人音版高中《音乐鉴赏》全一册说课稿

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1、高中音乐全册说课稿汇编目录第一单元学会聆听1第一节音乐与人生1第二单元腔调情韵—多彩的民歌3第二节高亢的西北腔3第三节独特的民族风5第四节醇厚的中原韵7第五节飘逸的南国风9第三单元鼓舞弦动—丰富的民间器乐11第六节鼓乐铿锵11第七节丝竹相和13第四单元国之瑰宝—京剧15第八节京剧大师梅兰芳15第九节现代京剧17第五单元亚非音乐神韵—大自然和谐和平19第十节历史悠久的亚洲传统音乐19第十一节非洲歌舞音乐21第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐23第十二节欧洲民间音乐—风笛排箫歌声23第十三节拉丁美洲音乐—安第斯高原25第七单元宗教复调音

2、乐的顶峰—巴赫27第十四节巴赫27第八单元划时代的音乐大师—贝多芬29第十五节贝多芬29第九单元浪漫幻想的音乐世界31第十六节艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲31第十七节钢琴音乐的奇葩33第十八节标题性交响曲的诞生35第十九节艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲37第十单元音响塑成的民族意识39第二十节俄罗斯民族风情39第十四单元文人情致41第二十四节高山流水志国家41第二十五节西出阳关无故人43第十五单元新音乐歌声初放45第二十六节沈心工与李叔同45第二十七节萧友梅与黄自47第十六单元人民音乐家——聂耳、冼星海49第二十八节聂耳49第二十九

3、节冼星海51第十七单元新中国的歌53第三十节祖国颂歌53第三十一节乐坛新曲55第三十二节歌剧艺术57第三十三节流行风59第十八单元走向新世纪61第三十四节新时代61第一单元学会聆听第一节音乐与人生一、说教材1.教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》。本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。（通过

4、对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点：①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听

5、觉的高度结合。学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程63/65①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的”③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝

6、气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）。然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。④接下来我将有请本班学习舞蹈的同学配合《草原放牧》的音乐，展示几个蒙古族舞蹈动作，意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣．⑤然后欣赏《第六悲怆交响曲》，了解作品创作背景与作曲家的性格特征，让学生从社会、文化、历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。下面有来了介绍柴可夫斯基：（④书上第6页）⑥接下来引导学生初

7、步学习和认识音乐的基本要素和形式要素的基本内容。（⑤书上第8页）之后再次聆听《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，通过对音乐的理解，向学生提出问题“是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的”讨论最后总结四、拓展③聆听管弦乐曲《森吉德玛》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化。五、总结通过欣赏《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。谢谢评委，说课完毕63/65第二单元腔调情韵—多彩的民歌

8、第二节高亢的西北腔一、说教材1.教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》第二节《高亢的西北腔》。本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国