给蚕宝宝记日记教学反思

《给蚕宝宝记日记教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、给蚕宝宝记日记教学反思1、这一课应该是建立在养蚕的基础之上，在学生养蚕后，认真观察蚕的生活状况，然后记下这些日记，但事实上，一般学生养蚕的可能性不是很大，所以记日记也就无从谈起，好在课本上提供了三篇日记，在上课时可以指导学生观察这三篇日记，这样能起到一定的效果。2、在关于蚕卵那部分内容时，日记中所记的与学生上一课的感受不完全一样。3、蚕蜕皮那部分，课本中有一幅图，应该充分利用，通过那幅图可以知道，蚕蜕皮是从头部开始的，其次蜕皮后的蚕比原来的蚕大，我觉得这是对蚕蜕皮原因的一种暗示，由是可以推断出蚕蜕皮的原因，我在课堂上跟学生打了一个比

2、方，就好比人换衣服，一般情况下是衣服嫌小了才换，这一点蚕也是如此，旧衣服使它们没法进一步生长，所以得换去衣服。4、在这一过程中，要联系学生二年级的课文《蚕姑娘》，通过对那篇课文的回忆，可以让他们有一种亲切感，我在课堂上谈到这篇课文时，学生还有些好奇，心中可能在想，我怎么知道那篇课文的，可能在他们心中，也是一种隔行如隔山的观念在作怪吧。5、蚕蜕皮的时候人是不能帮助它蜕皮的，我化用了一个成语，叫助蚕为乐，其实那既不是助，蚕也不乐。我原以为蚕化蛹时也不能帮它，并且也跟学生那样说了，但课后看资料时却发现是可以的，我估计效果差些，这跟医院妇产

3、科搞的剖腹产有相似之处。第4页6、这一课中，前面的内容有日记支撑，可惜后面没有，如果在蚕蛹与蚕蛾也用些日记，估计可能更好些。反思二：给蚕宝宝记日记教学反思对于学生们来说，蚕是他们最容易亲近的小生命，也是他们容易饲养的小动物，更是能使他们着迷的奇妙的小动物；所以很喜欢这项科学饲养活动积极主动投入其中。科学养蚕活动有助于孩子思维的开发引导，有利于学生身心健康发展，素质提升。下面是一个孩子的养蚕日记，从字里行间，我看到了一个孩子在面对一个生命变化时清晰的思维方式：充满欣喜和愉悦，既敏捷而有序，又全面而严谨。蚕已经一动不动，也不吃东西了，它

4、把头昂的高高的，我以为它快不行了，就急忙去问老师，老师笑笑告诉我：不要紧，这是蚕要脱衣服哩！哦，原来是要蜕皮了过了一会，蚕宝宝有了动静，它的头先脱，接着身子变长（其实后半部分是旧皮）身体慢慢地左右摇晃着从旧皮里钻出来，最后尾巴甩了一下，把皮给甩开了，它蜕皮的时候也把嘴壳给蜕下了。多么仔细而又清晰的记载啊，不知不觉中孩子获得了科学的思维教育三、获取科学养蚕方法第4页养蚕活动的开展有益于培养孩子的仁爱之心，尽责之德，感激之情，有益于儿童道德的养成，培育君子人格，在亲自动手参与实践，团队协作，互助互动的交流活动中，儿童不仅对科学活动越来越

5、喜欢，养蚕的技术越来越精熟，热爱科学的情感越来越强烈，他们在亲近生命中了解了生命、感受了生命、体验了生命、也更加珍爱生命，认识到了责任的重要，他们懂得了自律、自强、自信、自爱，学会了谦虚，学会了感激，学会了与人共处.反思三：给蚕宝宝记日记教学反思《给蚕宝宝记日记》是苏教版五（下）第二单元《养蚕》中的第二课。发蚕，给学生之前，我就要求学生利用网络、课外书及身边曾有养蚕经验的人，收集有关蚕的资料，以引起学生和家长的关注。于是，我的身边，经常会有学生跟着问：老师，什么时候发蚕呀！我知道了蚕的学生对我国养蚕的历史已经有了一些了解，大部分知道

6、我国有丝绸之国之称，蚕茧是由蚕吐丝结成的。对于蚕为什么要蜕皮？蚕茧里有什么？、飞蛾从哪来？等等的问题也有一些了解。本课在教学中，要求学生将用科学的方法和态度亲自去实践、亲自去观察、测量、记录、交流。在饲养过程中，不仅要让学生获得养蚕和蚕变态等知识的过程，更重要的是要发展研究兴趣和能力的过程。以达到《课程标准》中制定的珍爱小动物，主动接近小动物，不伤害小动物。、能够通过图画和文字表达，交流关于蚁蚕的观察结果。充分体验养蚕所带来的乐趣等目标。在上课时，我以引领式问题的方法，让学生是科学学习的主体基本理念。把教学内容分成了三大部分：一、引

7、导学生提出想知道的问题；二、蚕卵是什么样的；第4页三、蚁蚕是什么样的。教材没有对这三块内容进行详细地描述，而是把养蚕作为学生探究的提纲，空间完全是开放的，设计意图是通过组织学生观察、讨论、交流，认识蚕的生活。5月12日，我从市教研所领回蚁蚕，学生得知消息后，更是盼望着上科学课。在课堂上，先引导学生观察蚕卵和蚁蚕，并归纳出，养蚕必须准备的物品及家长同意书，以备下一节课领养蚕用。一节课很快就结束了，让学生演主角，学生快乐，教师也体会的了，课标的真正目的。通过课外延伸的养蚕活动，使学生不仅能养好蚕，更重要的是学生在做中学，以达到让学生亲身

8、体验，亲身经历蚕的生长过程，使学生懂得珍爱生命；同时将长时间对蚕的观察结果以写或画、拍照、录像等方式记录下来，培养学生持之以恒的毅力，一种负责任的态度、勇气、动手能力，分析问题和解决问题的能力。第4页