5 《曲苑寻珍 实践与创造》 示范教案【人音版九上】

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《曲苑寻珍实践与创造》教学设计教学目标1．学唱《门前情思大碗茶》。2．欣赏《丑末寅初》。3．聆听《蝶恋花·答李淑一》。教学重难点1．在感受北京曲艺音乐韵味的基础上，聆听录音范唱，分析歌曲要素与情感表达，采用视唱歌曲旋律、对比欣赏等方法，学唱、表现歌曲。2．通过聆听与赏析，加深对京韵大鼓风格的体验；同时了解相关历史、艺术家等曲艺文化，感受和体验唱段中所表现出的情绪，并对我国说唱音乐产生兴趣。3．通过模仿学唱与对比欣赏的方法，分析唱腔基本特点、听辨音色等方式，使学生能分辨几种不同曲艺音乐的类别。教学准备多媒体课件，钢琴。课时安排1课时。教学过程一、导入教师播放《四世同堂》视频片段，学生初步感受歌曲。【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣。二、新课（一）欣赏歌曲《前门情思大碗茶》1．初次聆听，思考：这首歌曲可以分成几个部分？与以前听过的歌曲有什么不同？2．这首歌曲每唱一句都有一个间奏，在曲艺音乐中叫做“过门”。教师出示曲谱，对比分析《前门情思大碗茶》与北京琴书《长寿村》的过门，看看它们之间有什么异同。3．学生跟随老师了解过门的唱法。4．学生随老师跟唱过门。5．学唱歌曲（1）在教师的带领下有韵律地朗读歌词4/4

1①学生击拍节奏的同时朗读歌词，要注意读出京腔的“儿化音”。②注意准确“读出”八分休止符和四分休止符以及弱起小节的节奏。（2）跟随录音学唱旋律①教师用传统的教唱方法分句教唱，提示学生注意换气，不喊唱。②教师可选出带有装饰音的长难乐句单独学唱，引导学生感受其作用。（3）学唱歌词①让学生划分歌曲结构，分两部分学唱。②教师提问：A段从“我爷爷小的时候”至“就这一口大碗茶”表达了怎样的情感？情绪上有没有变化？你认为怎样表现更为恰当？③教师提问：B段从“来”开始到结束，旋律有什么特点？表现了怎样的情感？（4）完整演唱歌曲①学生随伴奏演唱歌曲。②教师启发学生思考：如何才能更好地表演此类歌曲？③学生分组展示学习情况，请学生大胆展示，教师给予鼓励性评价。6．分组讨论《前门情思大碗茶》在音乐风格、艺术创作手法上有什么特点？你有什么感受？你们还听过哪些类似的歌曲？（二）欣赏《丑末寅初》1．认真聆听一段录音，请同学们来告诉老师这是什么曲种？（播放京韵大鼓《丑末寅初》的片段）2．老师简介京韵大鼓以及“丑末寅初”的含义。京韵大鼓原称“京音大鼓”是在清朝时，河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。我国幅员辽阔，说唱音乐在南方的代表是弹词；北方的代表是鼓词，而鼓词中最为人们熟悉的就是京韵大鼓。“丑末寅初”是指凌晨三时左右。此曲生动描绘了在这一天开始之时的旅客、渔翁、樵夫、农民、商贩等人的种种活动，展现一幅生机勃勃、情趣盎然的民俗风情图景。3．再次聆听，并试着学唱。请同学们跟老师一起唱一唱《丑末寅初》的一个小片段。先视唱；然后播放这段演唱的录音，再随录音学唱。4．请同学们评价一下自己的演唱，师生讨论。（韵味不足，风格欠佳）思考：京韵大鼓的韵味应该是怎样的呢？4/4

25．请同学们完整欣赏京韵大鼓的代表曲目《丑末寅初》，然后再来交流。思考：京韵大鼓的特点有哪些？①一人站唱。②自己打鼓击板伴奏。③伴奏乐器：三弦、四胡。④题材是说故事的。描写了一些人物和他们的生活。6．分析作品的结构，进一步了解作品。首先，想一想这部作品分为几个段落？速度是怎样的？有什么特点？7．分析作品的唱词。看一下唱词有什么特点，运用了什么手法？（唱词中运用了“顶真”这一修辞手法。用前句最末的词语作为后句开头的词语，或用前段最末的句子作为后段开头的句子，上递下接，环环相扣。句中重复“星”“斗”“云”“松”“寺”“僧”，衔接自然，语气连贯，表意清晰）8．在京韵大鼓的演出中，演唱者经常一边打板鼓，一边打快板用来掌握节奏，同时伴随着演唱。请同学们一起试着贴近于京韵大鼓的风格来读一读唱词，并且将快板运用到表演之中。9．老师简介说唱音乐。说唱音乐又称曲艺音乐。曲艺中，除少数曲种（如：相声、快板、快书）外，大多数以说唱结合运用为其特点，唱居主要地位。唐代以前，音乐表演的形式多是诗、歌、舞三位一体，官府组织的文艺培训机构和演出场所称“梨园”。到宋朝时民间文艺表演的场所称：“勾栏”“瓦市”，表演的节目有许多是语言类节目，这类节目称为：“说话”“唱赚”。因此，说唱类艺术形成于宋朝。骆玉笙，艺名小彩舞，她是京韵大鼓女表演艺术家，为电视连续剧《四世同堂》演唱的具有京韵大鼓风格的主题歌《重整河山待后生》，赢得了广大观众的喜爱。（三）欣赏苏州弹词《蝶恋花·答李淑一》1．初次聆听教师提问：能听懂这段唱腔的唱词吗？它的语言有什么特点？2．聆听方言（1）唱腔中哪些字的读音与普通话不一样？（2）学生跟教师一起轻声以苏州方言诵读唱词，感受语言的韵味。（3）教师提问：在苏州方言里“轻”是读第四声的，它在演唱时有什么特点？3．整体欣赏4/4

3（1）教师介绍这首词的创作背景。（2）教师提问：哪几个字最能表达作者的悲愤之情？（3）这段唱腔的主要伴奏乐器是什么？（琵琶、三弦）4．对比欣赏（1）再次聆听，划分唱腔段落。（2）教师启发学生感受前后两个段落不同的情感变化。5．简介苏州弹词“苏州评话”是弹词的总称。它产生并流行于苏州及江、浙、沪一带，用苏州方言演唱。评弹的历史悠久，清乾隆时期已颇流行。评话通常一人登台开讲，内容多为金戈铁马的历史演义和叱咤风云的侠义豪杰。弹词一般两人说唱，上手持三弦，下手抱琵琶，自弹自唱，内容多为儿女情长的传奇小说和民间故事。评话和弹词均以说唱细腻见长，吴侬软语娓娓动听，演出中常穿插一些笑料，妙趣横生。弹词用吴音演唱，抑扬顿挫、轻清柔缓、弦琶琮铮、十分悦耳。经过历代艺人的创造发展，曲调流派纷呈，风格各异。6．教师播放《蝶恋花·答李淑一》演唱视频，学生了解苏州弹词的演唱形式。【设计意图】通过教师逐步引导感知音乐，提高学生对音乐知识的理解。三、小结同学们，我们今天一起学习了《前门情思大碗茶》这首戏歌，并欣赏了京韵大鼓的传统唱段《丑末寅初》。通过学习我们进一步了解了中国戏曲艺术的博大精深，且感受到了其中无穷的魅力。中国的说唱音乐丰富多彩，随着社会的进步，说唱音乐也在不断的创新发展。只有民族的才是世界的，希望同学们多关注中国的音乐文化，做一个热爱民族音乐文化的学生。【设计意图】通过对本课内容的简单总结，让学生感知音乐的美好。4/4