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时间:2018-03-06
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1、点线面体教学反思学习数学唯一正确的方法是实行再创造,也是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生.在本节课的教学设计中,改变以往注重知识的传授的倾向,强调学生形成积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和体验.数学学习活动中,应用多媒体给学生创设了生动的学习活动情景,引导学生观察生活中的美妙画面,激发学生的学习兴趣,对点、线、面、体知识有了初步的认识.再利用课件动态演示让学生从另外一个角度对所学知识进行再认识.在学习中注重让学生主动参与学习活动,观察感受
2、,亲身经历体验图形的变化过程,通过自主、合作、探究学习,感悟知识的生成、变化、发展,激发学生的联想与再创造能力.点线面体教学反思二:第4页自己准备的这节课,我找到北京奥运会开幕式的节目,20**人的击缶,学生看着也很投入,也体会到了点,线和面,与数学生活实际联系起来。课上,在举例点线面体的动态关系时,让学生举例子后,我又加入许多与他们实际生活相联系的例子,比如粉笔自由下落,点动成线;王震林好转笔,笔相当于一条直线,转动成一个圆,线动成面;我拿出在口袋里的硬币,让他们拿自己的交待转一转,就会转出一个圆柱,这样学生学习的兴趣就变的浓了
3、,随堂练习也做的比较好,就连这次考试只考了3分的一个男同学都举手好几次,我大力的表扬了他,真的很棒。这节课我认为设计的题目还算比较多,可是只用了30分钟就结束了,剩下的时间,学生做了同步训练和配套练习册,而且看着学生做的当堂检测也非常的不错,准确率也较高。现在我还不会生本,也许是自己没有意识让学生主动做这一切,我不喜欢乱哄哄的课堂,愿意学习的孩子非常积极,可是班里毕竟还有许多孩子是基础很差的,这就导致这一部分孩子钻空子,我想还是提问好一点,因为学生还是不自觉。当然这有许多的原因,凤凰这边的孩子生活水平比较高,有的孩子就认为学习只是
4、为父母学的。)这节课我觉得比较好的地方就是能提高学生的学习兴趣了,但是还是要通过做一部分的题目加深他们的印象,以便遇到题目时能灵活运用。点线面体教学反思三:荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说过:正确学习数学的方法是实行再创造,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生经行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。我在本节课的教学设计中,改变以往注重知识的传授的倾向,充分发挥学生的教学中的主体作用,采取学生自己观察,认真思考,大胆动手操作,进行小组间的讨论和交流。本节课在学生已有的数学知识基础上,由
5、学生自己观察、发现、探究、从对体的进一步认识到对面、线、点的进一步认识使学生经历运用图形描述现实世界的过程,进一步发展学生的抽象思维能力。第4页这节课我借助课件将抽象的概念融于大量生动形象的生活图片中,使学生能直观的感受到平面和曲面、直线与曲线的区别,再利用生动形象的动漫课件使学生深刻体会到点动成线、线动成面、面动成体。让学生体验图形是有效描述现实世界的重要手段。从而使学生乐于接触社会环境中的数学信息,发现生活中的数学问题,并在欣赏美丽图案时,又增加了学生的审美意识。在整个学习过程中我注重学生主动参与,观察感受,通过学生触摸书本和
6、杯子,让学生亲身经历体验。通过自主、合作、探究学习,感悟知识的生成,发展,培养学生的联想与再创造能力。在这节课中,虽然我能有效的在四十分钟内完成这节课的任务,但是在讲授中真正留给学生自己思考、探究、归纳总结的时间过少,以至于部分学生还是被我的教学方式牵着鼻子走,思维没有被打开。并且本节课的内容由于图片信息量大,虽然学生的积极性被调动,但也导致部分学生只看到了图片中绚丽的物体,反而乱了学习心绪。在平时的教学中,我非常重视学生的小组自主合作,但在这节课中,学生之间的交流合作表现的并不突出。课后,我就一直在思索,如何让自己的课堂真正成为
7、生动有趣的高效课堂。我想一方面要不断的提高自身的知识修养。另一方面更要用心去备好每一个学生(或者是这个年龄段的学生)。然后根据自身的素质,学生的不同特点,老师做好引导,逐步把课堂真正还原于学生,让学生都参与进来,让学生被动的学而转变成主动的学习,让学生由怕学而变成好学。并在学习中还要让学生养成及时梳理知识,总结归纳的习惯,培养学生的自主合作,创造意识。一节课虽然很短,但却留给我的财富却很多。我是一个急性子的人,上课也很有热情,可也就是这种热情,让自己的课堂总是满堂灌式的,而忽略了学生的消化第4页功能。通过这节课,通过评委对我的点评
8、,我明白了,知识点的讲解不在于多,而在于让学生学会思考和总结;习题的练习不在于杂,而在于培养学生的发散思维和举一反三的能力。不管结果如何,我都很庆幸自己能参加这次比赛。第4页
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