿铭冶是宾语部分野员怨苑怨年是耶贝50

71第一部分中学语文教学内容渊续表冤聿铭年爷冶里野贝聿铭年冶这个偏正名称定义举例说明短语中野年冶的修饰语遥在悦选项是名词前的附加成中袁野贝聿铭冶作句子的主语遥在阅淤常用实词或短语分袁用来修饰尧限制名渊肥胖的冤黄蜂选项中袁野贝聿铭冶是宾语部分野贝定语于一般在主语或宾语前边词袁表示人或事物的椰伏在菜花上盂野的冶是定语的重要标志聿铭心中冶这个偏正短语里野心性状尧数量尧所属等中冶的修饰语遥故答案为悦遥是动词或形容词的附淤常用形容词尧副词或介宾短语咱在朝鲜的每加成分袁用来修饰尧限于表示时间和处所的名词也常易错提示一天暂袁我椰状语制动词或形容词袁表作状语咱都暂咱被一些盂常在谓语前袁有时也在主语前有一种特殊的野呢冶字问句袁示动作的状态尧方式尧东西暂感动着遥时间尧处所或程度等榆野地冶字是状语的重要标志由野呢冶字附在非疑问形式后面是动词或形容词后加升语调组成遥多数相当于特指的连带成分袁用来补厚厚的积雪椰淤常用的是形容词尧动词尧副词尧问的省略形式袁有时相当于正反充说明动作和行为把一切都盖数量词或介宾短语补语问的省略形式袁随上下文而定遥的情况尧结果尧程度尧掖得严严实于一般在谓语后边趋向尧时间尧处所尧数实业遥盂野得冶字是补语的重要标志例如院量尧性状等你的雨伞呢钥渊寅你的雨伞在哪儿钥冤渊特二尧句子的类型指问冤渊一冤按句子的用途和语气划分渊寅你的雨伞带来了没有钥冤渊正反问冤句子按用途和语气划分袁一般分为陈述句尧疑问句尧祈使句和感叹句四种类型遥具体见下表院考题再现句子揖单选题铱下面句子中袁语法用途表达方式例句名结构与其他三句不同的是渊冤遥称粤.李老师戴上老花镜看报遥表示肯定用野是冶字句或一般肯定句表达我是一名共青团员遥月.老张赶驴子到河边饮水遥陈表示否定句中用野不冶野没冶野没有冶等否定词语这不是普通的自行车遥悦.小王骑车到医院看叔叔遥述表示主动用行为的发出者作主语我把那支笔弄丢了遥阅.赵师傅找尺子量玻璃遥句用野被冶野叫冶野让冶等词语袁用行为的表示被动那支笔被我弄丢了遥揖答案铱月遥解析院本题考查现接受者作主语代汉语中的特殊句式遥粤项野李老特指问用疑问代词表示疑问这个人是谁钥师冶分别是野戴上老花镜冶和野看报冶是非问用陈述句加疑问语调提问这部电影你看过吗钥两个动作的主语曰悦项野骑车到医要求对方从并列项目中选择一种回我们是在室内听音乐袁选择问答的疑问句还是去室外打球钥院冶野看叔叔冶的动作发出者都是疑正反问用肯定尧否定相叠的方式来提问你有没有拿那份文件来钥野小王冶曰阅项野找尺子冶和野量玻璃冶问谁是我们最可爱的人的主语都是野赵师傅冶遥粤尧悦尧阅三句设问句自问自答袁引起读者注意和思考呢钥我们的战士遥项都是连谓句遥月项中袁野驴子冶既不是有疑而问袁而是用提问的方式来像这样的教师袁我们怎是野赶冶的宾语袁又是野饮水冶的主加强肯定或否定的意思遥肯定的反问反问句么会不喜欢她袁并且愿语袁为兼语句遥故本题答案为月遥句表达的是否定的意思袁否定的反问意和她亲近呢钥句表达肯定的意思51

72学科专业知识窑中学语文渊续表冤句子用途表达方式例句名称祈表示命令尧多用省略句尧非主谓句加祈使语使请求尧催促尧快把烟扔掉浴调表达袁也可用疑问句式表达句劝阻等感表示某种用主谓句或非主谓句加上感叹语调叹强烈的感太棒了浴来表达句情渊二冤按句子的结构划分从句子结构的角度袁可以将句子分为单句和复句遥员.单句单句可以分为主谓句和非主谓句袁具体示例如下表院单句分类句子名称表达方式例句主谓式由主谓短语带上一定的语气和语调构成大自然是伟大的遥一般主谓宾式由主语加谓语加宾语构成学生们在操场上踢足球遥野把冶字句施动者+野把冶+受动者+动词我们把豹子打死了遥野被冶字句受动者+野被冶+施动者+动词豹子被我们打死了遥一个主语带两个谓语动词袁且谓语动词在语义主谓句连动句我骑自行车回家遥上有目的和方式尧原因和结果尧先和后的关系特殊兼语句由兼语短语充当谓语的句子连长带我们去割麦子遥双宾句一个谓语动词带了两个宾语我给他一本书遥野是冶字句由动词野是冶构成的判断句我是一名中学生遥存现句表示人尧事物存在或出现尧消失的句子操场上站满了学生遥无主句不是由主谓短语构成的句子快过来呀浴非主谓句独词句只有一个词加语气构成的句子好浴圆.复句复句是由两个或两个以上意义相关联尧结构上互不包含的单句渊分句冤组成的句子遥复句按单句渊分句冤的层数可以分为单重复句和多重复句遥其中袁单重复句是指只有一层分层关系的句子袁如院蜜蜂是画家的爱物袁我却不大喜欢遥多重复句是指有两层或两层以上分句关系的句子袁如院想有好花袁一定要有好土曰没有好土袁便没有好花遥可见土比花重要遥52

73第一部分中学语文教学内容复句分类表考题再现名称特点常用关联词例句也袁又袁并且袁又噎噎又噎噎/既噎噎又渊也冤噎噎分句叙述几件事情或说明相关的并列/噎噎同时噎噎/一边噎噎一边噎噎/一几种情况袁分句之间没有主次之虚心使人进步袁骄傲使人落后遥复句方面噎噎一方面噎噎/另一方面噎噎/不分袁排列次序可颠倒是噎噎而是噎噎承接分句间的关系是时间尧动作的承天空的霞光渐渐淡下去了袁深红变首先噎噎接着噎噎/于是袁然后袁便复句接袁排列顺序不可颠倒成了绯红袁绯红又变成了浅红遥不但渊不仅袁不光袁不只冤噎噎而且渊并且冤噎噎/不但噎噎还渊也袁又袁更冤噎噎/噎噎何况噎噎/不但噎噎就是噎噎也噎噎/不递进后一个分句表示的意思比前一个见面尚且怕袁更不必说向他提意但噎噎连噎噎也噎噎/噎噎还噎噎/不但复句分句更进一层见了遥渊不冤噎噎反而渊反倒冤噎噎/不但渊没有冤噎噎竟然噎噎甚至渊于冤袁尤其噎噎况且袁尚且/噎噎更袁特别表示两种可能情况有所取舍渊取舍或者噎噎或者噎噎/不是噎噎就是噎噎/选择要么噎噎要么噎噎/是噎噎还是噎噎/噎噎选择句冤或只提出几种可能的情况是你去袁还是我去钥复句还是噎噎/与其噎噎不如噎噎/宁可噎噎渊无取舍选择句冤也噎噎/也许噎噎也许噎噎虽然噎噎但渊可是袁却袁还是袁也冤噎噎/尽管转折虽然我一见便知道是闰土袁但又前后分句的意思是相反或相对的渊固然冤噎噎但是渊可是袁然而袁不过袁只是袁复句不是我这记忆上的闰土了遥还是冤噎噎一个分句说明原因袁另一个分句说因为渊由于冤噎噎所以渊因此袁因而冤噎噎/明由这个原因产生的结果渊说明因因果之所以噎噎是因为噎噎/噎噎所以渊因此袁既然懂得了时间的可贵袁那么就果关系冤曰或前一个分句提出一个复句因而冤噎噎/既然渊既冤噎噎就渊便袁那从今天开始袁不浪费一分一秒遥依据或前提袁后一个分句推出结论么冤噎噎渊推论因果关系冤前一个分句假设存在或出现了某如果渊假如袁假使袁倘若袁如若袁要是冤噎噎那假设种情况袁后一个分句说明产生的么渊就冤噎噎/即使渊就算袁就是袁纵使袁哪即使工作再困难袁他也不会退缩的遥复句结果怕冤噎噎也渊仍然袁还是冤噎噎前一个分句提出一个条件袁后一只要噎噎就噎噎/只有噎噎才噎噎/除非条件只有靠自己亲身去观察袁才能知个分句说明在这种条件下产生的噎噎才噎噎/不论渊无论袁不管袁任凭冤噎噎复句道实际的情形遥结果都渊也袁还冤噎噎三尧句式的变换考题再现句式的变换是指根据表达需要袁把某一句式变换成另外一种句式袁而表达的意思不变遥揖单选题铱依次填入下列划横线部分最恰当的一组是渊冤遥渊一冤变换句式的基本要求淤目前对于地球磁渊员冤变换句式一般是在同义句式中进行的袁不管题目本身是否场的变化和倒转提出了不少理作出要求袁变换后的句子一定都要保留原意遥为此袁在具体操作中袁论或模型袁基本上都处与句式变换无关的文字可原封不动袁必要时个别文字可以变动袁如在假设和推测的阶段袁并没有一增尧删尧换尧调等袁但变动不要太多遥个十分成熟的理论遥53

74学科专业知识窑中学语文于在评价标准上袁看渊圆冤每一种句式都有相对的同义句式袁如长句与短句对应尧主数字袁不能只看数字袁要动句与被动句对应尧整句与散句对应尧常式句与变式句对应尧口语防止野干部出数字冶野数字出干部冶句与书面语句对应等遥要按照相应的关系去变换句式袁避免张冠的现象遥李戴遥盂汪曾祺先生终生主要从事渊猿冤在一定的语言环境下袁讲求句式的变换是为了收到理想的创作袁即使偶尔也写些评论袁甚至表达效果袁属于修辞的范畴遥一般说来袁修辞活动必须在合乎语法这些评论可以归入学术论文一和逻辑的前提下进行袁因此袁在变换句式的同时袁要注意语言的通类袁总的说来袁他天生就顺尧生动尧合理袁防止顾此失彼遥是一个作家袁很难算是渊二冤长句和短句的变换一个纯粹的学者遥长句和短句是相对而言的袁词语多尧结构复杂的句子就是长粤援即使辕也虽然辕但是但辕而句曰词语较少尧结构简单的句子就是短句遥长句能使表达严密尧精月援即使辕也既辕又不过辕也确尧细致袁使条理贯通尧气势畅达袁适宜于政论性的文章和在文学作悦援尽管辕但虽然辕但是不过辕也品中描写自然景色尧心理活动的内容曰短句节奏短促尧干脆利落尧简阅援尽管辕但既辕又但辕而洁明快尧生动活泼袁适宜于叙述性的文章袁尤其适用于表现紧张的揖答案铱阅遥解析院先看淤句袁气氛尧激越的情绪尧坚定的语气等遥前面说提出了不少理论袁后面说员.长句变短句理论都不成熟袁二者之间为转折长句变短句袁先抓住句子的主干袁明确句子的中心意思袁然后关系袁据此可排除表示假设关系抽出附加成分袁将它们变成按时间先后顺序排列的短句遥或者是抽的粤尧月遥再看盂句袁野天生就是一出句子的主干袁让并列的修饰语分别变成分句遥个作家冶与野很难算是一个纯粹的示例院学者冶之间为转折关系袁野而冶表示将下面的句子改写成几个短句渊可调整语序尧适当增减字词冤袁转折关系袁阅项当选遥做到既保留全部信息袁又语言简明遥由中国质量万里行促进会组织的紧密结合当前市场经济热点知识拓展和市场消费环境袁围绕打击假冒尧信用建设尧质量兴国尧名牌战略等就长句的结构形式来看袁一社会热点尧焦点问题袁以野诚信窑科技窑质量窑名牌冶为主题袁聚集各个般包含下列四种情况院一是修饰语领域专家学者进行互动交流的野中国猿窑员缘论坛冶袁将于猿月怨日在较多袁二是联合成分较多袁三是某京拉开序幕遥一成分结构复杂袁四是分句中结构揖参考答案铱层次较多遥短句的表现形式则刚好由中国质量万里行促进会组织的野中国猿窑员缘论坛冶将于猿月怨相反遥长句和短句的变换方法也适日在京拉开序幕遥此次论坛将紧密结合当前市场经济热点和市场用于单句和复句的变换遥消费环境袁围绕打击假冒尧信用建设尧质量兴国尧名牌战略等社会热点尧焦点问题袁以野诚信窑科技窑质量窑名牌冶为主题袁聚集经济尧科技尧学术尧文化等各个领域的专家学者进行互动交流遥圆.短句变长句短句变长句的方法与长句变短句的方法相反袁可先找出几个短句陈述的主要内容袁再找出其共有的部分作为句子的主干袁然后把几个短句中的其他内容变为长句里按一定顺序排列的修饰成分曰或把短句中分别与中心语搭配的修饰成分合并在一起与中心词搭配遥54

75第一部分中学语文教学内容示例院知识拓展提取下列材料的要点袁整合成一个单句袁对野二十四史冶作一解说遥可适当增删词语袁不得改变原意遥野把冶字句的成立条件淤为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的遥渊员冤动词一般是能带支配对于封建统治者称二十四史为野正史冶遥象的行为动词袁即能带施事宾语盂纪传体是二十四史采用的体例遥的及物动词曰榆对中国四千多年来的历史袁二十四史所作的记录是比较系渊圆冤所用动词的前边或后边统的遥要带有表示结果或方式的附加揖参考答案铱成分曰二十四史是为封建统治阶级提供历史借鉴而编撰的袁对中国渊猿冤野把冶字所介系的宾语通四千多年历史作了较系统的记录袁被封建统治者称为野正史冶的纪常是确定的袁即说话人要有确指传体史书遥的对象遥在书面语言中袁有时用野将冶渊三冤主动句尧野把冶字句和被动句的变换字代替野把冶字袁仍称野把冶字句遥主语是动作或行为的实施者的句子叫主动句遥用野把冶字将谓语动词支配的对象提到谓语动词前的特殊句式叫野把冶字句遥主语野被冶字句的成立条件是动作行为的受事者的句子叫被动句遥它们之间根据表达的重点渊员冤主语是受事袁野被冶字所可以互相转换遥介系的名词是施事曰具体方法院渊圆冤动词必须是及物动词遥在主动句中分析出主语尧谓语动词和宾语袁然后按照下面的格有时野被冶字直接用在动词式进行改写院之前袁即施事者省略遥过去野被冶渊员冤改为野把冶字句院主语垣把垣宾语垣谓语动词字句一般用于表达不幸或不愉渊圆冤改为野被冶字句院宾语垣被垣主语垣谓语动词快的遭遇袁后来突破了这种局限遥例如院口语中常用野叫冶野让冶野给冶替代渊员冤他打扫了房间遥渊主动句袁一般陈述遥冤野被冶袁仍称野被冶字句遥渊圆冤他把房间打扫了遥渊野把冶字句袁强调野房间冶遥冤渊猿冤房间被他打扫了遥渊被动句袁强调野他冶遥冤渊四冤肯定句和否定句的变换用来说明或者肯定某一事物或事实的句子叫作肯定句遥用来否定某一事物或事实的句子叫作否定句袁否定句一般带有野没尧不冶等否定词遥一般来说袁肯定句的语气比否定句强烈遥例如院淤科学发展至今天袁谁也不会否认地球不是围绕太阳转这个简单的事实遥渊三重否定表否定袁与原意相反袁应去掉野不是冶遥冤易错提示于老一辈革命家无时无刻都在关心青年一代的成长遥渊野无时在对反问句进行改写时要无刻冶是把野无冶字嵌进野时刻冶一词中的袁只能算一重否定袁把野都冶注意袁反问句分为肯定反问句和改成野不冶才能构成双重否定袁表达肯定意思遥冤否定反问句袁肯定的反问句表达盂难道能否认叶红楼梦曳不是一部很好的古典小说吗钥渊反问等的是否定的意思袁否定的反问句于一重否定袁三重否定还是否定袁与原意相反袁应去掉野不冶遥冤表达肯定的意思遥55

76学科专业知识窑中学语文渊五冤陈述句和反问句的变换知识拓展陈述句变疑问句必须变成反问句才能与原意相等遥反之袁去掉实现话题统一的两种手段加强反问的副词尧助词袁变问号为句号即可遥渊员冤保持主语一致遥例如院渊圆冤保持陈述对象一致遥陈述句院这种主观主义的作风袁还在许多同志中间存在着遥反问句院这种主观主义的作风袁不是还在许多同志中间存在考题再现着吗钥揖单选题铱把后面的句子填到渊六冤祈使句和疑问句的变换两段话的横线上袁最恰当的一组将祈使句改成疑问句时袁首先要去掉表示祈求命令的动词袁使是渊冤遥原先的被祈使者成为祈使对象袁作主语遥然后袁要在谓语中心词前渊1冤寂寞未必就是不幸袁倒可面加上野能不能冶野可不可以冶之类的词语向对方发问袁最后将祈使能是一种磨炼袁甚至能使人的精神句末尾的句号尧感叹号改成问号遥把疑问句改成祈使句袁就是把谓境界得到升华遥在一定意义上也可语中心词前的野能不能冶野可不可以冶之类的词语去掉袁然后加上表以说袁大凡有成就的人袁示祈求尧命令的动词袁最后将句末的问号改成叹号或句号遥渊2冤人有了物质才能生存袁人有例如院了理想才谈得到生活遥祈使句院请你不要再批评他了遥动物生存袁而人则生活遥疑问句院你能不能不要再批评他了钥淤往往是最有才华的人袁又都是耐得住寂寞的人遥四尧句子的选用和排序于不一定是最有才华的人袁渊一冤句子的选用而往往是耐得住寂寞的人遥盂你要了解生存与生活的不教师招聘考试中涉及句子选用的试题袁主要是根据要求和语同吗钥境选用尧仿用不同句式的句子袁考查的要点是选句填空袁或在两句之榆生活与生存这两个概念迥间尧两段之间填上衔接句遥然不同遥句子选用的方法院粤援淤盂月援于盂员.话题统一悦援淤榆阅援于榆话题统一是指组成段落的句子之间或是组成复句的分句之间揖答案铱月遥解析院本题两空都密切相关袁紧紧围绕一个中心袁集中表现一个事件尧场景或思想观考查到了语意的照应和句式的选点遥有的题目直接表现为陈述对象是否一致遥用遥第一空陈述对象是野寂寞冶袁圆.句式一致淤句是并列关系袁没有突出野寂野句式一致冶指组成文段的语言结构形式袁前后具有一致性遥句寞冶袁于句是转折关系袁突出了野寂式的整齐一致袁既可以增强语势袁又可以加强语句的通畅性袁给人寞冶遥第二空要注意野生存冶与野生以思路清晰的感觉遥活冶的逻辑照应顺序遥典型例题揖单选题铱如果法律不能成为公民自卫的武器袁他们就没有武器曰如果法律不能保障公民合法的权利不受侵犯袁他们不会有权利曰如果法律总是出乎公民的意料成为权威的野贤内助冶袁他们就形同被宣布不配拥有法律袁只配拥有宿命曰如果执法部门不做出以事56

77第一部分中学语文教学内容实为依据袁以法律为准绳的公正审判袁遥填入划横线部分最恰当的一句是渊冤遥粤.公民就不会得到安全的保障月.惩恶扬善的功能就难以实现悦.政府的公信力就会受到挑战阅.社会就不会有公正的立足之地揖答案铱阅遥解析院文段由四个分句组成袁根据前三个分句的否定形式要要要野他们就没有噎噎冶野他们就不会噎噎冶野他们就形同被宣布不配噎噎冶可知袁横线处也应填一个类似的否定句袁由此排除月尧悦遥执法不公对应的不仅仅是公民的安全没有保障的问题袁排除粤遥知识拓展阅项符合句意袁且类似前文野没有武器冶与野自卫的武器冶呼应袁野不会句式一致袁这类考题主要涉及有权利冶与野合法的权利冶呼应袁阅项野不会有公正冶也与野公正审判冶短语类型和句式结构袁需结合题干呼应袁故本题答案为阅遥中相对应的语句遥猿.意境协调句式一致的情况具体如下院选用句式所给语段往往有自己的风格和特色袁从而形成一种渊员冤排比或对比关系的句子遥特定的情感基调遥比如袁对于景物描写的语段袁要分析语境因素袁渊圆冤并列关系的句子遥此种情景物尧情感基调尧写法的特点等所有这些在语段中都应保持和谐况并列成分之间常用分号隔开遥一致遥渊猿冤均为动宾结构尧均为主谓典型例题结构尧均为被动句等遥揖单选题铱崖壁下有几处坟地袁遥坟前立着的石碑许多知识拓展已经破碎袁字迹模糊曰枯水季节袁伏在江里的石头有的已经露出水面袁周围一片寂静遥意境协调的五个方面填入划横线处的句子最恰当的一句是渊冤遥野意境协调冶是指整个文段粤援一列青黛崭削的石壁夹江高矗袁被夕阳烘炙成一道五彩的屏障在情感尧态度尧色彩尧气氛尧视角月援没有太阳袁天气相当冷袁藤萝叶子多已萎落袁显得这一带崖壁等方面的一致性遥十分瘦削具体可从以下五个方面进悦援在夕阳的照射下袁枯草和落叶闪着不定的光袁崖壁像一道巨行分析院大的屏袁矗立在江对岸渊员冤情感上袁或悲或喜遥阅援一行白帆闪着透明的羽翼袁从下游上来曰山门半掩袁一道阳光渊圆冤态度上袁或褒或贬遥射在对岸的峭壁上渊猿冤色彩上袁有鲜明尧暗淡的揖答案铱月遥解析院解答本题的关键是保证意境协调遥题干的语句区分遥中袁荒坟残碑袁瘦水枯石袁构成了一种凄冷沉寂的意境遥而粤项的渊源冤氛围上袁有热烈尧凄清的野夕阳冶野烘炙冶野五彩冶营造的是一种热烈的氛围遥阅项野透明的羽翼冶差异遥透着野亮冶色袁格调清新袁跟文段意境不符遥悦项虽也出现野枯草冶野落渊5冤视角上袁有高尧低尧俯尧仰之别遥叶冶等衰败的景物袁但野闪着噎噎光冶野巨大冶野矗立冶所体现的并非凄知识拓展清冷落之感遥只有月项中的野冷冶野萎落冶野瘦削冶含凄凉感袁与原文气前后照应的三个角度氛一致袁为正确答案遥渊员冤词语照应遥此种照应指的源.前后照应是正确选项中的词语与文段中关前后照应指语段中的信息要前后吻合袁彼此呼应袁在表意上形键词语之间的照应遥57

78学科专业知识窑中学语文渊圆冤观点照应遥此种照应指的成一个严密的整体遥是正确选项中包含的观点应与文典型例题段的整体观点相一致遥揖单选题铱李敖写叶北京法源寺曳袁最后说院野艾略特小说渊猿冤问答照应遥此种照应指的到了福楼拜和詹姆士之后已无可为袁但那还是七十年前说的遥艾略是问句中问与答尧肯定与否定之特若看到七十年后现代影视的挑战袁将更惊讶于小说在视觉映像间的协调一致遥上的落伍和在传播媒体上的败绩遥噎噎那些妄想靠小说笔触来说故事的也好尧纠缠形式的也罢袁遥冶考题再现将下列选项中的内容依次填入短文空白处袁最恰当的一项揖2015窑浙江窑单选铱根据上下是渊冤遥文袁填写在横线上的语句袁排列顺序粤.已咬定其实都难以挽回小说的败局最恰当的一项是渊冤遥月.已咬定都将直接加速小说的全面溃败这是怎样亲近尧怎样金碧辉悦.曾经怀疑其实都难以挽回小说的败局煌的明月啊浴我陶醉在阅.曾经怀疑都将直接加速小说的全面溃败这金色的梦中了噎噎揖答案铱粤遥解析院根据行文的照应性原则解题遥李敖对艾略特的淤她的金色的柔光潋滟地泻说法的评价前后是一致的袁可知两处都应是肯定的尧不容置疑的语在广袤的大地上袁远近的房屋尧树气袁所以排除悦尧阅两项曰又根据文意可知作家主要通过小说的笔触梢尧山影尧水痕袁泛出了浅金色的和形式来挽回小说对于影视等其他传播媒体的败局袁而不是因为这光芒遥些外在形式加速了小说的溃败袁月项的第二个空不符合文意袁故本题于她又是那么圆袁圆得似乎要答案为粤遥凸出来尧蹦出来了遥渊二冤句子排序盂她低低地淳在澄净如洗的语句排序题主要考查考生对句子的理解能力和逻辑组合能空中袁离我那么近袁仿佛一伸手便力遥要想快速有效解答句子排序题袁可以从以下几个方面入手院可以摘下来遥员.识文体榆我狂喜地望着这神奇的月从文体来看袁排序题的语段大致包括记叙尧议论尧说明和描写色袁仿佛走进了金色的梦境袁一切等四种表达类型遥一般来说袁叙述性语段以时间尧空间和事情发展都闪闪烁烁尧蓬蓬勃勃的遥的客观过程为顺序曰议论性语段按主次轻重尧由表及里尧由浅入虞一阵微风吹过袁四野的金深尧由因及果尧由现象到本质尧由具体到概括尧由感性到理性的逻光便闪闪滚动起来浴辑顺序展开曰说明性语段以由远及近尧从外到内尧由上到下的空间A.盂淤榆虞于和先古后今的时间为序曰描写性语段则按定点取景和移步换景的B.盂于淤虞榆空间顺序展开遥我们可以根据文体特点理清层次关系袁从而恰当C.虞于盂淤榆排序遥D.虞榆淤盂于圆.抓词语揖答案铱B遥解析院题干中句子语段中的某些词语往往是理清句子含义和先后次序的重要标着意写明月的亲近袁因此其后应志词遥这些标志词包括关联词语尧指示性代词袁也包括表时序尧次接第盂句袁排除C尧D两项曰第榆句序尧总括和举例解释等过渡性词语遥野我冶野走进了金色的梦境冶与题干中最后一句野金色的梦冶相接符合典型例题语段意义袁排除A项袁故本题当选揖单选题铱将以下远个句子重新排列袁语序正确的是渊冤遥B项遥淤同青年时代的乔布斯一样袁我们每个人的心中都曾经藏着58

79第一部分中学语文教学内容一个改变世界的理想于我们按这个社会的理性法则修剪自己的枝丫袁因为这样才知识拓展能让成功要要要或者是不失败要要要的可能性最大化盂它只是人们对圆园世纪效率与理性主题的厌倦在圆员世纪的关联词语提示了复句之间的一场爆发逻辑关系袁根据关联词语可以确榆苹果的非典型性成功袁并不一定代表某种新的方向定句子之间的顺序遥虞但在绝大多数情况下袁因为这样或那样的原因袁我们或迟或渊员冤关联词语通常配对使用袁早地选择了妥协袁接受了被世界改变的命运且有固定的搭配习惯袁据此可确愚但是袁在我们的心里袁依然藏着一个乔布斯式的自我袁追求定含有成对使用的关联词语的两完美袁不随波逐流袁但却创造了潮流个句子的前后顺序遥粤.淤于虞榆盂愚月.榆盂淤虞于愚渊圆冤单独使用的关联词语袁可悦.榆盂淤愚于虞阅.淤虞榆盂于愚通过句子意思寻找与其逻辑关系揖答案铱月遥解析院虞愚句以野但冶野但是冶两个表示转折关系的关相符的前后句子遥联词开头袁而在其他句中又找不到与其配对使用的关联词袁因此可指代词是表示指示概念的代考虑从句子意思入手寻找与其逻辑关系相符的句子遥由淤中的野改词袁常用来代替前面已提到过的变世界冶和虞中的野被世界改变冶可知袁这两句间具有转折关系袁虞对象遥根据指代词也可确定句子应紧接淤后袁据此排除粤尧悦遥月尧阅项的区别在于淤虞与榆盂的顺序遥之间的顺序遥榆盂介绍苹果的成功袁淤虞对比了我们和苹果掌门人乔布斯的差渊员冤句子中的指代词一般跟别袁这与愚中的野乔布斯式的自我冶形成呼应袁故淤虞应与于愚相连袁在其指代对象之后袁故根据指代排除阅项遥本题选月遥词可确定其前后的内容遥猿.寻句子渊圆冤指代词有近指和远指之寻找语段中的关键语句是正确排序的又一途径遥这里的关键分袁野这冶表近指袁常指代目前的或句是指语段中心句尧起始句尧过渡句和总结句等遥这些句子能够明较近的或刚刚提到的人尧物尧事或确地表明语段的中心尧表达顺序和层次结构遥想法曰野那冶表远指袁常指代较远的典型例题人尧物尧事或想法遥揖单选题铱把下面几个句子组成语意连贯的一段话袁排序正确的一组是渊冤遥淤每一种话语体系袁都代表了特定的视界知识拓展于我们说了上千年的古话袁说了上千年的洋话袁被迫形成了一从首句入手是解答语句排序种优势院说洋话袁古人说不过我们曰说古话袁洋人说不过我们题的常规思路遥文段首句具有以盂用洋人的视界看古事袁用古人的视界看洋事袁都可能看到当下两大特征院事人看不到的东西渊员冤文段首句一般不含指代词袁榆这是一个巨大的创新空间以免指代不明遥据此可排除句首虞我们可以有两个视界袁两个既有重合之处袁又有独到之处包含指代词的选项遥愚更何况还有他们未曾见过的中国新事渊圆冤文段首句是引论型的语舆创新来源于新发现袁或者看到了新东西袁或者看到了旧东西句袁而尾句常是结论型的语句遥当的新空间句子内容是介绍背景时袁可考虑此粤援于淤虞盂愚榆舆月援淤虞于盂榆舆愚句为首句曰当句子内容为结论型悦援舆榆于淤盂愚虞阅援淤虞盂愚于榆舆表述时袁可考虑此句为尾句遥59

80学科专业知识窑中学语文揖答案铱粤遥解析院通读这七句话可以看出于是起始句袁导入话题曰舆是结尾句袁总领全段曰虞中野两个视界冶紧承淤中野特定的视界冶并引起下文盂袁愚中野更冶又紧承盂遥抓住这些典型句袁然后再整合语段顺序袁就能较轻松地得出答案粤遥源.挖逻辑一个语段中各句子之间存在着语意或事理上的逻辑关系袁或由表及里袁或由大到小袁或由浅入深噎噎以人们认识事物的过程为序袁寻找事物发展的规律袁将句子归类排序是一种常规方法遥第六节常见病句病句的辨析是教师招聘考试语文科目的必考试题类型袁一般以选择题的形式出现袁要求从所给句子中选出无语病或有语病的选项遥常见的病句种类主要有成分残缺或赘余尧搭配不当尧语序不易错提示当尧歧义尧句式杂糅尧不合逻辑遥吕叔湘先生在他的叶现代汉一尧成分残缺或赘余语八百词曳野句法冶一节里指出院野一般句子都有主语和谓语两部渊一冤成分残缺分遥在某些情况下袁可以没有主成分残缺是因缺少应有的成分造成句子结构不完整尧表意不语遥冶这些情况有四种院一尧问答曰明确的一种语病遥二尧命令和建议曰三尧主语是野任常见的主语残缺主要是由于滥用介词和野介词噎噎方位词冶或暗何人冶曰四尧自然现象等遥主语残缺中更换主语造成的这四种情况中袁第一尧第二尧谓语残缺常见的病因是错把状语或宾语中的动词当作整个句子的谓语第四种不用主语最为常见袁它们常见的宾语残缺主要是由于动词所带的宾语较长袁在表述时袁往往往往文字简短袁主语明确袁也没宾语残缺只写了宾语的修饰语袁而丢失了宾语的中心语必要加上主语遥例如野今天去不除了以上主尧谓尧宾三种主要成分的残缺外袁还存在一些其他句子其他残缺去钥冶野去浴冶渊用于问答冤曰野把门打成分残缺的情况袁如状语残缺尧介词残缺尧关联词语残缺等开浴冶渊用于命令和建议冤曰野下雨示例一院当全球金融危机爆发袁使我国出口遭遇寒冬遥了浴冶渊用于自然现象冤遥点拨院主语残缺遥滥用介词野当冶袁使句子主语残缺袁删去野当冶只有第三种情况文字一般即可遥较长袁不用主语是为了淡化主示例二院我国人民正在意气风发地为建设一个现代化的社会语袁强调事理遥有人把这种情况主义强国遥叫作野泛论事理冶的无主句遥点拨院谓语残缺遥删去野为冶袁或者在最后加上野而奋斗冶遥例如院纵观圆园世纪各国的发示例三院作为圆园园愿年北京奥运会保险合作伙伴袁中国人保以展袁可以清楚地看到袁国家的强更加适合公众参加的形式袁组织了弘扬奥林匹克精神袁服务奥运袁大袁民族的振兴袁取决于多方面分享奥运所带来的激情和欢乐遥的因素曰而良好的国民素质袁无点拨院宾语残缺遥谓语动词野组织冶缺少宾语袁应该在野服务奥疑是最重要的因素遥60

81第一部分中学语文教学内容运冶后加上野的活动冶遥从形式看袁这个句子明显没示例四院在古代袁这类音乐作品只有文字记载袁没有乐谱资料袁有主语袁但整个句子层次分明袁语既无法演奏袁也无法演唱遥意连贯袁结构完整袁并不缺少成分遥点拨院状语残缺遥应在野既无法演奏袁也无法演唱冶前加上时间除了以上列举的这四种可以状语野现在冶遥没有主语的句子之外袁还有一种表示例五院那些手上有过硬技术的职工袁企业即使面临困难袁也示存在的句子也可以没有主语遥要千方百计地挽留遥例如院世界抗击艾滋病会议点拨院介词残缺遥应在野那些手上有过硬技术的职工冶前加介词的代表中有中国中央电视台台长野对于冶遥和东方电视台台长袁中国香港凤凰示例六院不管天气多么恶劣袁他能按时到校学习遥卫视总裁也应邀列席了会议遥点拨院关联词语残缺遥应在野能冶前面加野都冶遥这个句子属于一个并列复句袁后一分句有主语袁前一分句没渊二冤成分赘余有主语遥野代表中冶不能作主语袁句员.主语成分赘余首的野世界抗击艾滋病会议的代示例一院马金龙的成长和发展袁使他认识到平凡人也可做出不表中冶其实作野有冶的状语遥整个句平凡的事情遥子作为说话人叙述的一种客观存点拨院主语中心野成长和发展冶意义相近袁用前一个就可以遥在袁似乎加不出主语袁但不影响句示例二院我们二年级的同学袁在上课的时候袁一般地说袁我们都意表达遥它是一个典型的表示存能认真听讲袁遵守课堂纪律遥在的句子袁不能把它看成病句遥点拨院野我们冶是多余的主语袁应删去遥圆.谓语赘余有些句子已经有一个动词或动词性词语作谓语袁又加进一个考题再现动词或动词性词语作谓语遥揖2015窑安徽窑单选铱下列各句示例一院回到家乡已经四个多月过去了遥中袁有语病的一句是渊冤遥点拨院谓语野已经四个多月了冶袁结构和意思都已完整袁野过去冶A.互联网尧云计算尧大数据等多余遥现代信息技术改变着人类的思示例二院员怨怨猿年苑月袁检察机关的反腐利剑砍折并斩断了他的维尧工作尧生活和学习方式袁展示罪恶双手袁把他贪污的巨款没收了袁他还被判了无期徒刑要要要要在了世界发展的广阔前景遥铁窗内度过余生遥B.调查显示袁人们的社会公点拨院谓语中心野砍折并斩断冶意思重复袁应保留野斩断冶袁删去德意识有了明显提高袁如对闯红野砍折并冶遥灯尧浪费水电等行为袁近半数以上示例三院读完这篇文章袁读者就会被主题所感染袁使读者感到的人表示野不可接受冶遥余味无穷袁不忍释手遥C.社会能否和谐发展袁很大点拨院野使读者感到余味无穷袁不忍释手冶是个承前省略主语的程度上取决于全体成员的思想素兼语短语作谓语袁如果把主语补出袁则是野读者使读者感到余味无质袁没有共同的理想尧道德袁就无穷袁不忍释手冶袁显然野使读者冶是谓语的多余成分袁应删去遥法实现社会的和谐发展遥猿.宾语成分赘余D.中国传统文化中所蕴含的动词后本来有合适的宾语袁可是还硬要加进不合适的词语袁造野包容冶精神值得重视和倡导遥狭成宾语有多余的成分遥隘的视野与心胸袁无助于事业的示例院目前这一代中年高尧中级知识分子袁大都是解放后成长成功和社会的进步遥61

82学科专业知识窑中学语文揖答案铱C遥解析院C选项野能起来的各条战线上的中坚和骨干袁不少人担负着领导职务遥否冶和野取决于冶犯了两面对一面点拨院宾语中心野中坚和骨干冶意思重复袁应把野中坚和冶删去遥的错误袁应改为野很大程源.定语及定语中心语赘余度上取决于全体成员思示例一院他参加工作后袁坚持上业余夜校袁刻苦钻研业务技术袁想素质的高低遥冶名师讲解补习文化遥点拨院野夜校冶当然是野业余冶的袁应删去定语野业余冶遥示例二院翻开科学史的记录可以看到袁从天体运动规律的总结中得出了万有引力定律遥点拨院野科学史的记录冶就是野科学史冶袁应删去野的记录冶遥缘.状语赘余示例一院老郑接到退回的报告袁心想袁按规定我有批准开支的权力袁现在批了一点钱就被顶了回来袁如果重新修改批准这项开支的决定袁不是会影响自己的威信吗钥但他很快意识到自己的想法是错误的遥点拨院野重新修改冶会使读者认为袁老郑已经修改过野批准这项开支的决定冶袁实际上袁这次修改还是头一次袁因此状语野重新冶应删除遥示例二院目前财政困难袁有些问题短期内不可能很快解决遥考题再现点拨院野短期内不可能解决冶和野不可能很快解决冶意思一样袁因揖2015窑福建窑单选铱下列各此野短期内冶和野很快冶用在一起共同修饰野解决冶袁造成重复袁应删去句中没有语病的一项是渊冤遥其中的一个遥A.近年来袁我国加快了高等远.补语赘余教育事业的发展速度和规模遥示例院从此以后袁原来这个平静的家庭里袁就不时发生出使人B.聪明的小丁今年三十岁袁不安的怪事来遥恰好比他父亲的年龄小一倍遥点拨院野发生冶就是出现袁补语野出冶野来冶多余遥C.在写文章时袁我们有时会二尧搭配不当连用两个肯定词来加强肯定遥D.在万里长城的各个旅游搭配不当是比较常见的病句袁主要出现在主谓之间尧动宾之点上袁每天吸引着数以万计的旅间尧修饰成分与中心词之间等遥游者遥主要表现为谓语不能陈述主语袁有时主语或谓语由联合短主谓搭配不当揖答案铱C遥解析院A项袁搭配语充当袁其中一部分不能搭配不当袁可以说野加快了噎噎发展速主要表现为当动词带有两个以上宾语时袁部分宾语与动词动宾搭配不当度冶袁但不能说野加快了噎噎发展不搭配规模冶遥B项袁数词使用错误袁倍数主宾搭配不当主要出现在由野是冶充当谓语的句子中只用来表示数目的增加袁不能用修饰语与中心词主要表现为句子的定语尧状语尧补语与其修饰尧限制的中心来表示数目的减少遥D项袁缺少主搭配不当词搭配不当语袁应将野在万里长城的各个旅游示例一院机关考勤制度改革后袁野一杯茶袁一支烟袁一张报纸看点上冶改为野万里长城半天冶的现象不见了袁全勤的人数骤然增多袁出勤率较前三个月有的各个旅游点冶遥故正很大增加遥确答案为C遥名师讲解点拨院主谓搭配不当遥主语野出勤率冶与谓语野增加冶不搭配袁应62

83第一部分中学语文教学内容把野增加冶改为野提高冶遥考题再现示例二院在拉萨市郊的每块土地上袁都可以看到农民们愉快的笑脸和那野喔哝尧喔哝冶的赶牛的吆喝声遥揖单选题铱下列各句中有语点拨院动宾搭配不当遥谓语动词野看到冶只能与野笑脸冶搭配袁不病的一句是渊冤遥能与野吆喝声冶搭配遥粤援如果某些大国不改变其在示例三院江西的瓷器是全国产量最高尧质量最好的省份之一遥处理国际问题时狂妄自大的态点拨院主宾搭配不当遥主语野瓷器冶与宾语野省份之一冶搭配不度袁那么袁谁也难以预料这世界当袁应删去野省份之一冶遥是否还会有和平的一天遥示例四院他把教室打扫得干干净净尧整整齐齐遥月援旨在培养中小学生爱国热点拨院修饰语与中心语搭配不当遥野打扫冶与其补语野整整齐齐冶情的德育打卡制度袁由于一些单不搭配遥野整整齐齐冶应与野收拾冶搭配遥位和个人的认识问题袁出现野走过场冶现象袁的确让人叹息遥三尧语序不当悦援冲突双方在民族仇恨的驱语序不当主要指句子中词语的顺序不合理袁或句子的顺序不使下袁虽然经过国际社会多次调符合逻辑尧语法及习惯遥解袁紧张的局势不但没有得到缓员.多层定语次序不当和袁反而愈演愈烈遥多层定语与中心语的正确次序一般是院阅援通常袁在脑肿瘤患者手术渊员冤表领属性的或时间尧处所的曰前袁医生要获得其大脑的扫描图渊圆冤指称或表数量的曰像袁以便确定肿瘤的位置和了解渊猿冤动词或动词性短语曰肿瘤附近血管的状况遥渊源冤形容词或形容词性短语曰揖答案铱悦遥解析院语序不当遥渊缘冤名词或名词性短语遥可改为野虽然经过国际社会多次另外袁带野的冶的定语放在不带野的冶的定语之前遥调解袁但冲突双方在民族仇恨的示例院教我们体育的是国家队的渊领属性的冤一位渊数量词冤驱使下袁其紧张的局势不但没有有二十年教学经验的渊动词短语冤优秀的渊形容词冤篮球渊名词冤得到缓和袁反而愈演愈烈冶遥故本女教练遥题答案为悦遥圆.多层状语次序不当多层状语与中心语的正确次序一般是院渊员冤表目的尧原因尧时间尧处所的介宾短语往往前置曰渊圆冤先时间后处所曰渊猿冤副词渊表范围或频率冤曰渊源冤形容词或动词渊表情态冤曰渊缘冤表对象的介宾短语遥示例院许多老师昨天渊何时冤在休息室里渊何地冤都渊范围冤热情地渊何种情态冤同他渊何对象袁野谁冶冤交谈遥猿.关联词语位置不当复句中关联词语序分两种情况院同一主语袁主语在前袁格式为院主语垣前关联词垣主语垣后关联词遥不同主语袁关联词在前袁格式为院关联词垣主语淤垣关联词垣主63

84学科专业知识窑中学语文语于遥例如院淤你因为不努力学习袁渊你冤所以成绩下降遥渊同一主语冤于因为你不好好学习袁所以老师很为你的成绩担心遥渊不同主语冤知识拓展四尧歧义常见的杂糅句式杂糅的两种句式歧义是指一个句子存在两种或两种以上解释的现象遥本着噎噎原则曰词的多义导致歧义指由句子中的多义词或多义短语造成的歧义本着噎噎为原则以噎噎为原则指因句中停顿不明确渊或者说句中可以有不同的停停顿不同导致歧义是为了噎噎为以噎噎为目的曰顿冤而引起的歧义目的是为了噎噎指句中的指示代词或人称代词指代不明确造成的指代不明导致歧义对于噎噎问题曰歧义对于噎噎问题上在噎噎问题上修饰语修饰对象模糊原因是噎噎造原因是噎噎曰指由修饰语修饰的中心词不明确而造成的歧义导致歧义成的是由噎噎造成的示例一院野依我看袁这个考点最需要引起重视冶袁张老师补充道遥借口噎噎曰借口噎噎为名点拨院词的多义导致歧义遥野考点冶既可指野考试的地点冶袁也可以噎噎为名有噎噎曰指野考试的内容重点冶遥有噎噎组成由噎噎组成示例二院柏林反对申办奥运的暴力活动升级遥靠的是噎噎取靠的是噎噎曰点拨院停顿不明导致歧义遥这句话既可理解为野反对辕申办奥运得的是噎噎取得的的暴力活动升级冶袁也可以理解为野反对申办奥运的暴力活动辕升级冶遥围绕以噎噎为围绕噎噎中心曰示例三院野有偿新闻冶应当受到批评袁这是极其错误的遥中心以噎噎为中心点拨院指代不明导致歧义遥野这冶可以指野有偿新闻冶袁也可以指是由于噎噎的是由于噎噎曰野有偿新闻受到批评冶遥结果是噎噎的结果示例四院两个单位的代表都来到了现场遥大多是噎噎曰大多以噎噎为主以噎噎为主点拨院修饰语两可导致歧义遥野两个冶既可理解为修饰野单位冶袁也可理解为修饰野代表冶遥典型例题易错提示在汉语词语中袁有些词语只揖单选题铱下列各句中没有语病的一句是渊冤遥有野一面冶的意思袁可以是正面粤援人们的悲哀在于袁应该珍惜的时候不懂得珍惜袁而懂得珍惜的袁如野优尧高尧是尧应该冶等曰可以的时候却失去了珍惜的机会遥是反面的袁如野低尧劣尧不是尧不应月援这次外出比赛袁我一定说服老师和你一起去袁这样你就不会该冶等遥还有一些词语兼有正反太紧张了袁可以发挥得更好遥两方面的意思袁如野高低尧优劣尧悦援野新课标冶要求袁在教学中袁教师的角色要由传统的野满堂灌冶是否尧应该不应该冶等遥但还有一向学生学习的参与者和促进者转变遥类词似乎是野一面冶的袁实际上却阅援很多人利用长假出游袁怎样才能避免合法权益不受侵害袁有是野两面冶的袁可以称为野隐形两面关部门对此作了相关提示遥词冶袁如野作用尧影响尧质量尧信誉冶揖答案铱粤遥解析院月项中的野我一定说服老师和你一起去冶有歧等袁似乎只讲了一面袁实质上却是义袁可理解为野我和你一起去冶袁也可理解为野老师和你一起去冶遥悦项讲了两面袁野作用尧影响冶可以是积野传统的满堂灌冶属于教学方式袁不是野教师角色冶遥阅项否定不当袁64

85第一部分中学语文教学内容野避免冶与野不冶双重否定使句意变为了肯定袁使之不合逻辑遥故本题极的也可以是消极的曰野质量冶可以答案为粤遥包含野高冶和野低冶两个方面的意义曰野信誉冶可以好袁也可以不好遥五尧句式杂糅例如院质量是工程的生命袁句式杂糅是指把两种不同的句法结构混杂在一起袁造成结构细心是质量的保障遥对工程施工混乱尧语义不清的语法错误遥是否认真负责袁直接关系到工程示例一院一部影视作品袁要想有高的收视率或票房价值袁作品的质量袁我们要深思而慎为遥本身要有质量和必要的包装宣传缺一不可遥从表面看袁该语句第二句的点拨院野要有噎噎冶和野噎噎缺一不可冶两种句式杂糅在一句里前半部分出现了两面词袁后半部面袁去掉其中之一遥分没有两面词袁应当存在一面尧两示例二院这些蔬菜长得这么好袁是由于菜农们精心管理的结果遥面照应不周的问题袁但野质量冶一点拨院野由于噎噎冶与野噎噎的结果冶两种句式杂糅在一句里面袁词在日常语言生活中可以包含去掉其中之一遥野高冶和野低冶两个方面的意义袁内涵比较丰富袁所以袁这个句子虽六尧不合逻辑然形式上前后不照应袁但内容上不合逻辑主要考查的是对事理逻辑的分析能力遥主要包括院并无问题袁逻辑严密袁表意清楚袁听话人和说话人之间不存在误这类病句的主要特征是句子内容不能前后照应袁句子的一部分一面对两会袁不应当被看成病句遥内容涉及两个方面袁而与之对应的另一部分内容却只涉及一个面方面知识拓展指前面的说法与后面的说法彼此冲突袁主要涉及时间尧数量尧范自相矛盾破解病句的方法围尧动作尧位置尧状态等员.结构分析法颠倒了主体和客体之间存在着的主要与次要尧认知与被认知尧主主客倒置结构分析法袁顾名思义就是动与被动等关系袁造成表达的混乱对句子结构进行分析袁找准句子主要原因是句中有多个否定词袁多重否定失当从而造成与逻辑否定失当不符的结果成分袁从而确定句子是否在语法这种语病通常是由对词语所表达的概念内涵及概念间关系的误上存在错误遥结构分析法主要从并列不当解而造成的主干和修饰语两个方面对病句进行辨析袁是判断病句最基本袁示例一院司法腐败导致对有权势的罪犯的庇护袁而贪污尧受贿也是最重要的方法遥等职务犯罪的构成要件是当事人是否有职权遥句子主干主要是指主语垣谓点拨院一面对两面遥野构成要件冶与野是否冶属于一面对两面袁应语渊垣宾语冤遥作为完整的句子袁主当删去野是否冶遥语和谓语两部分缺一不可遥修饰示例二院这个峡谷至今仍是个谜袁听老人们说袁那里从来都没语主要是指定语尧状语尧补语袁而有人能进去袁进去的人从来就没有能活着回来的遥定语尧状语又是极易出现错误的点拨院自相矛盾遥既然野从来没有人能进去冶袁那就不可能有野进修饰语遥去的人从来就没有能活着回来的冶遥圆.词语标识法示例三院在那个时候袁报纸与我接触的机会是很少的遥在一个句子中往往具有一点拨院主客倒置遥主体应该是野我冶袁可改为野我与报纸接触的机些标识性的词语袁这些词语通常会是很少的冶遥是句子语病的症结所在遥也就是示例四院为了防止不再发生类似事故袁领导制定了一系列切实说袁在这类句子中只要抓住这些65

86学科专业知识窑中学语文标识性词语袁语病判断就会变得加强安全保卫工作的措施遥很容易遥点拨院否定失当遥野防止冶野不冶双重否定表肯定袁与句子要表达这些标识性词语主要有院并的意思相反袁应删去其一遥列词渊和尧与尧同尧及辕以及尧跟示例五院展望圆员世纪袁中国文化和东方文化的伟大复兴袁必将等冤尧两面词渊能否尧是否尧好坏尧改变西方文化片面主宰世界的格局遥得失尧成败尧高低尧有没有等冤尧否点拨院并列不当遥野中国文化冶属于野东方文化冶袁二者不能并列遥定词渊不辕不再尧没有尧否认尧避典型例题免尧忌尧防止等冤尧代词渊这尧那尧揖2015窑江西窑单选铱下列句子没有语病的一项是渊冤遥他辕她辕它尧此尧彼等冤尧介词渊经A.能否根治网吧顽症是青少年健康成长的因素之一遥过尧对辕对于尧通过尧在尧由于等冤尧B.每天早晨袁图书馆一开门袁就有人陆续来借书了遥数词尧关联词遥C.国庆晚会上袁十几个少数民族的同学跳起了欢乐的民族舞蹈遥D.那天下午袁我关窗的时候袁忽然发现一只金色的蜜蜂遥揖答案铱D遥解析院A项袁一面对两面袁应改为野能否根治网吧顽症是青少年是否能够健康成长的因素之一冶遥B项袁语序不当袁应改为野就陆续有人来借书了冶遥C项袁歧义袁野十几个冶可以修饰少数民族袁也可以修饰野同学冶遥故正确答案为D遥名师讲解第七节标点符号一尧标点符号的作用和分类考题再现标点符号是辅助文字记录语言的符号袁是书面语的有机组揖2015窑山西窑单选铱下列句成部分袁用来表示停顿尧语气或词语的性质和作用遥它具有表情子中的标点符号使用合乎规范的达意的功能袁能帮助我们分清句子的结构袁辨明不同语气袁准确一项是渊冤遥理解语意遥A.宋代词人秦观的野斜阳常用的标点符号有员远种袁分点号和标号两类遥外袁寒鸦万点袁流水绕孤村冶袁是标点作用分类从隋炀帝杨广的诗句野寒鸦万句末点号院用在句末袁表示句末的停顿袁同时表示句子的点袁流水绕孤村冶中化用来的遥点断袁表停语气遥有句号尧问号尧叹号3种点号顿袁句末点号B.我们吟诵着毛泽东的叶沁句内点号院用在句内袁表示句内的各种不同性质的停顿遥兼表语气园春窑雪曳袁怎能不激起心中的豪有逗号尧顿号尧分号尧冒号4种迈之情钥将自己火红的青春投入标明词语或到伟大的社会改革之中呢钥标号句子的性质常用的标号有9种院引号尧括号尧破折号尧省略号尧着重号尧连接号尧间隔号尧书名号和专名号C.走进语言现场袁应该开口和作用说袁主动发言尧敏捷应对曰应该用心听袁在倾听中迅速捕捉有二尧常见标点符号的用法效信息尧在倾听中准确把握声教师招聘考试中考查较多的是句号尧问号尧叹号尧顿号尧逗号尧音内容遥分号尧冒号尧引号尧省略号尧括号尧破折号和书名号的用法遥66

87第一部分中学语文教学内容渊一冤句号的用法D.野作为文明的传播者袁我们的传媒界袁不能只考虑经济员.句号的普通用法利益袁冶他顿了顿袁接着说院野更表示陈述句末尾的停顿遥应该清楚自身的社会责任袁坚例如院春天的百花送来了浓香遥决抵制低俗之风袁弘扬时代精圆.句号的特殊用法神的主旋律遥冶渊员冤语气舒缓的祈使句末尾也用句号遥揖答案铱A遥解析院B项是一个例如院请您再说一遍遥连续问句袁一般只在最后一个问句渊圆冤疑问句末尾可以不用问号而用句号袁表示舒缓语气遥后用问号袁前面的几个都用逗号遥例如院他已经两天没来上课了袁也许又病了吧遥C项野发言冶野有效信息冶后都应为渊猿冤感叹句末尾不用叹号而用句号袁表示舒缓语气遥逗号遥D项野接着说冶后面的冒号应例如院夜正长袁路也正长袁我不如忘却袁不说的好罢遥渊鲁迅叶为改为逗号遥了忘却的记念曳冤考题再现渊二冤问号的用法员.问号的普通用法揖单选题铱下列各句中标点符渊员冤疑问句末尾用问号遥号使用正确的一项是渊冤遥例如院请问你在找谁钥粤援一个没有理想的人袁不但渊圆冤反问句和设问句的末尾用问号遥反问句和设问句都是无疑不知道明天走到哪里钥做什么钥而问遥前者只问不答袁要表达确定的意思已包含在问句里曰后者自就连今天做什么钥为什么要这样问自答袁以期引起读者注意遥但二者均是疑问语气袁因而句末都用做钥都弄不清楚遥问号遥月援她认真地看过这些信后袁例如院美丽的香港难道不像一颗光彩夺目的明珠钥渊反问句冤郑重地转给了有关部门袁不知道是什么造就了他的辉煌钥是他坚定的信念遥渊设问句冤有关部门收到这些信后作何感渊猿冤有些表示委婉语气的祈使句袁句末也可用问号遥想钥能不能像影片中女法官那样例如院请给老人让个座好吗钥秉公断案袁尽快解决问题钥圆.问号的特殊用法悦援中国足球的球迷们现在真渊员冤倒装的问句袁问号应该放在句末遥的感到很迷惘院面对这片绿茵例如院这究竟是怎么一回事呢袁你钥场袁不知道是继续呐喊助威呢袁还渊圆冤连续问句袁各问句后均用问号遥连续发问的问句袁每句都要是干脆掉头而去钥回答渊设问尧反问等修辞问句除外袁因为那是明知故问冤袁所以每句阅援田华同志自我介绍说袁她都要使用问号遥认真看过这些信后袁郑重地转给例如院什么钥你再说一遍浴人救出来了钥我弟弟呢钥也救出来了钥了有关部门遥这种精神值得赞扬袁渊猿冤选择问句袁全句末尾要用问号袁中间各选项后面要不要用不知道有关部门收到这些信后有点号袁用什么点号袁要根据具体情形来定遥何感想钥淤如果选择问句本身不长袁选择项之间几乎没有停顿袁句中选揖答案铱阅遥解析院粤尧月尧悦项三择项之间就不用点号遥句均属陈述句袁无疑问遥A项中句例如院你是吃食堂还是自己做饭钥中问号改为逗号遥B项中袁句末问于如果选择项之间有停顿袁选择项之间一般用逗号不用问号袁号改为句号遥C项中句末问号改全句末尾才用问号遥成句号遥67

88学科专业知识窑中学语文易错提示例如院是节省点钱坐火车呢袁还是为争取时间坐飞机钥盂如果为了强调袁罗列较多的选择项袁每一项又显得较有独立有的句子里虽含有疑问词性袁那么每项之后也可以都用问号遥渊谁尧什么尧怎么尧哪里等冤袁但并例如院这是什么钥新式武器试验场钥国防设施的伪装钥中国人非真正发问袁而是表达一种陈述修筑的马奇诺防线钥抑或又一条长城钥他们愕然了遥语气袁因而不能用问号遥例如院我怎么知道你是谁遥典型例题揖单选题铱下列句子中袁标点符号使用正确的一项是渊冤遥知识拓展粤.野这究竟是怎么一回事呢钥同志们遥冶队长严肃地对大家说遥问号用法难用尧巧用口诀月.基础知识到底扎实不扎实钥这对以后的继续深造有着重要的选择尧倒装句末用袁影响遥无问不用袁悦.我正准备给爷爷理理发袁爷爷却笑了院野你钥笤帚疙瘩戴帽特指问句用遥子要要要充人哩浴冶阅.明天去呢钥还是后天去呢钥她实在拿不定主意了遥易错提示揖答案铱悦遥解析院考查问号的使用遥粤项中引号内的句子是完整主语尧状语等成分倒置的感的一句话袁用来表示队长的疑问袁因此要将问号改为逗号袁并将野同叹句袁呼语在感叹句句末袁叹号志们冶之后的句号改为问号遥月项全句是陈述语气袁应将问号改为逗不能用在句中袁必须放在句末遥号遥阅项是选择问句袁第一个问号应改为逗号遥本题正确答案为悦遥例如院多美啊袁黄山的风景浴渊主谓渊三冤叹号的用法倒装冤员.叹号的普通用法歌唱吧袁为迎接这辉煌的胜叹号表示感叹句末尾的停顿袁感叹句是用来抒发某种强烈感利浴渊状中倒装冤情的遥再见袁妈妈浴例如院淤为祖国的繁荣昌盛而奋斗浴两个叹词连用袁一般只在后于我多么想看看她老人家呀浴面一个叹词后用叹号袁也有在两圆.叹号的特殊用法个叹词后面都用叹号的遥例如院渊员冤语气强烈的祈使句末尾也用叹号遥淤野啊袁啊浴冶伊又吃了惊袁觉例如院淤你给我出去浴得全身的毛孔中无不有什么东于停止射击浴西飞散袁于是地上便罩满了乳白渊圆冤语气强烈的反问句有时末尾也用叹号遥色的烟云袁伊才定了神袁那个小例如院我哪里比得上他呀浴东西也住了口遥渊四冤顿号的用法于野救命啊浴救命啊浴冶声声凄惨的呼喊声袁消失在夜幕降临员.顿号的普通用法的响水县境猿怨愿公路上遥渊员冤句子内部并列词语之间用顿号遥有人喜欢连着用两三个叹例如院作家尧诗人尧画家尧音乐家等从事创作性工作的人往往对号遥其实表达强烈的感情主要应政治乃至于宗教袁都有广泛的兴趣遥该靠句子里的词语袁而不是靠叠用渊圆冤句子内部并列的短语之间用顿号遥叹号袁所以感叹号一般不宜叠用遥例如院懂文明尧讲礼貌尧知礼仪是少先队员应有的美德遥圆.顿号的特殊用法渊员冤有的并列词语相互联系紧密又为人们熟知袁读时不需停68

89第一部分中学语文教学内容顿袁并列词语之间也不需要用顿号遥如野工农业冶野指战员冶野科学技考题再现术冶野青红皂白冶野师生冶野父母冶野兄弟姊妹冶野教职员工冶野男女老少冶野沉着勇敢冶等遥揖单选题铱下列各句中标点符渊圆冤不定数渊大约数冤的两个数字中间不用顿号袁因为不定数在号使用错误的一项是渊冤遥语音上没有停顿遥粤援请收起眼泪吧袁亲爱的可例如院我刚要跨进大门袁就被一个十二三岁的女孩子捉住了遥敬的人民浴不是大约数袁而是相邻的两个数字袁中间要用顿号遥月援是谁创造了人类世界钥是例如院他向中纪委委员和退居二尧三线的老同志系统地介绍了我们劳动群众遥党的对外开放政策和特区建设的方针以及几年来所取得的成绩遥悦援他站起来问院野老师袁耶有条渊猿冤并列词语之间带有野啊冶野哇冶野啦冶野呀冶等语气助词时袁并列不紊爷的耶紊爷是什么意思钥冶成分之间用逗号袁不用顿号遥阅援王浩大声斥责李明院野你不例如院妈妈经常讲她的纺线啊袁织布啊袁做军鞋啊遥调查研究袁就凭主观臆断袁要不犯渊源冤标题中有并列词语的袁中间一般不能用顿号遥错误才怪呢钥冶例如院小政府大市场揖答案铱阅遥解析院阅项为感叹要要要海南省体制改革需要进一步完善语气袁问号改为感叹号遥例句的野小政府冶和野大市场冶虽然并列袁也不需用顿号袁作为标题袁空一个字就行了遥知识拓展渊缘冤并列的词组比较长尧停顿较大的袁就不用顿号袁而用逗号遥例如院情况的了解袁任务的确定袁兵力的部署袁军事和政治教育的实顿号的用法难点巧记口诀施袁给养的筹划袁装备的整理袁民众条件的配合等等袁都要包括在领大并套小并遥大并逗袁小并顿遥导者们的过细考虑尧切实执行和检查执行程度的工作之中遥并列谓和并列补袁例句中作主语的词组野情况的了解冶野任务的确定冶野兵力的部中间不要去打顿遥署冶野军事和政治教育的实施冶等并列各项都较长袁停顿较大袁所以集合词语连得紧袁用逗号袁不用顿号遥中间不要插进顿遥渊远冤并列成分作补语且需要强调时袁并列成分之间用逗号袁不概数约数不确切袁用顿号遥中间可别带上顿遥例如院那种叫野水晶冶的袁长得长长的袁绿绿的袁晶莹透明袁真像语气词语停得长袁是用水晶和玉石雕刻出来似的遥中间不要用上顿遥渊苑冤并列成分作定语袁不论结构简单还是复杂袁字数多还是少袁考题再现一般都用顿号表示停顿遥渊愿冤并列成分作状语袁如果并列成分都是单词或成语袁它们之揖单选题铱下列句子顿号使用间用顿号曰如果并列成分是介宾结构袁它们之间用逗号遥恰当的一项是渊冤遥例如院他们在朦胧的夜色中袁在大青树下袁在纺车旁边袁用传统粤援原子弹尧氢弹的爆炸袁人造的诗一般的语言倾吐着彼此的爱慕和理想遥卫星的发射和回收袁标志着我国渊怨冤并列成分作谓语时袁如果并列成分是主谓结构袁那么并列科学技术的发展达到了新的水平遥成分之间用逗号曰如果作并列谓语的几个动词共带一个宾语袁那么月援那个时候袁他还只是一个动词之间的停顿要用顿号遥十二尧三岁的孩子袁懂得什么遥例如院淤她衣服新潮夺目袁头发齐耳根长袁走起路来风风火火袁悦援可是更妙的是三尧五月明讲起话来大声大气遥之夜袁天是那样的蓝袁几乎透明于上海丰康科技开发有限公司全体科研人员研制尧推出了世似的遥69

90学科专业知识窑中学语文阅援你要好好学习英语尧或者界首创的丰康牌野神奇诱鼠剂冶和野非粮灭鼠饵料冶袁这两项科研成日语遥果已申请了专利袁同时通过浙江省科委组织的科技鉴定遥揖答案铱粤遥解析院月项中的例淤中作并列谓语的都是主谓结构袁故中间停顿用逗号曰例于野十二三岁冶表概数袁不能用顿号中的野研制冶野推出冶是两个并列的动词充当谓语袁同带并列宾语袁故隔开袁故月项错误遥悦项中的野三中间的停顿用顿号遥五月明之夜冶意为野十五月明之渊员园冤并列的词或词组作复指成分渊即两个以上的词或词组用作夜冶袁是约定俗成的表达方式袁不一个句子的同一成分时袁同指一种事物遥复指成分有三种院称代复可用顿号袁故悦项错误遥阅项顿指尧重叠复指尧总分复指冤时袁并列成分之间用逗号袁不用顿号遥例号之后已经有了野或者冶袁故不可如院李有才常说院野老槐树底下的人只有两辈噎噎一个耶老爷字辈袁一再用顿号袁阅项错误遥正确答案个耶小爷字辈遥冶为粤遥但不是所有的并列结构作复指成分时中间都用逗号袁其中由词或简单的词组充当并列成分的则用顿号遥考题再现例如院抗战尧团结尧进步袁这是共产党在去年野七七冶纪念时提出揖2013窑江西窑单选铱下列句的三大方针遥子中袁标点符号使用正确的一项例中的野抗战尧团结尧进步冶是并列的词袁与野这冶构成称代复指袁是渊冤遥但由于结构较简单袁并列的词之间用顿号遥A.如果说民生问题是野命脉冶袁渊员员冤并列结构内部又包含并列词语时袁为了分清层次袁有的用腐败问题就是野毒瘤冶遥一方面袁我顿号的地方就可递升为逗号遥们党要解决好群众的民生问题袁例如院过去尧现在尧未来袁上下尧左右袁中国尧外国袁都是互相联取得群众的支持和拥护袁另一方系尧互相影响尧互相制约的遥面必须下大力气铲除毒瘤袁永葆渊五冤逗号的用法自身活力遥逗号旨在表示句子内部的一般性停顿遥B.在我们眼里袁像野股神冶巴员援用在复句内的分句之间菲特这样的人住在高档别墅里天例如院淤阅读使人充实袁会谈使人敏捷袁写作和笔记使人精确遥经地义袁但这位世界第二富豪却圆援用在两个句法成分之间住在一所靠马路的尧没有院落尧在例如院于一位到广州旅游的美籍华人袁被广州交通运输职工医整个社区中最差尧最朴素的房子院的青年外科医生治好了多年的疾患遥渊主谓之间袁主语较长冤里遥盂梦袁就是理想遥渊强调主语冤C.和老野海归冶们相比袁80后尧榆应当清醒地看到袁当前在各个方面我们都还存在不少需要90后小野海归冶不再具有明显的花很大力气才能解决的问题遥渊动宾之间袁因宾语较长冤就业优势袁野海带冶渊归国待业冤的虞我的日本朋友告诉我袁樱花一共有猿园园多种袁最多的是山增加与野海豚冶渊归国后窝在家里冤樱尧吉野樱和八重樱遥渊双宾语之间袁远宾语是复句形式冤的出现袁更给他们带来了不小的愚在使用汉字的非汉语国家中袁汉字实际上发挥了一种超语心理压力遥言的作用遥渊句首状语之后冤D.曲阜市野马上就搬办公室冶舆出来吧袁你们浴渊倒装的主语尧谓语之间冤的照片在网络上的出现袁引起社余房后河边上有许多好看的石子儿袁红的袁黄的袁粉的遥渊倒装会的种种议论院这到底是真心为的定语和中心语之间冤民钥还是想着法子野作秀冶钥会不俞许多外国朋友来到桂林游览袁从伦敦袁从纽约袁从巴黎袁从世会问题没能解决却浪费了大量的界各地遥渊倒装的状语之前冤行政成本钥70

91第一部分中学语文教学内容猿援用在独立语的前面或后面袁或前后都用揖答案铱C遥解析院A项野支持例如院逾这个孩子的嘴多巧袁你听遥和拥护冶后面的逗号应改为分号曰··輥輯訛对于我来说袁生命的意义在于设身处地替人着想袁忧他人之B项野靠马路的冶野没有院落冶后面的·····忧袁乐他人之乐遥两个顿号应改为逗号曰D项中间部輥輰訛诞生后的第二年袁即员愿苑员年袁出现了英勇的巴黎公社起义遥分是选择问句袁野真心为·窑窑窑窑·源援用在较长的并列短语之间民冶后面的问号应该改例如院輥輱訛科技的发展袁经济的振兴袁乃至整个社会的进步袁都取为逗号遥因此本题选C遥名师讲解决于劳动者素质的提高袁大量合格人才的培养遥知识拓展句中可以用逗号表示停顿的地方虽然多袁但也不是任何句中的停顿都可以用逗号遥下列句中的逗号用得不妥当院分号的用法难点巧记口诀輥輲訛团长把桌上的蜡烛袁移到正注视着军用地图的师长面前去遥有了逗号才能用袁輥輳訛这些谬论都已经被我国各项建设事业的胜利袁驳斥得体无有了句号不能用遥完肤遥輥輴訛我们必须鼓励袁青年工人利用一切现有的条件提高自己的易错提示技术水平遥例輥輲訛輥輳訛袁用介词野把冶野被冶组成介词短语作状语袁这里状语和中顿号vs逗号vs分号心语联系紧密袁一般不用逗号点断遥例輥輴訛袁动词野鼓励冶与兼语野青年渊员冤停顿的时间院顿号最短促袁工人冶之间并无停顿袁也不应该用逗号点断遥逗号其次袁分号最长遥渊圆冤顿号表示词和词之间的渊六冤分号的用法并列曰分号表示分句与分句之间用于多重复句中起分组作用袁即起分清层次的作用遥主要表示的并列曰而逗号表示连贯袁没有并并列关系的分句之间的停顿遥列的意思遥例如院淤语言文字的学习袁就理解方面说袁是得到一种知识曰就渊猿冤两个表示并列的分句袁如运用方面说袁是养成一种习惯遥果每个分句已有逗号袁则分句之间于启明星把黑暗送走袁却从不与朝霞争辉曰红梅花把寒冬送必定用分号遥去袁却从不与百花争春遥例如院人的一生袁总是在不断要注意袁非并列关系渊如转折尧因果尧条件等冤的多重复句的分地尝试袁尝试拥有袁尝试放弃袁人句之间的停顿处袁凡是用逗号而不能分清层次尧用句号而容易把前的一生袁又始终在不断地追求袁追后关系割断的袁都要用分号表示袁即在多重复句第一层的前后两部求自由袁追求幸福遥分之间要用分号来分清层次遥点拨院两个野人的一生冶引领例如院盂我国年满员愿周岁的公民袁不分民族尧种族尧性别尧职的是两个并列的分句袁因而第二业尧家庭出身尧宗教信仰尧教育程度尧财产状况袁都有选举权和被选个野人的一生冶前面的逗号应改为举权曰但是依照法律被剥夺政治权利的人除外遥渊转折关系冤分号遥单句中分行列举的各项之间的停顿要用分号遥例如院例如院近年来袁随着经济的发榆我国的行政区域可分为院展袁城市的扩大袁人口的猛增和生渊一冤省尧自治区尧直辖市曰活质量的提高袁城市垃圾不断增渊二冤省尧自治区分为自治州尧县尧自治县尧市曰加袁野城市垃圾处理冶已成为环境渊三冤县尧自治县分为乡尧民族乡尧镇遥保护的一大难题遥下面是该用分号而不用袁或不该用而用的例子院点拨院野经济的发展冶野城市的虞他到处收集有关资料袁对收集到的资料进行认真的分析曰不扩大冶野人口的猛增和生活质量的71

92学科专业知识窑中学语文提高冶之间是并列关系袁因此野发拘泥于前人的说法袁终于有了新的发现遥展冶与野扩大冶后面的逗号应改为愚春天袁他们播种遥秋天袁他们收获遥顿号遥例虞不应把分句分为两组袁分号应改为逗号遥例愚野播种冶后用并列的词语或短语在句中了句号袁点断了本来关系密切的并列关系袁应改为分号遥作不同成分时袁并列的词语或短典型例题语间应使用不同的标点遥揖单选题铱选出分号使用不正确的一句渊冤遥渊员冤并列的词或短语作定语时袁粤援天才出于勤奋曰知识在于积累遥并列的词语或短语间用顿号遥月援最下层的拱门简单疏阔袁是载重的样子曰上一层便繁密得示例院东面尧西面尧南面的城多袁为装饰之用曰最上层却更简单袁一根柱子都没有遥墙都围着杂草遥悦援这里没有什么煤烟袁天空干干净净曰在温和的日光中袁一切注意院但有语气词野啊尧呀尧都像透明的遥哇尧哈噎噎冶时袁要用逗号遥阅援我们本不应该再沿用班固的分类语曰如果要继续用它袁就应示例院城墙的东面啊袁西面该赋予它以新的观念袁就应该欢迎具有广博知识的专家在我们的啊袁南面啊都围着杂草遥思想界大放异彩遥渊圆冤并列的词或短语作谓语尧揖答案铱粤遥解析院粤项是由两个并列的短句构成袁中间不能用分补语表强调时袁并列的词语或短号而应该用逗号遥语间用逗号遥示例院围着城门的东面尧西面尧渊七冤冒号的用法南面的杂草长得高袁壮袁密遥表示提示性话语后或总括语前的停顿遥员援用在书信尧发言稿开头的称呼语后面袁表示提起下文袁例如院知识拓展野某某先生冶野同志们冶曰也用在野某某说冶后面袁提示下面是某某的作者和书名渊或篇名冤之间有话曰用在野例如冶后面袁表示引起下文遥人用冒号隔开袁例如野鲁迅院叶一件圆援用在总提语之后袁让读者注意下文将要分项来说遥小事曳冶袁也有不用的袁如野巴金例如院淤词语不规范袁大约有三方面的原因院渊一冤古语的原因曰叶家曳冶遥不用冒号是规范的写法遥渊二冤方言的原因曰渊三冤外语的原因遥猿援用在总括语之前以总结上文遥易错提示例如院于行动袁要靠思想来指导曰思想袁要靠行动来证明院思想使用冒号要注意两点院第一袁和行动是紧密相连的遥没有比较大的停顿不要用冒号遥源援用在野说尧是尧证明尧例如尧如下冶等动词之后袁表示提起下文遥第二袁冒号一般管到句终遥例如下例如院盂在螳螂世界里袁有一种奇特的现象是院野结婚冶就意味面句子中的冒号就用错了遥着雄螳螂走向自己的坟墓遥淤周工程师召集各车间的主缘援用在需要解释的词语或分句之后遥任开会袁讨论院如何完成本月生产例如院榆三七院中药名袁即田七遥任务的问题遥虞原来鲁镇是僻静地方袁还有些古风院不上一更袁大家便都关于当学术委员会宣布院张一门睡觉遥同志获得博士学位时袁大厅里响远援时尧分尧秒的分隔符号用冒号遥例如院园愿院园园渊愿时冤尧员源院员圆院猿远起了热烈的掌声遥渊员源时员圆分猿远秒冤遥盂参加国庆献礼的优秀影从上述例句中可以看出院冒号表示的停顿不固定袁用在动语和片院叶风暴曳叶青春之歌曳叶林则徐曳宾语之间接近逗号袁如例盂曰用在分句之间与分号相似袁如例虞曰用等袁也将在各大城市放映遥72

93第一部分中学语文教学内容在总提语之后和总括语之前与句号相当袁如例淤和例于遥以上三例的冒号所在之处都典型例题没有停顿袁应将冒号去掉遥揖单选题铱下列各项中袁冒号使用有误的一项是渊冤遥知识拓展粤.记者在采访中发现院暑期培训班火爆袁不少孩子在一天中要冒号的用法难点巧记口诀连续上几个培训班袁接受舞蹈尧绘画尧英语等等培训袁大多数的孩子提示尧总结要带冒遥觉得疲累不堪袁有的甚至宁愿不放假遥一管管到句子尾遥月.她不爱数理化袁喜欢唱歌跳舞袁性格开朗袁人缘挺好院我知道一句只能用一个袁的就这些遥碰到野即冶就不能用遥悦.李老师说了一句院野年幼时的承诺就像风袁有时风会把承诺吹引用语言要注意遥破袁破了袁就让它落在任意一个曾经有风的地方吧噎噎冶句短无停也不用遥阅.野这一仗袁冶李云龙掷地有声地说院野我们独立团打定了浴冶揖答案铱阅遥解析院话没说完袁插在中间的某某说后不用冒号袁而用逗号遥渊八冤引号的用法渊员冤行文中直接引用的话袁用引号标出遥知识拓展例如院徐悲鸿送他一句话院野要学习玄奘苦行的精神袁抱着耶不入渊1冤直接引用是直接引述别虎穴袁焉得虎子爷的决心遥冶人的原话袁引文完整独立袁需要渊圆冤表示强调着重论述的对象遥加冒号和引号袁句末点号在后引例如院野小冶和野大冶比较起来袁野小冶总是被人轻视的遥号内遥例如院温总理说院野应该像渊猿冤表示含义特殊遥一个战士一样袁在自己的岗位上例如院在日本袁常常是一个聪明人袁领着怨怨个野笨拙的傻瓜冶拼坚持到最后一天遥冶命地干遥怨怨个野傻瓜冶没有创新精神袁但是袁有实干精神遥渊2冤间接引用是用自己的话渊源冤表示特定称谓遥转述别人的话遥也叫意引袁即只例如院近现代考古学家将这些具有不同文化特征的远古人类引用了大概意思袁不是完整引居地袁以野石器时代文化冶来命名遥用袁引号和冒号都不用加遥例如院渊缘冤表示讽刺和否定遥温总理曾经说过袁要像战士那样例如院他这个已不被政府承认也毫无经费来源的野所长冶和号称在自己的岗位上坚持到最后遥野敦煌艺术研究所冶的机构袁最后只剩下了两名青年工人还跟着他遥渊3冤部分引用是引文不独立袁典型例题而是充当句子的成分袁使用时需要加引号袁但引号的位置分两种情况院揖单选题铱以下引号使用正确的一项是渊冤遥淤全句在引文末不需停顿的袁引文粤援野鸡鸣村角现晨曦冶这句太好了浴这真是野人人意中所有袁人人末尾不用点号渊问号尧叹号可保语中所无遥冶留冤袁例如院我很赞成温总理野坚持月援以前可能因为年龄小袁不知道珍惜时间袁现在我才体会到野一到最后冶的观点遥于全句在此处需寸光阴一寸金袁寸金难买寸光阴遥冶这句话的真正含义遥停顿的袁点号在引号外袁例如院我记悦援近日袁叶重庆日报曳尧重庆电视台和重庆电台共同推出的野保持得温总理说过要野坚持到最后冶遥共产党员先进性教育冶栏目要要要野不朽的红岩冶袁在社会上引起强烈反响遥阅援野真不是和你说着玩儿袁冶洪民一本正经地说袁野如果你能出73

94学科专业知识窑中学语文易错提示山袁咱们一起想办法袁这事准能完成冶遥揖答案铱悦遥解析院粤项第二处的引文是作为全句的一部分出现不同位置野某某说冶后点号的袁引号应放在句号之前遥月项中的引文是间接引用袁放在句中不需使用的情况停顿袁故应将引号中的句号去掉遥阅项中引号里边的话是独立成句野某某说冶处在句子的不同的袁故句号应放在引号之内遥正确答案为悦遥位置袁其后所用标点是不同的遥这里我们介绍三种情况袁并以茅渊九冤破折号的用法盾先生名作叶林家铺子曳中的句子员.表示文中解释说明的语句遥举例遥例如院淤我国古代的三大发明要要要火药尧印刷术尧指南针对世第一种情况袁引语前面的界历史的发展有伟大贡献遥野某某说冶后应用冒号遥于像梦一样袁我踏上了前往联邦德国的旅途袁到了海涅的例如院林小姐哭丧着脸说院故乡要要要莱茵河畔的杜塞尔多夫遥野妈呀袁全是东洋货浴明儿叫我穿例淤于的破折号相当于括号袁但与括号不同袁破折号后面的词什么衣服钥冶语是要连着正文念的遥第二种情况袁引语中间的圆.表示语意的转换尧跃进或语音的中断尧延长遥野某某说冶后应用逗号遥例如院盂我看你的性情好像没有大变要要要鲁贵像是个很不老例如院野妈呀袁冶林小姐哭丧实的人遥渊表语意转换冤着脸说袁野全是东洋货浴明儿叫我榆野团结要要要批评要要要团结冶袁是解决人民内部矛盾的正确方穿什么衣服钥冶针遥渊表语意跃进冤第三种情况袁引语后面的虞鲁大海院噎噎你叫警察杀了矿上许多工人袁你还要要要渊表语野某某说冶后应用句号遥音的中断冤例如院野妈呀袁全是东洋货浴愚野嘟要要要冶火车进了站遥渊表声音延长冤明儿叫我穿什么衣服钥冶林小姐猿.事项列举分承袁各项之前也用破折号遥哭丧着脸说遥例如院舆根据研究对象的不同袁环境物理学分为以下五个分支科学院要要要环境声学曰要要要环境光学曰要要要环境热学曰要要要环境电磁学曰要要要环境空气动力学遥源.文章的副标题之前可用破折号袁起注释作用遥例如院余光辉的知识分子形象要要要谌容和她的叶人到中年曳典型例题揖单选题铱对以下各句破折号用法的解释正确的一项是渊冤遥淤河里只会有鲫鱼袁不会有这号鱼要要要这号金鱼只能培养在金鱼池里袁好看好看的遥于野今天好热啊浴要要要你什么时候去上海钥冶张强对刚进门的小王说遥74

95第一部分中学语文教学内容盂对于为了同一目的而战斗的伙伴袁他的武器要要要艺术的武器要要要是有极大意义的遥榆一些流传于民间的神魔故事袁往往会就这么逐渐变了样子袁那里面的妖魔就越变越可爱了袁要要要有的甚至变成了正面的英雄人物遥虞风拥着浪花不断向堤上猛扑袁野唰要要要冶扑上来袁野哗要要要冶退易错提示回去遥冒号vs破折号愚野你赶快答应裕昌祥袁赶快救爸爸浴寿生哥袁你要要要冶林小姐同为解释说明作用时袁两者说到这里袁忽然脸一红袁就飞快地跑去了遥的区别在于院粤援注释转换话题夹注补充说明声音延长声音延长渊员冤总说与分说的关系不同遥月援补充说明转换话题夹注递进声音延长话语中断分说部分是总说部分的分项叙悦援注释转折夹注递进声音延长话语中断述袁应用冒号遥若分说部分是对总阅援递进转换话题夹注补充说明声音延长话语中断说部分的注释袁则应用破折号遥揖答案铱月遥解析院先看于袁破折号前后是两个不同的话题袁故破渊圆冤凡是用破折号表示注释折号起的作用是转换话题袁由此排除悦遥再看榆袁由野有的甚至冶可以的袁可以把注释删去袁句子的内容判断袁之后的内容是对前面内容的更深层次说明袁故破折号所起的与形式仍是完整的遥而用冒号表是递进作用袁由此排除粤尧阅遥正确答案是月遥示总说与分说的句子则不能把分渊十冤括号的用法说部分删去遥渊猿冤从语气方面分析袁用冒号员.括号的普通用法表示总说与分说时袁中间的停顿时渊员冤用来表示文中的注释或补充遥间较长遥而用破折号表示注释时袁例如院公元远远员年袁穆阿威叶建立了阿拉伯大帝国袁史称倭马则没有停顿时间或停顿时间很短遥亚王朝渊中国史籍称野白衣大食冶冤遥例如院今年我们公司的新年渊圆冤括号还用在次序语的外面袁如渊一冤渊二冤渊三冤袁渊甲冤渊乙冤联欢晚会有以下节目要要要大合渊丙冤袁这时它和顿号的作用相同袁括号后头不能再用顿号遥唱尧男女声独唱尧诗歌朗诵尧舞蹈圆.括号的特殊用法和杂技遥句内和句外括号的运用是不相同的遥点拨院野大合唱尧男女声独唱尧渊员冤句内括号院指注释或补充说明句子中一部分词语的括号遥诗歌朗诵尧舞蹈和杂技冶是野以下紧贴被注释被补充的词语后遥括号内是词语不用点号袁是句子不用节目冶的分项叙述袁而不是注释遥而句末点号渊若是问号尧感叹号可保留冤曰如要在被注释被补充的词语且去掉破折号后的内容袁句子不完后加点号袁点号应放在括号后遥整遥故此处应把破折号改为冒号遥例如院电视剧叶关于老大的幸福生活曳渊以下简称野幸福生活冶冤在辽宁兴城开机遥渊圆冤句外括号院指注释或补充说明全句内容的括号遥放在被注释尧被补充的句子末尾的点号后遥括号内若是句子袁后括号前应保易错提示留句号等点号袁若是几个句子则加几处句末点号曰后括号外不能再括号vs破折号加句末点号遥同为注释作用时袁两者的区例如院各国人民间的和平万岁浴渊长时间的鼓掌冤打倒战争挑拨别在于院者浴渊全场起立遥热烈的经久不息的掌声袁转为欢呼遥冤渊员冤较重要的内容用破折号袁一般内容用括号遥75

96学科专业知识窑中学语文渊圆冤用破折号标示的是正文典型例题的一部分袁朗读时必须念出来曰揖单选题铱下列各项中袁括号及前后标点使用错误的一项是渊冤遥用括号标示的是辅文袁朗读时不粤.我先看那小说的结局渊我读小说袁一向喜欢先读结尾遥冤袁结局念出来袁也不会影响语句的完整遥悲惨我就不太愿意看这本小说袁我喜欢花好月圆的结局遥例如院许多海洋植物要要要如月.野如果不去寻找生命的意义袁生命就没有意义遥冶渊史铁生叶病海带尧海藻等要要要是营养丰富的隙碎笔曳冤食物袁有的还是重要的工业原料遥悦.原子弹由高浓度渊跃怨猿豫冤的裂变物质渊主要是铀-圆猿缘或铀-点拨院野如海带尧海藻等冶是对圆猿怨冤和复杂精密的引爆系统组成遥野许多海洋植物冶的举例注释袁属阅.某个问题让你苦思冥想不得其解袁遇到这样的情形渊这样的于辅文内容袁朗读时可不念出来袁情形人经常会遇到的冤袁先把问题抛开袁干点别的轻松的事袁往往会故此处的破折号应改为括号遥在不经意中茅塞顿开遥易错提示揖答案铱A遥解析院粤项袁渊我读噎噎结尾遥冤此处为句内括号袁句号应该去掉遥破折号和省略号都可表示语言中断袁区别是院破折号表示语言戛渊十一冤省略号的用法然而止袁省略号则表示余音未尽遥员.省略号的普通用法省略号一共是六个小圆点遥渊员冤表示引文尧列举的省略遥有时省略的是一整段或几段文例如院一首歌这样唱道院野钢筋和水泥丛生在田野里袁纯真即将字袁就用十二个小圆点表示袁这时荒芜在这城市里噎噎冶十二个小圆点要单独成行袁不顶格遥渊圆冤表示话未说完或说得断断续续遥考题再现例如院他暴跳如雷道院野你噎噎你敢浴冶渊猿冤表示思维的进行或跳跃遥揖单选题铱下列句子使用省略例如院野你读过书袁噎噎我便考你一考遥冶号不正确的一项是渊冤遥渊源冤表示声音的延长遥粤援我家阳台上有菊花尧兰花尧例如院嗒嗒嗒噎噎从一座桥上袁突然喷出六条火舌袁封锁了我百合花噎噎军前进的道路遥月援王教授冲着老伴忿忿不平渊缘冤表示话没有说完渊有时又作语意未尽冤遥地说院野人家划道道袁你就会戳窟例如院想着想着袁我的心里好像有一颗种子在生根尧发芽噎噎窿钥我从来不会干这种噎噎哼浴冶圆.省略号的特殊用法悦援昨天袁我上街买了鸡尧鱼尧渊员冤省略号的前面是一个完整的句子时袁一般要先在句末注上蛋等噎噎标点符号袁后用省略号遥阅援我父亲信佛袁所以噎噎所例如院他就这么走了袁再也没有回来遥噎噎以给我取了个讨厌的名字遥渊圆冤省略号就是表示野等冶野等等冶袁两者不能同时使用遥当列举揖答案铱悦遥解析院悦项省略号的各项和省略的部分共同充当某一词语的修饰限制成分时袁省略之前已经有了野等冶字表省略袁二时只用野等冶袁不用省略号遥者不能同时使用袁故悦项错误遥例如院野新时期文学冶以来袁小说尧散文尧诗歌尧报告文学等评奖考题再现活动袁从国家到地方评过几次钥渊猿冤省略号后面一般不再加点号袁但有时为了分清结构袁表示揖单选题铱下列各项中袁书名不与下文相混袁也可加点号遥号使用正确的一项是渊冤遥76

97第一部分中学语文教学内容例如院现在创作上有一种长的趋向院短篇向中篇靠拢袁中篇向粤.叶空中楼阁曳为什么是作者长篇靠拢袁长篇呢钥一部袁两部袁三部噎噎遥当然袁也有长而优尧非长李乐薇野快乐的起点袁幸福的终点冶钥不可的袁但大多数是不必那么长袁确有野水分冶可挤遥月.野画人画鬼高人一等袁刺贪刺虐入骨三分冶袁这是郭沫若为渊十二冤书名号的用法蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联遥员.书名号的普通用法野画人画鬼冶袁指叶聊斋志异曳的题渊员冤书名与篇名连用时袁先写书名袁后写篇名袁中间用间隔号袁材内容遥然后加上书名号遥悦.我托他帮我买叶自考丛书曳例如院叶释名窑释典窑艺曳中的叶英语自学指南曳和叶计算机渊圆冤书名尧报名尧刊名尧篇名尧剧名等简称时仍用书名号袁不用引号遥考级指导曳遥例如院叶关于出版物上数字用法的试行规定曳简称叶规定曳遥阅.叶读者曳创刊十周年纪念词渊猿冤书名里面还要用书名号时袁外面用双书名号袁里面用单书让喜爱叶读者曳的读者们读来倍名号遥觉温馨感人遥例如院叶新解掖红楼梦业曳揖答案铱月遥解析院粤项叶空中楼圆.书名号的特殊用法阁曳应指小屋而不是文章袁改为引号曰书名号用来标明书名尧报名尧期刊名尧篇章名尧剧目名尧歌曲名悦项叶自考丛书曳应是一套书的总名和法规文件等名曰而网站名尧专栏名尧专题名尧丛书尧单位等名称不称袁不是书名袁改为引号曰阅项野叶读能用渊为了表意明确可加引号冤遥者曳噎噎纪念词冶应为文章袁加上书例如院淤叶文学报曳每周四在上海出版袁面向海内外发行遥名号袁第一个叶读者曳改用单书名号遥于湖南电视台策划播出的野花儿与少年冶受到了广大电视观众的喜爱遥第八节常用修辞格辞格也称野修辞格冶野修辞方式冶和野修辞格式冶袁是在语境里巧妙运用语言而构成特有模式以提高表达效果的方法遥辞格多种多样袁各有其特点和表达效果遥按不同的标准有不同的分法袁从大类考题再现到小类袁有同有异遥教师招聘考试中常见的修辞格包括院比喻尧比拟尧借代尧夸张尧双关尧反语尧顶真尧排比尧对偶尧反复尧反问尧设问尧映揖2014窑福建窑单选铱以下哪衬尧对比尧通感等遥句的修辞描述是错误的钥渊冤粤.穿的是长衫可是又脏又破袁一尧比喻似乎十多年没有补袁也没有洗遥要要要使用的是夸张的修辞手渊一冤比喻的含义及作用法袁表现的是孔乙己穷困懒散的员.含义特点比喻就是打比方袁是用本质不同又有相似点的事物描绘事物月.街上仿佛没有人袁道路好或说明道理的辞格袁也叫野譬喻冶遥比喻里被比方的事物叫野本体冶袁像加宽许多袁空旷而没有一点凉用来打比方的事物叫野喻体冶袁联系二者的词语叫野喻词冶遥本体和喻气袁白花花的令人害怕遥77

98学科专业知识窑中学语文要要要用的是比喻的修辞手体必须是性质不同的两种事物袁利用它们之间某些相似点来打比法袁表现道路的空旷和闷热方袁就构成了比喻遥悦.大木匠看见老婆满脸黑云圆.作用地瞧着他袁情知有一场暴风雨遥比喻的作用有三院一是使深奥的道理浅显化袁帮人加深体会曰要要要用的是比喻的修辞手法袁二是使抽象的事物具体化袁便于使人接受曰三是使概括的东西形象表现了大木匠老婆生气的表情化袁给人鲜明的印象遥阅.有的人活着袁他已经死了袁渊二冤比喻的基本类型有的人死了袁他还活着遥根据构成要素渊本体尧喻体尧喻词冤的不同袁比喻可分为明喻尧暗要要要用的是对比的修辞手喻尧借喻三大类遥法袁贬斥前者袁赞扬后者员.明喻揖答案铱月遥解析院月项没有使明喻的典型形式是院甲像乙遥明喻中本体尧喻体都出现袁中间用用比喻的修辞手法遥比喻与非比比喻词野像尧似尧仿佛尧犹如冶等连接遥例如院收获的庄稼堆成垛袁像稳喻的区别在于比喻从表面上看是稳矗立的小山遥直接说明事物的某种属性袁而实圆.暗喻际上它渊本体冤不可能有这种属暗喻又叫野隐喻冶袁其典型形式是院甲是乙遥暗喻中本体尧喻体都性袁而月项是在直接描写野道路冶出现袁中间没有比喻词袁常用野是冶野成了冶野变成冶等连接遥例如院马克怎样袁野道路冶可以没有人袁却有思主义和中国革命的关系袁就是箭和靶的关系遥人曰可以加宽袁却没有加宽袁即道猿.借喻路可以有野人尧宽冶借喻的典型形式是院乙代甲遥借喻不出现本体袁直接叙述喻体遥的属性遥故月项例如院淤鲁迅在一篇文章里袁主张打落水狗遥他说袁如果不打落水当选遥名师讲解狗袁它一旦跳起来袁就要咬你袁最低限度也要溅你一身的污泥遥于我们应当禁绝一切空话遥但是主要的和首先的任务袁是把那易错提示些又长又臭的懒婆娘的裹脚袁赶快扔到垃圾桶里去遥渊毛泽东叶反对党八股曳冤比喻和比拟例淤用喻体野落水狗冶来比喻挨了打的敌人袁例于用喻体野又长比喻和比拟袁都是增强语言又臭的懒婆娘的裹脚冶来比喻长而空的文章遥这种比喻以喻体代替形象性的修辞方法袁两者的区别本体袁有突出本体的某种特性的作用遥如下院三种比喻各有特点袁下面列表加以比较院员.比喻是用喻体比方本体袁重点在野喻冶曰比拟是仿照拟体渊被模成分本体喻体喻词拟的事物冤的特征摹写本体袁重点形式渊甲冤渊乙冤类型在野拟冶遥例如院像尧好像尧似尧好比尧犹如尧有如尧如尧仿我朝着她指点的方向看去袁只明喻甲像乙出现佛袁像噎噎一样渊一般尧似的冤噎噎出现见山腰上闪着几点灯光袁仿佛冬天暗喻甲是乙出现是尧变为尧变成尧成为尧等于噎噎出现昏暗的夜空出现的点点星星遥野灯光冶是述说的重点遥野几借喻乙代甲不出现渊无冤出现点灯光冶与野点点星星冶二者在野闪烁冶上相似袁是把野灯光冶渊本体冤比作野星星冶渊喻体冤袁比喻词是野仿佛冶遥78

99第一部分中学语文教学内容二尧比拟圆.比喻的本体和喻体一主一从袁本体可以出现也可以不出现袁渊一冤比拟的含义及作用而喻体必须出现曰比拟中袁本体和员.含义拟体彼此交融袁浑然一体袁本体必比拟就是把物当作人来写袁或把人当作物来写袁或把此物当作须出现袁拟体一般不出现遥例如院彼物来写袁被比拟的事物称为野本体冶袁用来比拟的事物称为野拟南面袁则是苍茫无垠的渤海袁体冶遥其形式特点是院事物野人化冶袁或人野物化冶袁或甲物野乙物化冶遥这万里长城袁从燕山支脉的角山圆.作用上直冲下来袁一头扎进了渤海岸比拟是物的人化或人的物化或把甲物拟作乙物袁具有思想的跳边袁这个所在袁就是那有名的老龙跃性袁能使读者展开想象的翅膀袁捕捉它的意境袁体味它的深意遥正头袁也就是那万里长城的尖端遥确地运用比拟袁可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象袁野直冲下来袁一头扎进了渤海而且可以感受到作者对该事物的强烈感情袁从而引起共鸣遥运用比岸边冶是模拟某种事物的动作行拟表现喜爱的事物袁可以把它写得栩栩如生袁使人备感亲切曰表现憎为袁是动词性短语曰本体是野万里恨的事物袁可以把它写得丑态毕露袁给人以强烈的厌恶感遥长城冶袁而这野某种事物冶渊即拟体冤没有出现袁本体尧拟体合二为一袁渊二冤比拟的基本类型浑然一体遥员.拟人猿.从形式上看袁比喻的喻体渊员冤把物当作人来写袁赋予野物冶以人的言行或思想感情遥例如院多是名词性短语袁比拟中的比拟海睡熟了遥大小的岛拥抱着袁偎依着袁也静静地恍惚入了梦乡遥成分多是动词性短语遥例如院星星在头上眨着慵懒的眼睑袁也像要睡了遥渊鲁彦叶听潮曳冤湖水愈发温柔袁愈发安详了遥把野海冶野岛冶野星星冶人格化袁使它们具有人的思想感情尧动作情它静静地平躺着袁安然地享受着态袁借以表现大海由动到静的相关情态遥晨雾徐徐的尧轻柔的爱抚袁那神渊圆冤抽象概念拟人化遥例如院态袁真好像母亲怀中含乳憨睡的真理总是悄悄地走进勇敢者的心间袁向他昭示智慧的魔力遥婴儿遥野真理冶是抽象概念袁赋予它以人的动作后袁生动活泼袁形象鲜明遥先用比拟中的拟人袁把野湖圆.拟物水冶描写得具有人的神态袁野愈发把野人冶当作野物冶来写袁也就是使人具有物的情态或动作袁或把温柔冶野愈发安详冶是动词性短语曰甲物当作乙物写遥后用比喻袁把湖水的野神态冶比作渊员冤把人当物的袁例如院野母亲怀中含乳憨睡的婴儿冶袁野母淤那肥大的荷叶下面袁有一个人的脸袁下半截身子长在水里遥亲怀中含乳憨睡的婴儿冶是名词那不是水生吗钥渊孙犁叶荷花淀曳冤性短语遥于我到了自家的房外袁我的母亲早已迎着出来了袁接着便飞出了八岁的侄儿宏儿遥渊鲁迅叶故乡曳冤例淤中作者把人当作植物来写袁使人的下半截身子野长在水里冶袁跟荷梗一样袁给人以壮美的形象遥例于中的野飞冶是某些动物所具有的能力袁人是不会飞的袁作者把宏儿当作会野飞冶的鸟来描写袁是极言其心情急切和动作轻快遥渊圆冤把甲物拟作乙物的袁例如院淤沙漠竟已狂虐到了这样地步袁它正在无情地吞噬着一座孤立的大山浴渊玛拉沁夫叶沙漠袁我将不再赞美你曳冤79

100学科专业知识窑中学语文易错提示于时雨点红桃千树袁春风吹绿柳万枝遥例淤中把野沙漠冶当作生物来描写袁所以能野狂虐冶袁野吞噬冶野大借喻与借代山冶袁是把甲物比拟作乙物来写遥例于中把野时雨冶这种自然景物当借喻与借代这两种修辞方作染色的颜料袁因此可以野点红冶桃树袁形象具体感人遥法袁稍不留神袁就会判断错误袁两者有一定的相似点袁其不同点具三尧借代体表现在院渊一冤借代的含义及其作用员.借喻的本体和喻体之间只有相似点袁即构成的基础是相似员.含义的曰借代的本体和借体之间有固不直接说出所要表述的人或事物袁而用与其相关的事物来代定的关系袁即构成的基础是相关替袁这种辞格叫借代袁也叫换名遥被代替的事物称为野本体冶袁用来代的遥例如院替的事物叫野借体冶遥它强调两事物间的相关点遥有缺点的战士终究是战士袁圆.作用完美的苍蝇也终究不过是苍蝇遥借代的作用是以简代繁袁以实代虚袁以奇代凡袁以事代情遥这样野完美的苍蝇冶就是借喻袁喻的换名可以引人联想袁使表达收到形象突出尧特点鲜明尧具体生动指那些反动的家伙袁且野完美的的效果遥苍蝇冶和野那些反动的家伙冶本质渊二冤借代的基本类型上都是丑陋的渊即具有相似性冤遥借代的方式主要有以下几类院若换成明喻袁可以写成野反动的员援特征尧标志代本体家伙像苍蝇冶的形式遥用借体渊人或物冤的特征尧标志去代替本体事物的名称遥例如院圆.借喻是指本体和喻体两件淤你们这一车西瓜袁也不必过秤袁一百张野大团结冶袁我们包圆事物袁重在野喻冶袁是喻中有代袁可儿了遥渊刘绍棠叶紫禾妞子曳冤以改为明喻或暗喻曰借代则是把于他端坐在主宾席上袁左边是米业巨商李老板袁右边是商业巨一件事物换个说法袁重在野代冶袁头马会长遥在这群光头尧毡帽尧长衫尧马褂中间袁他有种鹤立鸡群的代而不喻袁借体代本体遥例如院气度遥渊石楠叶张玉良传曳冤百年积弱叹华岁袁八载干戈仗延安遥例淤用野大团结冶代替员园元一张的人民币遥第三套员园元一张野干戈冶野延安冶就是借代袁野干的人民币上印有表示我国各族人民大团结的图案遥例于用他们的戈冶代指抗日战争袁野延安冶代指中特征和标志野光头尧毡帽尧长衫尧马褂冶来代替那些商界头面人物遥国共产党袁这是用具体的事物代圆援专名代泛称用具有典型性的人或事物的专用名称充当借体来代替本体事指抽象的事物袁是不能换成明喻物的名称遥例如院的遥淤中国人民中间袁实在有成千成万的野诸葛亮冶袁每个乡村袁每那如何区分借喻与借代呢钥员.看本体和客体渊喻体尧借体冤个市镇袁都有那里的野诸葛亮冶遥具有相似性还是相关性遥具有相于在向科学现代化进军中袁我们多么需要奔腾驰骋的野千里似性的是借喻袁本体与喻体是本马冶袁多么需要无产阶级的野伯乐冶啊浴质不同的两个事物曰具有相关性例淤的野诸葛亮冶是用来代替野有智慧的人冶遥野成千成万的耶诸的是借代袁本体和借体不是两个葛亮爷冶代替广大的有智慧尧有伟大创造力的人遥例于中用野伯乐冶代替不拘一格选拔人才尧知人善任的领导者遥事物袁借体多为本体的一部分袁或猿.具体代抽象是本体的某个属性尧特征遥用具体事物代替概括抽象的事物遥例如院80

101第一部分中学语文教学内容淤搞好菜园子袁丰富菜篮子遥圆.运用还原法遥如果可以还于马之悦鬼着哪袁连替中农说几句公道话都是前怕狼后怕虎原成野甲像乙冶的格式渊即明喻冤袁的袁唯恐丢了乌纱帽遥渊浩然叶艳阳天曳冤那么就是借喻的修辞方法袁否则袁例淤用野菜园子冶代替野蔬菜冶袁用野菜篮子冶代替野副食品冶遥例于以就是借代的修辞方法遥野乌纱帽冶代替野官职冶遥这些都是把抽象的概念具体化尧形象化了遥猿.从表达效果来看袁借喻比源援部分代整体较曲折袁想象的意味较浓袁引导读用事物的具有代表性的一部分代替本体事物遥例如院者去联想曰借代比较直接袁重在突淤江山如此多娇袁引无数英雄竞折腰遥渊毛泽东叶沁园春窑雪曳冤出事物的鲜明特征袁想象与联想于我还向他们一再言明袁有人敢拿百姓一针一线的袁只杀勿意味较淡遥赦遥渊姚雪垠叶李自成窑第二卷曳冤源.借喻可以借用现存的句子例淤以野江山冶代替野祖国冶遥例于以野一针一线冶代替野财产冶遥来曲折地说明抽象的道理袁如野一缘援结果代原因朵鲜花插在牛粪上冶比喻婚姻不用某事情所产生的结果代替本体事物遥例如院般配遥借代则多通过表示具体的淤孔乙己一到店袁所有喝酒的人便都看着他笑遥有的叫道袁野孔事物的词语构成袁不能用一个句乙己袁你脸上又添上新伤疤了浴冶渊鲁迅叶孔乙己曳冤子来作借体遥于林先生早已汗透棉袍遥虽然累得那么着袁林先生心里却很愉考题再现快遥渊茅盾叶林家铺子曳冤例淤的野添上新伤疤冶是被打的结果遥例于的野汗透棉袍冶是劳揖单选题铱对下面各句句式特累的结果遥点或修辞效果的解说袁错误的一借代的方式还很多袁诸如以作者代作品袁以牌号尧数字尧动作代项是渊冤遥本体等遥淤墙上芦苇袁头重脚轻根底浅曰山间竹笋袁嘴尖皮厚腹中空遥四尧夸张于眼前百姓即儿孙袁莫言百渊一冤夸张的含义及作用姓可欺袁当留下儿孙地步曰堂上一官称父母袁莫说一官易做袁还尽些员.含义父母恩情遥故意言过其实袁对客观的人尧事物作扩大或缩小或超前的描盂啊袁我思念那洞庭湖袁我思述袁这种辞格叫夸张遥它对事物的某方面的特征加以合情合理地渲念那长江袁我思念那东海袁那浩浩染袁使人感到虽不真实袁却胜似真实遥荡荡的无边无际的波澜呀浴圆.作用榆始终微笑着的尧和蔼的刘运用夸张的目的在于院和珍君确是死掉了袁这是真的袁有渊员冤深刻地表现出作者对事物鲜明的感情态度袁从而引起读者她自己的尸骸为证遥沉勇而友爱的强烈共鸣遥高尔基曾说袁艺术的目的在于夸大好的东西袁使它显的杨德群君也死掉了袁有她自己得更好曰夸大有害于人类的东西袁使人望而生厌遥的尸骸为证遥渊圆冤通过对事物形象的渲染袁可以引起人们丰富的想象袁有利虞沉默啊袁沉默啊浴不在沉默于突出事物的本质和特征遥中爆发袁就在沉默中灭亡遥渊二冤夸张的基本类型愚你怎么见了他就拘谨起夸张可分为扩大尧缩小尧超前三类遥来袁说话时舌头像短了半截遥员.扩大夸张A援淤于用了对偶的修辞手法袁故意把一般事物往大渊多尧快尧高尧长尧强噎噎冤处说遥例如院上下两句相互补充袁相互映衬袁相81

102学科专业知识窑中学语文互对照袁给读者造成鲜明深刻的淤泰山小啊天山低袁印象顶天立地的向秀丽浴渊贺敬之叶向秀丽曳冤B援盂句是排比句式袁用三个于隔壁千家醉袁开坛十里香遥以上意思相关或语气一致的句子例淤是描写向秀丽高大形象的遥她的形象野顶天立地冶袁高大无排成一串袁一口气说明袁用以加强比遥例于是一副酒家的对联遥上联的野隔壁冶能使野千家冶的人醉倒袁语势袁突出某种感情袁使读者获得极言酒味浓重曰下联的野开坛冶能使野十里冶的人闻到香气袁极言酒气深刻的印象香醇遥C援榆虞是反复句式袁由于在典型例题一个语段中连续或间隔运用相同揖2010窑江西窑单选铱野谢惠敏的两撇眉毛险些飞出了脑门袁她瞪的词语或句子袁这就可以突出某圆了双眼望着张老师遥冶这里用的修辞手法是渊冤遥种强烈的思想感情袁使读者获得A援对比B.比喻深刻的印象C.借代D.夸张D援愚句是比喻句式遥用野舌头揖答案铱D遥解析院从野眉毛险些飞出了脑门冶可以判断好像短了半截冶具体形象地说明出运用的是夸张的修辞手法遥名师讲解说话拘谨的样子圆.缩小夸张揖答案铱D遥解析院第愚句没有故意把一般事物往小渊少尧慢尧矮尧短尧弱噎噎冤处说遥例如院用比喻的修辞格遥虽然句子用了淤红军不怕远征难袁野像冶一词袁但这只是表猜测或想万水千山只等闲遥象袁并不是比喻词遥而野短了半五岭逶迤腾细浪袁截冶这句用的是夸张的修辞格遥乌蒙磅礴走泥丸遥渊毛泽东叶七律窑长征曳冤于可是当兵一当三四年袁打仗总打了百十回吧袁身上一根汗毛也没碰断遥渊刘白羽叶无敌三勇士曳冤例淤把五岭山脉看作野细浪冶袁把乌蒙山脉视为野泥丸冶袁极言其小以显红军形象的高大遥例于的野一根汗毛也没碰断冶袁是极力强调身经百战而没受一点损伤袁可谓无敌勇士遥猿.超前夸张在两件事之中袁故意把后出现的事说成是先出现的袁或是同时出现的遥例如院淤农民们都说院看见这样鲜绿的苗袁就嗅出白面包的香味儿来了遥于阿匝在这刹那袁便知道大约要打了袁赶紧抽紧筋骨袁耸了肩膀等候着袁果然袁拍的一声袁似乎确凿打在自己头上了遥渊鲁迅叶阿匝正传曳冤例淤野看见这样鲜绿的苗冶袁就嗅出野香味冶袁这是故意把后出现的事说成先出现的事遥例于野拍的一声冶跟野打在自己的头上冶本来是同时出现的袁这里是先闻其声袁用这种方式使对阿匝的紧张心情的描写显得更加逼真遥82

103第一部分中学语文教学内容五尧双关考题再现渊一冤双关的含义及作用揖单选题铱下列各句中袁使用夸张手法的一项是渊冤遥员.含义粤.我在遐想院中国十几年内袁利用语音或语义条件袁有意使语句同时关顾表面和内里两种将有自己的野坚持探索真理冶的哥意思袁言在此而意在彼袁这种辞格叫双关遥白尼袁野从上帝手中夺来电冶的富圆.作用兰克林袁野把太阳拿在手中冶的居恰当地运用双关手法袁一方面可使语言幽默袁饶有风趣曰另一里夫人遥方面也能适应某种特殊语境的需要使语言表达含蓄曲折尧生动活月.然而袁使我惊叹叫出声来泼袁以增强文章的表现力遥的袁是离他不远有一位持枪的战渊二冤双关的基本类型士袁面向着东方袁严肃地站在那就构成的条件看袁双关可分为谐音双关和语义双关两大类遥里袁犹如雕像一般遥员.谐音双关悦.带工的老板用他们多年熟利用音同或音近的条件使词语或句子语义双关遥例如院练了的袁可以将一根稻草讲成金淤姓陶不见桃结果袁条的嘴巴袁去游说那些无力野饲姓李不见李花开袁养冶可又不忍让他们的儿女饿死姓罗不见锣鼓响袁的同乡遥三个蠢材哪里来钥渊叶刘三姐曳冤阅.女人手指上缠绞着柔滑修于洋贵妃醉酒渊叶工人日报曳摄影标题冤长的苇眉子袁苇眉子又薄又细袁在例淤刘三姐就野陶尧李尧罗冶三姓与野桃尧李尧锣冶三物同音相谐巧她怀里跳跃着遥妙地就姓联物袁指物借意袁鲜明地表现了刘三姐聪明机智尧善于对揖答案铱悦遥解析院粤项使用了歌的才能遥例于野洋贵妃冶是指美国夏威夷大学演出团用英语表演借代的修辞手法袁月项使用了比京剧叶杨贵妃醉酒曳袁野洋冶与野杨冶谐音双关遥喻的修辞手法袁阅项使用了拟人圆.语义双关的修辞手法遥悦项使用夸张手法袁利用词语或句子的多义性在特定语境中构成语义双关遥比起极力说明带工的老板的嘴能讲尧谐音双关来袁语义双关更为常用遥例如院会讲遥淤新事业从头做起袁旧现象一手推平遥于嘿嘿袁秘书长袁你高兴得太早了吧袁你看袁我这儿还埋伏着一个车哪浴将浴秘书长浴从全局来看袁你输了袁你完了袁你交枪吧浴渊京剧叶八一风暴曳冤例淤是新中国成立后袁有家理发店写的春联遥野从头做起冶和野一手推平冶袁语义双关遥春联表面上讲的是理发袁实际寄托着人民群众除旧布新的愿望遥例于是剧中打入敌军的地下工作人员张敏跟敌秘书长下棋时的一段双关语遥表面上说的是下棋的事袁实际上是暗指敌我双方军事斗争的形势袁含蓄曲折袁意味深长遥还有袁用一句话关涉两个对象袁即平常所说的野指桑骂槐冶袁这也属语义双关遥例如院秀才院莫逞能袁83

104学科专业知识窑中学语文易错提示三百条狗四下分袁一少三多要单数袁语义双关和借喻不同看你怎样分得清遥渊员冤借喻是以喻体代本体袁说三姐院九十九条打猎去袁的是喻体事物袁要表达的是本体九十九条看羊来袁事物袁是比喻与被比喻的关系袁目九十九条守门口袁的在于把抽象深奥的事物表达得还剩三条狗奴才遥渊叶刘三姐曳冤具体尧生动尧简洁曰例中的野还剩三条狗奴才冶袁同时关顾三条狗和给地主老财当渊圆冤语义双关表达的是两种帮凶的三个秀才遥意思袁借一个词语或句子的意义关涉两个事物袁表里意思不一袁目六尧反语的在于收到含蓄委婉尧幽默风趣的效果遥渊一冤反语的含义及作用员.含义运用跟本意相反的词语来表达本意袁含有嘲弄尧讽刺的意思袁易错提示这种修辞手法叫作反语袁也叫野倒反冶或野反话冶遥反语的特点是院词双关与反语的区别语表里不一袁但并不影响正面理解袁因为词语的反义在表里之间起员.表达意思遥二者都有表里作用遥两层意思袁但是袁反语的表里意圆.作用思是相反的曰双关的表里意思是反语多用在揭露尧批判尧讽刺等方面袁使文章富有战斗性曰反语相关的遥也用在风趣尧幽默尧诙谐等方面袁使语言多有变化遥在一定的语言环圆.表达意向遥二者都是有意境中袁反语比正面论述更为有力遥运用反语手法袁能更好地表达深而有度地隐藏说话者的意向袁都刻的思想和激昂的感情遥有语言本身意义和说话者意义袁而且两种意义不一致遥双关是说渊二冤反语的基本类型话者意义对语言表面意义的偏反语可分为以正当反和以反当正两类遥离袁而反语则是说话者意义与语员援以正当反言表面意义相反遥用正面的语句去表达反面的意思遥例如院猿.表达形式遥双关的形式可淤有几个野慈祥冶的老板到菜场去收集一些菜叶袁用盐一浸袁这分为两种院一种是利用音同或音就是他们难得的野佳肴冶遥渊夏衍叶包身工曳冤近的条件袁使词句同时表达双关于老秦爷院皇军好袁皇军给中国人民造福来了浴不杀人袁不放的意思曰另一种是利用词句的多火袁不抢粮食袁你看多好啊浴义现象袁使一个词句在特定的语例淤中的野慈祥冶野佳肴冶是反义词语曰野慈祥冶实则是野凶恶冶袁言环境中形成双关遥而反语则只野佳肴冶其实是野猪食冶遥例于老秦爷说的每句话都是反语袁他的话深表达一种意思袁不像双关那样袁刻地揭露了日本侵略者的滔天罪恶遥一箭双雕遥圆援以反当正源.使用方法遥反语多用在批用反面的语句去表达正面的意思遥例如院判尧揭露方面袁而双关的使用范围几个女人有点失望袁也有些伤心袁各人在心里骂着自己的狠心则要广泛得多遥从表达意思的效贼遥渊孙犁叶荷花淀曳冤果上看袁双关含蕴曲折袁生动活泼袁例句中的野狠心贼冶袁并没有什么恶意袁相反更能表现出几个女而反语则意义鲜明袁揭露深刻遥人对自己丈夫深沉的爱遥84

105第一部分中学语文教学内容七尧顶真易错提示顶真与回环渊一冤顶真的含义顶真是把前一句结尾的词用上一句结尾的词语或句子作下一句的起头袁使前后的句子语作为后一句开头的词语袁使前头尾相连袁上递下接袁这种辞格叫顶真袁也叫野联珠冶遥例如院后句子首尾相连袁上递下接遥其淤严志和一见了土地袁土地上的河流袁河流两岸阴湿的涯田袁特点是从叙述一个事物至另一涯田上青枝绿叶的芦苇袁心上就漾着喜气遥渊梁斌叶红旗谱曳冤个事物袁顺连而下袁即从粤寅月袁于茵茵牧草绿山坡袁月寅悦袁悦寅阅袁阅寅噎噎山坡畜群似云朵袁回环是运用词序回返往复云朵游动笛声起袁的手法把两个词语相同而排列笛声悠扬卷浪波遥次序不同的词语连用在一起遥其浪波翻腾激情涌袁特点是将上句的结尾作为下句激情滚滚似江河袁的开头袁连环而下袁至最后一句江河流水深又长袁的结尾又回到首句的开头遥例长笛伴我唱新歌遥渊古月叶草原春早曳冤如院野人人为我袁我为人人冶野信言盂指挥员正确的部署来源于正确的决心袁正确的决心来源于正不美袁美言不信冶遥最典型的回环确的判断袁正确的判断来源于周到的和必要的侦察袁和对于各种侦察用法是中国的野回文诗冶遥材料的连贯起来的思索遥渊毛泽东叶中国革命战争的战略问题曳冤榆咱们做的事越多袁老百姓就来的越多曰老百姓来的越多袁咱们的力量就越大曰咱们的力量越大袁往后的事也就越多浴渊欧阳山叶高干大曳冤例淤于是词与词顶真曰例盂是短语与短语顶真曰例榆是句子与句子顶真遥渊二冤顶真的作用顶真的修辞作用是院员.议事说理准确尧谨严尧周密遥如例盂榆就是利用前顶后接尧首尾相连的语句结构形式袁层层推进袁把正确的部署尧决心尧判断袁周到必要的侦察袁连贯的思索之间的递相依存的内在联系作了清楚的阐述遥说理周密严谨袁表达如行云流水袁气势贯通遥圆援抒情写意袁格调清新遥例于这首抒情的诗歌袁借助于邻近句子的头尾相连袁不断引出新的内容袁环环紧扣袁引人入胜袁给人以形式别致尧格调清新的感觉遥作为修辞方式袁顶真在形式和内容两方面都给人以流畅明快的美感遥八尧排比渊一冤排比的含义及作用排比由三个或三个以上结构相同或相似袁内容相关袁语气一致的短语或句子组合而成遥常见的排比是同一词语重复出现在各个85

106学科专业知识窑中学语文短语或句子的同一位置上遥其作用在于加强语势袁强调内容袁加重感情遥渊二冤排比的基本类型渊员冤成分排比遥例如院好像失了东三省袁党国倒愈像一个国袁失了东三省谁也不响袁党国倒愈像一个国袁失了东三省只有几个学生易错提示上几篇野呈文冶袁党国倒愈像一个国袁可以博得野友邦人士冶的夸奖袁排比与对偶不同永远野国冶下去一样遥渊员冤排比是三项或更多项的平渊圆冤句子排比遥例如院他们的品质是那样的纯洁和高尚袁他们的行排列袁对偶只是两项的对称并列遥意志是那样的坚韧和刚强袁他们的气质是那样的淳朴和谦逊袁他们渊圆冤排比每项的字数可以不完的胸怀是那样的美丽和宽广遥全相等袁对偶两项的字数必须相等遥九尧对偶渊猿冤排比常反复使用相同的词语袁对偶则力避字面的重复遥渊一冤对偶的含义及作用对偶也称野对仗冶遥它必须是一对字数相等尧词性相对尧结构相同尧意义相关的短语或句子遥两句间的关系有承接尧递进尧因果尧假设和条件等遥其作用是院便于吟诵袁有音乐美曰表意凝炼袁抒情酣畅遥渊二冤对偶的基本类型员.依内容分袁可分为正对尧反对尧串对渊员冤正对院上下句意思相似尧相近尧相补尧相衬遥例如院天连五岭银锄落袁地动三河铁臂摇遥渊圆冤反对院上下句意思相反尧相对遥例如院宜将剩勇追穷寇袁不可沽名学霸王遥渊猿冤串对院又称野流水对冶遥上下句意思具有承接尧递进尧因果尧假设尧条件等关系遥例如院为有牺牲多壮志袁敢教日月换新天遥圆.依结构分袁可分为成分对偶和句子对偶渊员冤成分对偶遥例如院山水本无知袁蝶雁亦无情曰但它们对待人类最公平袁一视同仁袁既不因达官显贵而呈欢卖笑袁也不因山野渔樵而吝丽啬彩遥渊圆冤句子对偶遥例如院墙上芦苇袁头重脚轻根底浅曰山间竹笋袁嘴尖皮厚腹中空遥十尧反复渊一冤反复的含义及作用反复是有意重复同一个词语或句子袁以达到突出某种感情尧强调某个意思尧加深读者印象的目的遥反复具有突出思想尧强调感情尧分清层次尧加强节奏感的修辞效果遥在说理文尧记叙文中运用反复袁能起到加强论点尧分清条理的作用曰在文艺作品特别是诗歌中运用86

107第一部分中学语文教学内容反复袁能表现强烈深挚的思想感情袁起到强调主题思想尧增强旋律易错提示美的作用遥反复与排比的区别渊二冤反复的基本类型反复着眼于词语或句子字面的重复袁排比着眼于结构相同反复可分为连续反复和间隔反复遥或相似尧意义相近尧语气一致曰反渊员冤连续反复遥连续出现同一个词语或句子袁中间没有间隔叫复的修辞作用是强调尧突出重点袁连续反复遥排比的修辞作用是增强气势遥例如院沉默呵袁沉默呵浴不在沉默中爆发袁就在沉默中灭亡遥渊鲁反复和重复不同院重复是一迅叶记念刘和珍君曳冤种语病袁使人感到内容贫乏袁语言渊圆冤间隔反复遥同一个词语或句子不连续出现袁有其他词语或累赘曰反复则是一种常用的修辞句子间隔在中间叫间隔反复遥间隔反复不仅可以隔着句子袁有时甚手段遥运用反复袁是为了突出要表至可以隔着段落袁或者整个诗节遥达的中心意思袁强调感情遥如果没例如院我们还在这样的世上活着曰我也早觉得有写一点东西的有充实的内容尧强烈的感情袁而一必要了遥离三月十八日也已有两个星期袁忘却的救主快要降临了味地采用反复的形式袁那就会使罢袁我正有写一点东西的必要了遥渊鲁迅叶记念刘和珍君曳冤文章内容重复累赘遥十一尧反问易错提示渊一冤反问的含义及作用反问与设问反问是无疑而问袁明知故问袁又叫野激问冶遥但它只问不答袁把要设问是为了引起别人注意袁表达的确定意思包含在问句里遥同平铺直叙的表达比较起来袁反问故意先提出问题袁但不直截了当这种表达方式语气强烈袁加重了语言的力量袁能激发读者的感情袁地把自己的看法说出来的一种修给读者留下深刻的印象遥连用反问可使表达的思想内容更深刻袁语辞方法遥气更强烈遥反问是为了加强语气袁用疑问句的形式表达确定意思的一种渊二冤反问的基本类型修辞方法遥反问的形式有两种院两者的相同点院都是没有疑问渊员冤用肯定的形式表示否定遥例如院毛主席都是如此袁我们还有而故意提出问题袁都有加强语气尧什么可以骄傲的呢钥突出强调的作用遥渊圆冤用否定的形式表示肯定遥例如院难道不是我们劳动群众创两者的不同点院造了人类世界吗钥员.设问一般是自问自答袁有问有答曰而反问则是只问不答袁答在十二尧设问问中遥无疑而问袁自问自答袁以引导读者注意和思考问题袁这种辞格圆.设问除了能引起注意外袁还叫设问遥设问也就是明知故问遥能启发读者思考曰反问则可以加强设问是一种应用较广的辞格遥有的文章直接用设问作为标题袁句子的语气袁发人深思袁激发读者以吸引读者袁启发读者思考袁帮助读者更好地领会文章的中心思想曰感情袁加深读者印象袁增强文章的有的设问用在一段或一节文章的开头或结尾袁能起到承上启下的气势和说服力遥过渡作用遥在说理文章中袁为了使论证深入袁在关键性的内容上设猿.设问不表示肯定什么或否问说理袁更是行之有效的办法遥总起来说袁设问的作用是院提醒注定什么袁反问则明确地表示肯定或意袁引导思考曰突出某些内容袁使文章起波澜袁有变化遥否定的内容遥87

108学科专业知识窑中学语文源.肯定句式经过反问表达的例如院淤是谁创造了人类世界钥是我们劳动群众遥渊叶国际歌曳冤是否定的意思袁设问则没有这个于竺可桢走北海公园袁单是为了观赏景物吗钥不是遥他是来观规律遥察物候袁做科学研究的遥渊叶卓越的科学家竺可桢曳冤例淤作者用设问句引起读者的注意和思考袁随后自做答案袁使读者领会作者的正确结论遥例于是为了引起人们思考袁故意向读者提出问题遥十三尧映衬渊一冤含义及作用为了突出主体事物袁用类似的或相反的尧相异的事物作陪衬的辞格叫映衬袁也叫野衬托冶遥映衬的修辞作用袁主要在于突出正面或反面或相异的事物的主体袁表达强烈的思想感情袁使文章的中心思想深化遥俗话说野红花还需绿叶扶冶袁有了陪衬的事物袁被陪衬的事物才会显得突出袁才能得到充分的说明遥渊二冤映衬的基本类型映衬可分正衬和反衬两类遥员援正衬正衬就是利用同主体事物相类似的事物作陪衬遥例如院淤俗话说院人逢喜事精神爽遥偏巧袁这天又风和日暖袁一路上山易错提示溪婉转袁鸟语花香遥莲子虽然没坐上花轿袁心里依然是喜气洋洋遥对比与映衬于这时候袁我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来院深蓝的天空映衬与对比不同遥映衬有主中挂着一轮金黄的圆月袁下面是海边的沙地袁都种着一望无际的碧次之分袁陪衬事物是说明被陪衬绿的西瓜袁其间有一个十一二岁的少年袁项带银圈袁手捏一柄钢叉袁事物的袁是用来突出被陪衬事物向一匹猹尽力地刺去袁那猹却将身一扭袁反从他的胯下逃走了遥渊鲁的遥对比是表明对立事物的袁两迅叶故乡曳冤种对立的事物并无主次之分袁而例淤以景衬情袁用野风和日暖冶野鸟语花香冶等衬托莲子喜悦的是相互依存的遥心情遥例于描绘海边沙地的美丽夜景袁衬托少年闰土充满活力的形象遥圆援反衬反衬就是从反面衬托袁利用同主体事物相反或相异的事物作陪衬遥例如院淤姑娘选种麦地里袁沉甸甸麦穗打脸皮曰手理头发怨自己袁为啥长得这样低钥渊河南民歌叶姑娘选种麦地里曳冤于我曾亲眼看见大片大片熟透的稻子被敌人浇上汽油袁烧在地里曰整棵整棵苹果树挂上了炸弹袁腿断腰斜袁横在半山坡上遥噎噎88

109第一部分中学语文教学内容但是就在昨天破坏的果树园里袁东风一吹袁满园子摆动着一片彩云似的花朵遥渊杨朔叶春在朝鲜曳冤例淤用姑娘埋怨自己长得低来反衬麦子长得高袁颗粒饱满袁大丰收在望遥例于以敌人到处烧杀轰炸袁造成悲惨的情景袁反衬朝鲜人民重建家园尧积极建设的坚强意志遥易错提示十四尧对比对比和对偶对比是把两种不同事物或渊一冤对比的含义及作用者同一事物的两个方面放在一对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相起比较的一种修辞方法遥互比较的一种辞格袁也叫野对照冶遥对比可以使客观存在的对立统一对偶是把结构相同尧字数相关系表达得更集中尧更加鲜明突出遥等尧成分相似的两个短语或句子对比的修辞作用袁总的来说袁是揭示对立意义袁使事理和语言排列在一起袁表达相似尧相反或色彩鲜明遥不同类型的对比袁其作用又各有特点遥两体对比袁揭示好相关意思的一种修辞方法遥同坏尧善同恶尧美同丑的对立袁使人们在比较中得到鉴别遥一体两面两者的相同点院都有上下两对比袁揭示事物的对立面袁反映事物内部既矛盾又统一的辩证关句或两部分内容遥系袁使人们全面地看问题遥两者的不同点院员.字数不同遥对比上下两句渊二冤对比的基本类型或两部分的字数可以不同袁而对偶对比可以分成两体对比和一体两面对比两类遥上下两句的字数一定是相同的遥员援两体对比圆.性质不同遥对比可以使事把两种根本对立的事物放在一起进行对照袁使好的显得更好袁物的性质尧状态尧特征更加突出袁坏的显得更坏曰大的显得更大袁小的显得更小袁等等遥例如院使好的显得更好袁坏的显得更坏袁有的人活着袁大的显得更大袁小的显得更小袁使他已经死了曰事物显得更透彻尧更全面曰而对偶有的人死了袁则是借助对称的形式尧和谐的音他还活着遥节把两方面的意思表达出来遥有的人袁猿.结构形式不同遥对偶在形骑在人民头上院野呵袁我多么伟大浴冶式上要求结构相同或相似袁而对有的人袁比则不一定遥俯下身子给人民当牛马遥源.长短不同遥对偶一般较短袁渊臧克家叶有的人曳冤多半是句子袁而对比则可长可短袁这是臧克家为纪念鲁迅先生写的诗的前两节遥对比鲜明袁它歌颂短则句子袁长则可以是两段文字遥了野永远活在人们心里的人冶袁打击和讽刺了行尸走肉般的人遥圆援一体两面对比把同一事物的正反两个方面放在一起来说袁能把事理说得更透彻尧更全面遥例如院我们的战士袁对敌人这样狠袁而对朝鲜人民是那样的爱袁充满国际主义的浓厚感情遥本句摘自魏巍的叶谁是最可爱的人曳一文遥这句话对举志愿军89

110学科专业知识窑中学语文易错提示战士面对不同对象所保持的截然相反的态度袁以对比的手法来展现并赞美我们的志愿军战士爱憎分明袁指出他们才是最可爱的人遥通感与移就描写的事物属于某种感官所典型例题感知时袁运用通感变成其他感官揖2015窑福建窑单选铱下列关于修辞手法的分析袁错误的一项所感知的具体形象袁这样袁可以增是渊冤遥加语言的表达效果遥有时袁描写的A.野想家的时候袁家乡月就抚摸我的头袁家乡柳就拉着我的事物不属于某种感官所感知的袁手冶袁运用拟人的手法描写景物与野我冶的亲密关系袁表达野我冶对家也有用移就使之成为某一感官所乡的思念之情感知的遥例如院野我将深味这非人B.野争渡袁争渡袁惊起一滩鸥鹭冶袁运用反复的手法袁表现了词人间的浓黑的悲凉遥冶渊鲁迅叶记念刘急于寻路回家而奋力划船的情状和珍君冤这句话的野悲凉冶是内心C.野时间是勤奋者的财富袁创作者的宝库曰时间是懒惰者的包感受的通感袁同时又是将修饰颜袱袁浪费者的坟墓冶袁运用衬托的手法袁写出时间对不同人的不同意色的野浓黑冶移用来修饰内心感受义和效应的野悲凉冶的移就袁这便是通感与D.野可是当兵一当三四年袁打仗总打了百十回吧袁身上一根汗移就的结合遥通感和移就从语言毛也没碰断冶袁运用夸张的手法袁强调无敌勇士身经百战而没受一形成上来看袁有些相同之处袁但它点损伤袁夸赞战士的英勇们有着内在的区别遥第一袁由一种揖答案铱C遥解析院C项使用的是对比的修辞手法袁鲜明感官所感知的事物移到另一感官透彻地说明了时间对四种不同人的不同意义和效应遥名师讲解所感知的事物是通感遥由一种不十五尧通感能用感官感知的抽象的事物移到某种感官能感觉到的事物是移叙事状物时运用词语袁使不相通的感官感觉相互沟通起来的就遥第二袁通感被描写的对象往辞格叫通感袁也叫野移觉冶遥其特点是把不同感官的感觉沟通起来袁往是具体名词袁移就被描写的对借联想引起感觉转移袁野以感觉写感觉冶遥运用通感的作用是为了象往往是抽象名词遥突破语言的局限袁丰富表情达意的审美情趣袁收到增强文采的艺术效果遥通感有以下几种院渊员冤形容通感院借助形容使视觉尧听觉尧嗅觉尧味觉和触觉相沟通遥渊圆冤比喻通感院借助比喻的形式使视觉尧听觉尧嗅觉尧味觉和触易错提示觉相沟通遥通感与比喻例如院你的耳朵在侦察袁你的眼睛在倾听袁你的指挥棒上袁跳动二者的区别在于院通感必须着你的神经遥渊艾青叶小泽征尔曳冤是两种不同感觉的转换曰比喻是诗人以耳为目尧以目为耳的通感笔法袁把正在演奏的指挥家小两个具体相似点的事物做比袁不泽征尔的神采风姿描绘得十分生动传神遥要求两种感觉进行转换遥典型例题通感与比拟二者的移用对象不同遥通感揖2015窑湖北窑单选铱下列句子中袁没有使用通感手法的是渊冤遥强调两种不同感官上的感觉的挪A.微风过处袁送来缕缕的清香袁仿佛远处高楼上渺茫的歌声移袁把适用于某一种感觉的词语似的遥移用到另一感觉曰比拟是把适用B.夏天绿得更深袁像湖袁像海袁碧波欣欣遥于这一事物的词语移用到另一事C.她的声音像蜜袁听着甜滋滋的遥90

111第一部分中学语文教学内容D.红杏枝头春意闹遥物袁而不管这两种事物是否属于揖答案铱B遥解析院通感是修辞格袁又叫野移觉冶袁就是把不同感不同的感觉范围遥官的感觉沟通起来袁借联想引起感觉转移袁野以感觉写感觉冶遥A通感与比拟在语言结构形项袁以野歌声冶写野清香冶袁嗅觉与听觉相通曰C项袁以野甜滋滋冶写式上也不同遥比拟的结构形式是野听冶起来的感受袁听觉与味觉相通曰D项袁以野红杏冶写野春意冶袁把有规律的袁其拟词都起陈述作杏花无声的色彩说成是好像是有声音在波动遥B项句子运用的是用袁在句中主要作谓语袁典型形比喻的修辞手法遥故本题当选B项遥式是适用于甲事物的动词尧形容词或谓词性短语直接移用于乙十六尧辞格的综合运用事物遥而通感没有固定的结构形有时在一句或一段话里袁同时使用几种辞格袁这就是多种辞格式袁表示通感的词语可以起到陈综合运用袁辞格综合运用可以收到几重修辞效果遥综合运用常见的述作用袁也可以作修饰语遥有连用尧兼用尧套用三种基本类型遥渊一冤辞格的连用辞格的连用是指在一段文字中连接使用辞格袁可分为同类辞格连用和异类辞格连用两种形式遥员.同类辞格连用例句渊员冤院离开渔船袁走上堤岸袁只见千百条水渠袁像彩带似的袁把无边无际的田野袁划成棋盘似的整齐方块袁那沉甸甸的稻谷袁像一垄垄金黄的珍珠曰炸蕾吐絮的棉花袁像一厢厢雪白的珍珠曰婆娑起舞的莲蓬袁却又像一盘盘碧绿的珍珠遥上述例句是比喻的连用袁具体地描绘了野水渠冶野田野冶野稻谷冶考题再现野棉花冶野莲蓬冶等各不相同的生动形象袁引人联想遥揖单选题铱对下列句子中修辞手例句渊圆冤院桃花听得入神袁禁不住落下了几点粉泪袁一片一片凝法的运用解说错误的一项是渊冤遥在地上遥小草听得大醉袁也和着声音的节拍一会儿倒袁一会儿起袁没粤.大理花多袁多得园艺家定有镇定的时候遥不出名字来称呼遥大理花艳袁艳得上述例句是拟人连用袁把野桃花冶野小草冶人格化袁使它们充满了美术家调不出颜色来点染遥大理生机和活力遥花娇袁娇得文学家想不出词句来圆.异类辞格连用描绘遥大理花香袁香得外来人一到例句渊员冤院摇动的车轮袁旋转的锭子袁争着发出嗡嗡嘤嘤的声这苍山下袁洱海边袁顿觉飘飘然袁音袁像演奏弦乐袁像轻轻地歌唱遥不酒而醉遥渊茅盾叶春城飞花曳冤例句渊圆冤院总理的轿车开动了袁我们的心哪袁跟着总理向前袁向要要要整段文字的辞格结构形前袁噎噎辕忘记了卸装袁忘记了时间袁忘记了春寒噎噎袁许久许久袁周总式是院排比包容着顶真袁顶真再含理的音容笑貌袁在我脑际萦绕曰周总理的谆谆教诲袁在我心中回响遥着夸张以上两例是异类辞格连用遥例渊员冤是比拟和比喻连用袁把纺车月.春天像刚落地的娃娃袁从头描写得绘形绘声袁具有美的形象遥例渊圆冤是比拟尧反复尧排比尧对偶的到脚都是新的袁它生长着遥春天像连用遥比拟真切地写出了野我们的心冶被总理牵动袁两次反复又深化小姑娘袁花枝招展的袁笑着走着遥春思想感情袁三个野忘记了噎噎冶突出了对总理专注的思想感情袁对偶天像健壮的青年袁有铁一般的胳膊则强调了总理给人印象之深遥它们的有机结合强烈地抒发了对周和腰脚袁它领着我们上前去遥渊朱自总理炙烈如火的真挚感情遥清叶春曳冤91

112学科专业知识窑中学语文要要要整段文字的辞格结构形具有不同修辞效果的辞格前后配合袁交错使用袁互补互衬袁珠式是院排比套着拟人袁拟人中又套联璧合袁可以把思想内容表达得更加丰富多彩袁更加鲜明有力遥着比拟渊二冤辞格的兼用悦.摇动的车轮袁旋转的镜子袁员.含义争着发出嗡嗡嘤嘤的声音袁像演辞格的兼用是指一种表达方式兼有多种辞格袁也叫野兼格冶遥兼奏弦乐袁像轻轻地唱歌遥渊吴伯箫格从这一角度看是甲格袁从另一角度看是乙格遥一身多用袁你中有叶记一辆纺车曳冤我袁我中有你袁浑然一体袁修辞效果突出遥要要要整段文字的辞格结构形例句渊员冤院真正的铜墙铁壁是什么钥是群众袁是千百万真心实意式是院比拟和比喻连用地拥护革命的群众遥阅.总理的轿车开动了袁我们例句渊圆冤院英雄门第出英雄袁英雄来自群众袁光荣人家增光荣袁的心哪袁跟着总理向前袁向前袁光荣属于人民遥噎噎忘记了卸装袁忘记了时间袁忘例渊员冤是设问和比喻兼用袁作者运用设问的同时巧妙地融进了记了春寒噎噎许久许久袁周总理本体和喻体的关系遥的音容笑貌袁在我脑际萦绕曰周总例渊圆冤兼用了对偶尧顶真尧反复辞格袁突出了英雄出自群众袁光理的谆谆教诲袁在我心中回响遥荣归于人民的观点遥渊吴瑛叶十里长街送总理曳冤圆.作用要要要整段文字的辞格结构形恰当地运用兼格袁可以使多种修辞效果相得益彰袁多姿多彩袁式是院比拟尧反复尧排比尧对偶的连用从多方面为文章的表达增添文采和力量遥有时是表现形式上的再揖答案铱月遥解析院月项的辞格加强袁如排比兼顶真曰有时则是表达形式和思想内容的双管齐下尧结构应为院排比套着比喻袁比喻中兼取并得袁如对偶与对比的兼用袁设问与排比的兼用等遥辞格运用又套着比拟遥野春天像噎噎冶运用时的相互借助袁是形成兼用的原因遥有些辞格之间关系密切袁因而了比喻的修辞手法遥它们相互兼用的机会格外多袁如比喻和比拟尧比喻和夸张尧对偶和对比尧排比和反复尧排比和设问尧排比和映衬等遥渊三冤辞格的套用员.含义辞格的套用是指一种辞格里又包含其他辞格袁分层组合袁形成大套小的包容关系遥例句渊员冤院看吧袁狂风紧紧抱起一层层巨浪袁恶狠狠地将它们甩到悬崖上袁把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末遥例句渊圆冤院一站站灯火扑来袁像流萤飞走袁一重重山岭闪过袁似海涛奔流噎噎例渊员冤是比拟里套用了比喻遥整个句子是比拟渊拟人冤遥野这些大块的翡翠冶是比喻野一层层巨浪冶的遥由于比拟里套用了比喻袁所以强烈的憎恨之情跃然纸上袁收到了寓情于物的修辞效果遥例渊圆冤是对偶里套用了比喻袁比喻里又套用了比拟遥第一个层次是对偶遥对偶的上句和下句分别由比喻构成第二个层次遥比喻的本体野一站站灯火扑来冶野一重重山岭闪过冶又是比拟袁为第三个层次遥由于它主要是三种辞格有层次地运用在一个句子中袁所以效果92

113第一部分中学语文教学内容上给人以层出不穷的形象逼真之感遥辞格套用的形式多种多样袁异类辞格可以套用袁同类辞格也可套用遥圆.套用的修辞效果几种辞格灵活组合袁分层包容袁形成一体袁使大层次辞格得以借力发挥袁使小层次辞格得以依托挂联袁各得其所袁互相配合袁从而使整段文字的表达更加严密细致袁更加有文采尧活力袁也更加富有变化和表现力遥渊四冤辞格综合运用的分析分析综合运用的辞格时袁要注意院渊员冤要从把握思想内容的整体入手袁弄清各种辞格在一个统一体中的相互关系曰渊圆冤同一表达形式袁由于分析角度不同袁可能分析出不同辞格来袁究竟怎样确定袁要由表达的思想内容和语境来定袁不能因强调一种辞格而忽视和否定另外辞格的存在曰渊猿冤辞格综合运用形式往往有主次之分和隐显之别袁应该突出主要辞格的作用遥高效提升练习一尧单项选择题员.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是渊冤遥粤.绯红渊枣佶蚤冤狭隘渊赠佻冤津津有味渊躁侃灶冤····月.剔透渊贼侃冤步骤渊扎澡侔怎冤既往不咎渊躁蚤俅冤···悦.濒临渊遭侃灶冤颈椎渊躁佾灶倮冤载歌载舞渊扎伲蚤冤····阅.庇护渊责佻冤广袤渊皂伽燥冤中流砥柱渊凿佾冤···圆.下列词语中没有错别字的一项是渊冤遥粤.眷顾雄纠纠魂牵梦萦笑容可掬月.缄默催化剂赏心悦目集思广议悦.荟萃文绉绉金碧辉煌博采众长阅.肯求检字法力挽狂澜目不暇接猿.知识袁不是静止的袁知识总是与它的时代发生千丝万缕的联系遥在看似的书斋生活的背后袁精神世界的丰富图景却使任何野一言以蔽之冶的企图成为遥依次填入划横线部分最恰当的一项是渊冤遥粤.平淡空谈月.普通泡影93

114学科专业知识窑中学语文悦.雷同徒劳阅.相同可能源.在夏日暴烈的阳光下袁牵牛花袁美人蕉袁富贵的牡丹袁也会失去神采遥依次填入划横线部分最恰当的一项是渊冤遥粤.筋疲力尽慵倦无力月.偃旗息鼓慵倦无力悦.慵倦无力无精打采阅.偃旗息鼓无精打采缘.依次填入下列各句横线处的词语袁恰当的一组是渊冤遥陶弘景知识渊博袁懂得炼丹技术袁对其他许多学科也有研究遥他隐居山里袁朝廷里有重大事情都向他请教袁后人称他为野山中宰相冶遥粤.既又虽然然而所以月.既还虽然是以至悦.不仅甚至尽管可是因而阅.不但而且尽管但是因此远.下列四个单句袁与其他三句的语法结构不相同的一项是渊冤遥粤.事物的发展是由各种因素决定的遥月.这座摩天大楼建于员怨怨怨年遥悦.空中呼啸而过的机声把熟睡的人们惊醒了遥阅.这部电影我看过遥苑.下列各句中袁没有语病的一句是渊冤遥粤.随着第三尊佛像逃过塔利班劫难而现身峡谷的消息传开袁让人不由联想到阿富汗昨日的灾难和今日的不幸遥月.当宾客们来到这个秀丽的小花园后袁才看到姚明婚礼的主会场竟设在花园湖心的小岛上举行袁大家对婚庆公司的这个巧妙安排啧啧称奇遥悦.中国外交部发言人在记者招待会上表示袁达赖集团加紧从事分裂祖国尧破坏西藏稳定的活动的图谋过去没有得逞袁今后也不会得逞遥阅.叶中国人最易读错的字曳一书选取近圆园园个中国人最易读错的字为对象袁除了作出语音的正误判断外袁还对读错的原因进行了分析袁具有较高的学术价值遥愿.下列句子中袁标点符号使用完全正确的一项是渊冤遥粤.白话文渊又叫语体文袁就是用现代语写录的语言冤从什么时候起用作小学教材袁我记不真切了袁大概在七尧八十年前遥月.野今天好热啊浴要要要你什么时候去上海钥冶张强对刚刚进门的小王说遥野我明天一大早就走遥你有什么事要我办吗钥冶小王总是那么热情遥悦.学生考试达不到标准袁也不能给他们一个不及格就了事袁必须研究学生之所以达不到标准的原因要要要是教师自己的指导不完善呢钥还是学生的资质上有缺点袁学习上有疏漏遥阅.中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘袁面对这片绿茵场袁不知道是继续呐喊助威呢袁还是干脆掉头而去钥9.下列句子中袁对各句所使用的修辞手法表述错误的一项是渊冤遥A.渊拟人冤油蛉在这里低唱袁蟋蟀们在这里弹琴遥B.渊排比冤徜徉在古诗的海洋里袁陶渊明的悠然遐思袁李太白的潇洒飘逸袁杜子美的济世情怀袁岑嘉州94

115第一部分中学语文教学内容的边塞放歌袁无不让人荡气回肠遥C.渊比喻冤大家都很喜欢她袁因为她长得好像刘亦菲遥D.渊反问冤谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢钥员园.和没有经验的人相比袁有经验的人不太容易犯过于自信的毛病袁因为他们更多地知道遥在桥牌比赛中袁有经验的选手只有在非常有把握的情况下才会叫牌袁因为他们考虑了各种可能出现的对手出牌的情况曰但是比较缺乏经验的人袁很难考虑到各种可能出现的情况袁所以常常无法赢得自认为可以赢得的牌局遥填入划横线部分最恰当的一句是渊冤遥粤.满招损袁谦受益月.山外有山袁人外有人悦.事情发展具有多样性阅.实践是检验真理的唯一标准员员.对以下文段的排序袁最合理的是渊冤遥淤野发思古之幽情冶袁不仅使人伤感于昔日的兴衰往事袁还能使人们从中汲取教益袁陶冶性情袁抒发情怀遥于多少诗人词家为之讴歌咏唱袁留下了动人的诗篇袁更增添了古迹的光彩遥盂古往今来袁不知拨动了多少人的心弦袁引发了多少人的沉思遥榆历史文化古迹袁有着十分巨大的魅力遥虞三国时期的魏尧蜀尧吴赤壁大战袁孙尧刘联盟以少胜多袁击败曹操愿猿万军马袁体现这一重大历史事件的赤壁古迹袁被世代传下来遥粤.虞淤于榆盂月.榆虞淤于盂悦.榆盂淤虞于阅.虞于盂榆淤员圆.在下列各字中袁属于形声字的有渊冤遥粤.相月.杏悦.行阅.荷员猿.野秘密让他发现了冶野让他先发言冶袁其中的野让冶渊冤遥粤.都是动词月.都是介词悦.前一个是动词袁后一个是介词阅.前一个是介词袁后一个是动词员源.下列短语中不属于补充短语的是渊冤遥粤.看清楚月.买一份悦.读一遍阅.干得痛快员缘.下面词语放在一起袁后一音节应该读轻声的是渊冤遥粤.上头月.棉花悦.意义阅.虾子员远.下列表述有误的一项是渊冤遥粤.野长冶字四画袁第一画是横袁野垂尧禺冶两个字的笔画数相同月.野据冶是左右结构袁共有员员画悦.野革尧模尧爽尧眷尧鼎冶五个字按音序排列袁野鼎冶字排第一袁野爽冶字排第五阅.野眷冶字应查野目冶字部袁再查远画95

116学科专业知识窑中学语文17.选出下列句中加点词语用的是本义的一项渊冤遥A.这篇课文的内容很深袁不太好懂遥·B.你有事找他准得碰钉子遥··C.天边露出了一线光明遥··D.他一听就火了遥·二尧填空题员.语音的四要素分别为音高尧尧音长尧遥圆.野文章冶原指刺绣品袁现指文学作品袁其词义变化属于遥猿.语气的表达主要靠袁其次靠遥源.从造字方法上来看袁野济尧领尧草尧架冶属于字遥缘.野杞人忧天冶属于式成语遥远.完成以下反渊正冤义词或歇后语填空遥渊员冤万马齐喑要要要渊反义词冤渊圆冤画蛇添足要要要渊反义词冤渊猿冤殚精竭虑要要要渊近义词冤渊源冤文过饰非要要要渊近义词冤渊缘冤坛子里的咸菜要要要渊歇后语填空冤渊远冤水泥柱里的钢筋要要要渊歇后语填空冤三尧判断题员.叶说文解字曳中的野转注冶野假借冶是用字方法遥渊冤圆.野想清楚冶是动补短语遥渊冤猿.野笔直冶野清凉冶野轻视冶三个合成词的构造方式相同遥渊冤源.野天尧天空冶和野静尧安静冶分别为单音词和双音词袁所以不能构成同义词遥渊冤缘.我们可以说野很舒服冶袁因为野舒服冶是形容词袁不可以说野很出发冶袁因为野出发冶是动词遥所以袁程度副词野很冶不能修饰所有的动词遥渊冤四尧简答题员.现代汉语普通话的音节有哪些主要特点钥圆.分析以下句中的修辞手法袁并说明其表达效果遥我先是一惊袁随即怅然遥这花一开袁没几天便是立秋遥以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露袁过了霜降袁便立冬了遥参考答案及解析一尧单项选择题员.揖答案铱月遥解析院此题属拼音识别题袁考查多音字尧形声字尧形近字尧多音多义字字音的辨识遥粤项中野狭隘冶的野隘冶应读野伽蚤冶曰悦项中野载歌载舞冶的野载冶应读为野扎伽蚤冶曰阅项中野庇护冶的野庇冶应读为野遭佻冶遥圆.揖答案铱悦遥解析院此题是字形识别题袁考查同音易混类尧形似易混类尧语义不明易混类字的辨识能力遥粤项野雄纠纠冶应为野雄赳赳冶曰月项野集思广议冶应为野集思广益冶曰阅项野肯求冶应为野恳求冶遥96

117第一部分中学语文教学内容猿.揖答案铱悦遥解析院分析句意可知袁第一空与野一言以蔽之冶是正对应关系遥野一言以蔽之冶指用一句话来概括袁与野丰富冶相反袁强调了相同和一致性袁故排除粤尧月遥既然野丰富冶袁就不可能野一言以蔽之冶袁故第二空排除野可能冶袁答案为悦遥源.揖答案铱月遥解析院题干描述野在夏日暴烈的阳光下冶袁牵牛花尧美人蕉尧牡丹的各种不同的神态遥结合选项袁野筋疲力尽冶野慵倦无力冶都强调的是野无力冶袁同时形容牵牛花与美人蕉有重复之嫌曰同理野无精打采冶与野失去神采冶的重复也不符合汉语写作的特点遥由此排除粤尧悦尧阅三项遥牵牛花酷似喇叭状袁给人一种蓬勃向上尧热热闹闹的感觉袁用野偃旗息鼓冶形容烈日下的牵牛花袁与其平时神态形成反差曰美人蕉则像一个美女袁用野慵倦无力冶修饰十分恰当遥本题答案为月遥缘.揖答案铱阅遥解析院本题考查的是野辨析句间关系冶和野关联词语的搭配冶遥结合句意可知袁第一句话的野懂得炼丹技术冶与野对其他许多学科也有研究冶属于递进关系袁排除粤尧月两项曰野不仅噎噎甚至冶搭配不当袁故排除悦项曰后一句话总体为因果关系要要要前因后果袁而且前一分句为转折关系袁故正确答案为阅遥远.揖答案铱悦遥解析院粤尧月尧阅三项都是被动句袁悦项是野把冶字句遥故本题答案选悦遥苑.揖答案铱悦遥解析院粤项主语残缺袁可将野随着冶删去遥月项野主会场竟设在噎噎举行冶句式杂糅袁可将野举行冶删去遥阅项句子存在歧义袁野圆园园个冶既可理解为修饰野中国人冶袁也可理解为修饰野字冶遥愿.揖答案铱月遥解析院粤项中野七尧八十年冶是概数连用袁不用加顿号遥悦项中的问句是选择问句袁第一个问号应换成逗号袁句号换成问号遥阅项全句为陈述语气袁应将句末问号改为句号遥怨.揖答案铱C遥解析院A项袁运用拟人的修辞手法袁将野油蛉冶野蟋蟀冶的鸣叫拟作人的动作要要要野低唱冶野弹琴冶曰B项袁对陶渊明尧李太白尧杜子美尧岑嘉州四人的作品风格的描写构成排比句曰D项袁意为野那些狼藉斑斑的矿坑会是人类自掘的陷阱冶袁运用的是反问的修辞手法遥C项句子虽然出现了野好像冶一词袁但分析可知袁此处的野好像冶起的是比较的作用袁不构成比喻遥因此袁本题正确答案选C项遥员园.揖答案铱悦遥解析院题干是总分结构的文段遥首句先提出论点袁其后举例论证遥桥牌比赛中袁有经验的选手和缺乏经验的选手的区别是是否能考虑各种可能出现的出牌情况遥由此可知袁有经验的人更多地知道考虑各种情况遥粤尧月两项均强调做人要谦虚袁阅项强调实践的重要性袁均与文意不符袁排除遥悦项强调的是事情可能发生的状态袁契合文意袁故本题答案为悦遥员员.揖答案铱悦遥解析院比较四个选项袁均以榆或虞句作为首句遥榆句指出历史文化古迹有巨大的魅力袁虞句指出赤壁古迹世代传下来袁榆句比虞句更适合放在段首引出话题袁排除粤尧阅遥分析可知袁盂句是对榆句中野巨大的魅力冶的进一步说明袁因此盂应紧跟在榆之后袁排除月项遥故本题答案为悦遥员圆.揖答案铱阅遥解析院野相冶属于会意字曰野杏冶属于会意字曰野行冶属于象形字曰野荷冶属于形声字遥故正确答案为阅遥员猿.揖答案铱阅遥解析院第一个野让冶是野被冶的意思袁作介词使用曰第二个野让冶是野请冶的意思袁作动词使用遥故正确答案为阅遥员源.揖答案铱月遥解析院月项中的野一份冶是野买冶的宾语袁而不是补语遥员缘.揖答案铱月遥解析院粤项袁野上头冶有两个读音野泽澡伽灶早贼燥怎冶或者野泽澡伽灶早贼佼怎冶遥月项袁野棉花冶的正确读音为野皂蚤佗灶澡怎倩冶遥悦项袁野意义冶的正确读音为野赠佻赠佻冶遥阅项袁野虾子冶的正确读音为野曾蚤佟扎佾冶遥故正确答案为月遥员远.揖答案铱粤遥解析院野长冶第一画是野撇渊丿冤冶曰野垂冶共愿画袁野禺冶共怨画遥故粤项错误袁当选遥17.揖答案铱C遥解析院A项袁野深冶的本义是从上到下或从外到里的距离大渊跟野浅冶相对冤遥这里用的是野深冶的引申义袁是野深奥冶的意思遥B项袁野钉子冶本义是用金属渊间或用竹子冤制成的细棍形的物件遥这里用的是其比喻义袁比喻难以处置或解决的事物遥D项袁野火冶本义是物体燃烧时所发的光和焰遥这里用了其比喻义袁是野发怒冶的意思遥故正确答案为C项遥97

118学科专业知识窑中学语文二尧填空题员.揖答案铱音强音色圆.揖答案铱词义的转移猿.揖答案铱语调语气词源.揖答案铱形声字缘.揖答案铱主谓远.揖答案铱渊员冤百家争鸣渊圆冤画龙点睛渊猿冤竭尽全力渊源冤讳疾忌医渊缘冤有言渊盐冤在先渊远冤暗中使劲三尧判断题员.揖答案铱姨遥圆.揖答案铱姨遥猿.揖答案铱伊遥解析院野笔直冶野轻视冶是偏正式曰野清凉冶是并列式遥源.揖答案铱姨遥缘.揖答案铱姨遥解析院野很冶可以用来区别出大多数动词和形容词袁但表示心理活动的动词和助动词是可以用野很冶修饰的遥四尧简答题员.揖参考答案铱渊员冤现代汉语普通话的音节一般由声母尧韵母尧声调猿个部分构成袁韵母还可以再分为韵头渊介音冤尧韵腹尧韵尾猿个部分袁有些音节可以没有韵头尧韵尾袁甚至声母袁但每个音节都必须有韵腹和声调曰渊圆冤一个音节最多可以有源个音素袁包括元音和辅音袁最少要有一个音素袁但这个音素一般必须是元音音素曰渊猿冤汉语音节中必须有声调贯穿始终遥圆.揖参考答案铱这里分别使用了远个野便冶字袁使用反复的修辞手法遥反复使用野便冶字袁将一个个节气紧凑地衔接起来袁强调时光的飞逝遥98