省级课题验收现场会上的发言提纲

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1、省级课题验收现场会上的发言提纲各位评委大家好！临港小学是宋成建副书记主持的辽宁省“十一五”教育科学规划课题《提高教师队伍整体素质的对策与措施研究》的实验点校。我们研究的子课题是《彰显教师个性，促进小学教师专业教师发展》。从研究的背景到问题的提出以及课题研究的意义、内容及取得的成绩等不赘述。我主要研究的过程、取得的成绩和存在的困惑三方面做汇报：一、研究过程大家都知到一个成功的教师，不一定是精通一切的全才，但必定是一个具有鲜明的个性特色和富有创造性的教师。正如前苏联教育家彼得洛夫斯基所说“在教育中，一切都应以教育者的个性为基础。”如果我们发挥资源优势，发掘教师潜力，把每一位教师蕴含

2、的个性特色挖掘出来，寻找每一位教师身上个性的最强点和闪光点，对其自身而言，就像涓涓细流从泉眼中流淌出来一样，清新而充满活力；对学校集体而言，就像雨后春笋，蓬勃而充满希望。而几年前的临港小学教师队伍中存在学历层次低下；教学观念陈旧；教学方式呆板滞后等制约学校发展的问题，所以，在宋成建副书记的指导下，我们把彰显教师个性特色研究作为切入点，确定了《彰显教师个性，促进教师专业发展》这个研究主题。彰显教师个性首先是对教师的认同。教师的专业发展我们国家没有“国标”，但马斯洛的第5页“自我实现的需要”告诉我们教师专业发展首先是人的发展。我们在教师专业发展中不仅仅注重结果，更要关注教师成长过程

3、。我们的研究通过精心设计活动载体，让教师参与活动获得成功的体验。三年间我们开展了读书心得交流会、读书沙龙、成长讲座、人人奉献精品课的活动、青年教师成长训练成果暨基本功大赛、说课比赛、朗读比赛等系列活动，教师的个人画展、我们甚至把年终表彰会开成才艺展示会。活动结束我们都给教师颁一个证书，送上一支好笔、一本优秀教育专著或生活用书作为奖励。正如我们的老师所说：“证书在专业成长档案中鼓励成长；好笔在手中记录成长；好书在枕边促进成长。”教师在一次次活动中彰显了个性，丰富了阅历，提高了水平，真正发挥了活动的作用，促进教师全面发展。依托“一份《启航》校报；一个校园网站，一独具创意的教师个性档

4、案”，构建三维交流平台，促进学校、教师、师生之间的交流。充分运用马丁-克尼普的“教师专业发展档案”理论。课题组建立了教师个人成长专业发展档案，教师成长档案彰显了教师的个性，记录了教师个性成长的历程，同时让个性成长档案成为一种评价方式，成为教师学习工具，更成为一种激励教师发展的手段，最终成为教师感受成长、体验成功的途径。通过整理档案，我们发现教师审视问题的视角开阔了，思考问题方式深刻了，解决问题的手段多元了，大到教育教学，小到衣着言行，教师素质品位明显提高。第5页在教师专业成长过程当中不断进步，校际协作对教师的发展也起到了积极的推进作用，红梅小学骨干教师到我校送教，与大李家小学的

5、联考，班主任老师工作交流会等，教师校际协作中发展。教师专业水平提高最终受益的是学生。学校先后组建了舞蹈、绘画、篮球等十几个特色活动班，不是特长班。这些农民、渔民、农民工和城市打工者的子女先后有近200人次获得了区级以上的奖项。6名学生的作文在国家级期刊《中小学作文教学》上发表；**年年我校篮球队获得开发区、大连市中小学篮球赛双料冠军。20**年在开发区中小学运动会上我校“在蓝色的海洋中启航”的表演，在场观众无不惊奇称。在今年5月临港小学由城乡结合部的村级小学一跃成为“大连市校本研修示范校”。二、研究成果1、课题组主持人撰写出《彰显教师个性，促进小学教师专业发展》研究报告。2、在

6、市教科研工作会上作发言交流2次区级3次。3、在《大连教育》上发表论文2篇。4、获“大连市校本研修示范校”。5、大连开发区主题式校本研修现场会。6、教师指导学生在国家级刊物上发表作文5篇。7、教师本轮实验周期内有11人完成本科学习。8、参加实验的教师三年多的时间里取得国家级荣誉5项；省级荣誉5项；市级荣誉19项；区级荣誉41项。9、沈阳文化路二校、瓦房店中心小学等学校到我校参观。10、课题研究使学校之间的交流加强，学校之间加强了互助合作，辐射协作体学校教师发展。三、结论与问题第5页1、结论课题组就如何充分挖掘和彰显教师的个性特色，促进教师专业发展的方法途径得出以下结论：（一）建立

7、健全学校管理制度，是促进教师专业发展的前提。（二）精细课题研究过程，是促进教师专业发展的保障。（三）建立彰显教师个性的发展档案，是促进教师专业发展的武器。（四）搭设高质量轻负担的校本研修平台，是促进教师专业发展的关键。（五）构建有益的活动载体，让参与研究成为促进教师专业发展的需求。（六）创设以激励为主导评价方式，彰显个性才是促进教师专业发展的捷径。2、问题在研究过程当中我们取得了一些成果，但也产生了一些困惑和问题。问题具体如下：问题一：教师个性与学校特色如何协调统一。问题二：教师专业发展的评