初中历史教学论文 初中历史教学中情境教学法的尝试

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1、初中历史教学论文初中历史教学中情境教学法的尝试初中历史教学中情境教学法的尝试　　[关键词]：情境教学、情感创设　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。历史情境的创设是新课改实施以来的热门话题，已为我们广大教师所认同。　　在初中历史教学中，创设最佳历史课堂教学情境，既符合学生的求知欲和心理认知特点，又符合历史学科和历史知识的特点。现就自己和本校的历史教学，谈谈我们的感受和收获。　　一、历史情境教学的优势：　　第

2、一、有利于激发兴趣，引导学生参与课堂教学活动　　兴趣是学生学习活动的心理动力，激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的。学生是学习的主体，教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。历史教学中最佳教学情境的创设，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。而教师语言的精心设计与教师情感的真情投入，现代视听工具的充分利用，能增加学生的学习兴趣，充分调动学生的手、嘴、耳、眼的功能和大脑一起，进行积极思维活动。　　如《第一次世界大战》一课的导课，我想了又想，后受一本书上的启发，上课时，我拿出一个现代坦克模型（儿童电动玩具坦克），并发出模拟、仿真的枪炮声，吸引学生的

3、注意力，引起学生的兴趣。接着问:"最早出现在战场上的坦克是什么样子的？它是在哪次战争中首次使用的？"通过这样的设问，活跃学生的思维，激发学生的兴趣。通过语言、实物、声音的配合，一下子就把学生吸引过来，为一节课的成功打下了良好的基础。　　第二、有利于掌握、理解知识的内涵实质　　向学生传授历史基础知识是中学历史教育最基本的任务。借助于最佳教学情境，不仅能更有效地完成传授历史基础知识的任务，而且有助于学生理解实质、把握内涵。　　如《美国内战》一节课的讲述中，对于南北矛盾内容的处理，我首先把课前准备好的关于南北矛盾中的工业原料、劳动力、关税、奴隶制度写在黑板上，

4、并把学生分成两组，然后指出："现在让我们穿越时空，进入正在进行激烈辩论的美国国会中，两组同学分别就是南北方的议员代表，你们就南北矛盾中的焦点展开辩论。"在我的启发下，学生们展开了激烈的争论，最后得出了结论，化解了难点。学生通过辩论与参与，锻炼了表达能力，也培养了学生运用史实分析问题的能力。既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，同时也提高了学生的能力。　　第三、有利于思想品德教育　　现代化教学技术的应用，最佳情境的创设，能够形象具体地再现历史人物和历史事件的情景，使学生通过形象受到感染，强化爱憎情感；通过语言深入到人物的内心，让学生情感体验，激发学生内心

5、感受，从而与人物同悲欢，共命运，通过语言的导拨，使学生明白道理。历史教学知识、教学内容与思想教育内容的一致性，也决定了历史教学过程应该寓思想教育于历史知识的传授之中，同时通过师生感情的双向交流，创设情境，激发学生高尚情感。　　在2001年，我参加渭滨区"教学能手"比赛中，我的讲课题目是：《重庆谈判》。当讲到毛泽东出乎意料到达重庆进行谈判这一事件时，我打出了一张毛泽东到重庆机场的幻灯片，并配之一段深情的描述："'毛泽东来了，毛泽东来了'。这个消息一传十，十传百，整个山城沸腾了。这时，风含情，水含笑，山城人民无不为毛泽东的弥天大勇所感动。"一个历史情境的创设

6、，把共产党真和平、蒋介石假和谈的真相淋漓尽致地展现出来。当时区历史教研员李彦琴老师事后对我说："那段太精彩了"。　　第四、有利于培养学生能力　　在历史课堂教学中，先进教学手段的运用，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创造了历史课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，学生的主动参与，积极思考，就为学生能力的提高打下了坚实的基础，有利于培养学生的能力。　　我校倪淑芳老师在上"春秋五霸和战国七雄"一课时，以"烽火戏诸侯"组织学生讨论："烽火戏诸侯"讲述了一个怎样的故事？这个游戏骗局最终害了谁？为什么说害了周幽王？这个故事与我

7、们小时候听到的哪个故事相似？他们的骗局导致了什么后果？从而引入新课。在新课学习中，又穿插讨论："齐桓公为什么能首先称霸?春秋与战国时期的战争有什么变化？这些变化说明了什么呢？"一连串的问题都是围绕着教学中的知识重点、难点而精心准备的，问到了"点"上，使之具有启发性和深刻性，有坡度、有层次，让学生有思考的余地和价值，使他们通过自己的探索去发现知识的金矿，体验了发现的快乐。　　二、历史情境教学的方法　　通过开展创设历史情境教学实践，我们提炼出行之有效的历史情境教学方法有以下几种：　　第一、新颖、别致的导课开堂上课，重在一石激起千层浪，激发学生的兴趣与求知欲。

8、常用开篇形式有：直接通过诗词、歌曲、故事、图示、影片等引入，吸引学生注意力，提高