2011年教育学考研大纲解析：博弈变及不变

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1、2011年教育学大纲公布，和2010年一样大纲依然延续了2009年以来的考试内容，连续三年没有变化，没有变化是不是意味着在复习应试的过程也没有变化呢？考研老师给大家分析，当然不是。首先，考试内容不变，并不等于考试难度不变。自2007年统考以来，到2011年已是第五个年头了，可以说难度也是逐年增加的。2007年大题考了“孔子的教师观、陶行知和杜威教育思想的比较”等大家公认的重点问题，到2010年考的“杨贤江的全人生指导、洋务运动和维新教育的比较”，大家可以明显感觉到难度的增加，可以说教育学统考的命题点从中心地带开始转向了边缘地带。因此，老师提醒大家复习的重点难点也要跟着考题的变化而变化。我

2、并不是鼓励大家去背一些偏题怪题，而是要根据历年真题，重新评估考试内容各个知识点的重要性。那么，考过的题是不是就不会再考了呢？当然不是了。只是考过的原题不会考了，但是以另一种题型出现的可能性还是很大，或者说可能会考到相关的相邻的知识点，比如07年考了孔子的教师观，并不等于不会再考孔子了，而是与孔子相关的知识点都是重点内容。去年的考题有一个明显的变化就是教育研究方法考了选择题，今年肯定还会有延续这一命题方式的，所以在复习教研法时就要注意一些细小的知识点。其次，稳定意味着肯定。考试大纲三年来的稳定，恰恰是对2009年以来考试大纲的肯定，说明经过前几年的统考，大家对考试大纲的认可程度还是比较高的

3、。从这几年的考题来看，基本上都在大纲规定的范围内，所以也就更加明确了大家一定要“以大纲为中心”的这一复习思路。分析得出：考试大纲是命题者的命题依据，也是我们应对考试的复习依据。对于参考教材、大纲解析，我们的态度是只要与考试大纲的符合程度高，我们就去看，与大纲无关，一律不看。最后，内在不变不等于外在不变。考试大纲不变，并不意味着教育的外部环境没有变，可以说，考研大纲的内涵没变，但是外延却在扩大。比如2010年的一个重大教育事件就是《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》的颁布，这是今年中国教育改革进程中的一件大事，也是新世纪以来的一个重要教育事件。所以大家一定要引起重视，对

4、于《纲要》中与大纲相关的知识点，要引起格外的关注，比如《纲要》中多次提到了“发展职业教育”，那么就要想到中教史的“黄炎培的职业教育思想”。所以在复习的进程中，一方面要关注大纲上所规定的基础知识，另一方面要关注教育实践过程中的热点问题。2011年教育学考研大纲已经出炉，下面对大纲进行一下深入的剖析，让大家从另外的角度了解一下大纲的含义。解析第一步，导语的解析。这是很多机构没有注意到的一部分，而这一部分却是非常重要的。大家一定要注意导语是说明研究生考试性质和难度的最直接的官方言论。全国硕士研究生入学教育学专业基础综合考试是“为高等院校和科研院所”招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有“选拔性

5、质”的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段“专业基础知识、基本理论、基本方法的水平”和“分析问题、解决问题的能力”，评价的标准是“高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平”，以利于各高等院校和科研院所“择优录取”，确保“硕士研究生的入学质量”。下面勤思考研老师来一一解析。首先，教育学统考的目标院校是“高等院校或科研院所”，这圈定了招生的单位，也是需要同学们注意的，有很多同学都将目标集中于高等院校，对于科研院所了解非常少，这是考研信息不对称的第一个方面。其次，教育学统考的性质是“选拔性质”而非是“义务性质”，因此是一定的淘汰率是

6、必须的，不是像英语四六级那样有一个及格的分数线，分数线以上的学生都可以，即使你的专业课得到了240分，如果其他人都是241，你也必然是被淘汰的，因此，选拔性必然对应着淘汰率。再次，考察的内容是“专业基础知识、基本理论、基本方法的水平”和“分析问题、解决问题的能力”，所有考生只注重死记硬背，不是说识记知识不重要，识记知识只是一部分，另一部分“分析问题、解决问题的能力”也是必须要训练的，所以，在日常的学习中这方面的训练一定是不能少的。第四，评价的标准是“高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平”，大家应该都知道优秀本科毕业生的评比工作的激烈程度，考研是这些优秀本科毕业生才

7、能够达到及格或及格以上的水平，那么，大部分没有达到“优秀本科毕业生”的学生在学习时候的难度是可想而知的了。第五，以利于各高等院校和科研院所“择优录取”，确保“硕士研究生的入学质量”。这也就说你的初试成绩只是高校或科研院所进行录取的一个参考，为了他们更好的“择优录取”那么在这些进入复试的人员中，必然是有淘汰的，不是说进入复试就是结束，初试只是万里长征的第一步。解析第二步，考试形式和试卷结构。大家在心里都会默认这部分的内容安排，所以基本