气候多样季风显著教学反思

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1、气候多样季风显著教学反思穿衣与温度的关系密切，学生都知道，并有亲身的体会。因此设计了这样的引入：一位学生头戴披帽，身穿棉衣；另一位学生身穿单衣（或短袖衣服），分别出场，并做简单的介绍，自己来自什么地方，是什么样的气候，到了冬天会是什么样。学生们看到皮帽、棉衣自然想到冷，看到短袖衣，知道是气温较高，自然而然地因出我国各地气温有差异。而且学生的兴趣一下子激发起来，自始至终贯穿全课。如果学生表演才能好一些，会说几句东北话、广东话可能会更好。小小的表演，可激发学生的极大兴趣。学生的资料展示效果较好。课前

2、给学生布置了活动内容：搜集能反映出我国各地气温不同的资料，可用不同的形式反映出来。有的学生找的是文字资料，如冰清玉洁的哈尔滨除夕之夜，通过文字叙述直接了解气温的状况。有的学生拿来的是自己记录的几个城市的天气预报，有哈尔滨、北京、上海、广州（海口）10天的气温记录，并用表格形式展示出来，同学们一看，就能得出我国南北气温有差异。有的学生向大家展示了自己制作的小课件，课件里有图片、有说明，通过不同的景观反映出气温的差异。学生第5页搜集、整理、展示资料，这是一个地理能力养成的过程。课堂活动学生积极参与，

3、激发学生对解决问题、动手实践的兴趣，形成主动学习的态度。反思二：气候多样季风显著教学反思俗话说不可能事事都达到完美，但是可以争取让事事都做到更好。我这节课整体上来说是比较成功，当然同时也存在一定不足或者需要改进的地方。做的比较好的地方主要体现在以下几方面：1.导入以带学生旅游为突破口，贴近学生生活，以激发学生学习的兴趣；用丰富的图片资料，通过学生读图自己分析总结规律破重点、简化难点。如在分析影响气温分布的因素纬度因素时，先给出不同纬度海口、北京、漠河三个地方的纬度、太阳高度和昼长时间，让学生自己

4、找规律，同桌互相讨论老师最后进行总结，力求学生能学会、彻底弄明白。同时注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。3.学生能自己读出、学会的知识尽量让学生独立完成，如气温分布图，让学生读图，加以学习、巩固。如果能将每个教学环节在进行细化，比如时间的分配，对学生的评价，琐碎知识点的处理等将会使课堂更加完美。同时在以后的教学当中还需不断提高自己的基本功技能，比如粉笔字、钢笔字及版图版画的能力。反思三：气候多样季风显著教学反思本节课在备课时因考虑到气候知识比较抽象，学生不容易理解。因此，授课方式主要采取教

5、师问题引领和讲授为主，但在个别知识点的处理上还不到位。第5页一、本节课不足：1、在温度带和干湿地区两个知识点的处理上，过于匆忙，没有达到理想的效果。2、在对我国雨带的形成及移动规律的讲述上，利用的时间过多，有些主次颠倒。二、改进措施：1、在温度带和干湿地区的处理上可以设计多个由浅入深的问题让学生通过读图和讨论小组合作解决。2、充分利用大屏幕，将我国雨带的形成和移动规律直观的让学生了解就可以，不要过多的去阐述。反思四：气候多样季风显著教学反思这节课的内容是七年级地理第二章中国的自然环境的第二节〈〈

6、气候多样季风显著〉〉的第一课时。南北气温的差异这部分知识的学习和技能的掌握是学习东西干湿的差异、季风气候显著、气候复杂多样等知识的前提和基础。教学的主要内容有两个方面：1、我国冬、夏气温的分布特点及其成因。2、温度带相关内容。这节课的知识和技能目标有三个：1、知道我国冬、夏气温分布特点，及形成原因。2、通过阅读等温线图，培养学生判读分析等温线分布图的技能。3、通过阅读我国温度带划分图，了解我国各温度带的范围及对人们生活和生产的影第5页响。本节课重点是我国冬、夏气温的分布特点及成因和我国主要温度带

7、的分布及其对生产、生活的影响。难点是有关等温线图和我国温度带的划分图的分析判读。另一个是我国冬、夏气温分布特点的形成原因。这节课的成功之处有：导入顺畅自然,重点难点突出,语言表达流畅、整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学习气氛好。这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学习对生活有用的地理。在这节课上充分利用地图，让学生以小组为单位，认真组织读图，识图，培养学生的读图能力和分析问题

8、的能力。重视学生活动，当堂训练重视，充实。注重多元评价。有头有尾，课堂完整，体现六有。这节课的不足之处:引入很新颖，但效果不好，主要是语言表达不到位；对教材的把握要加强；重点内容可板书；绿洲农业应拓展；东北三省北部湿润地区应先讨论再讲述，调动学生积极性；课堂上涉及秦岭--淮河分界线的知识点时，应该联系其地理意义。针对本节课的成功之处和不足之处，今后的教学中会把成功的地方继续发扬，不足之处加强改正，让今后的课堂上的更加完美无憾。反思五：气候多样季风显著教学反思本课时学生参与面广，不同层次的学生均有