人教版新课标高中化学必修2全册教案

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1、专业提供全册教案导学案说课稿试题人教版高中化学必修2全册教案安徽省高中化学人教版必修2（教案）目录：第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第二节元素周期律第三节化学键第二章化学反应及能量第一节化学能与热能第二节化学能与电能第三节化学反应的速率和限度第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物----甲烷第二节来自石油和煤的两种基本化工第三节生活中两种常见的有机物第四节基本营养物质第四章化学与自然资源的开发利用第一节开发利用金属矿物和海水资源第二节资源综合利用环境保护第一章物质结构元素周期律元素周期表第1课时一、课标点击能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置。二、三

2、维目标知识与技能1、初步掌握周期表的结构。2、初步掌握元素性质与原子结构的关系。过程与方法1、引导学生自主学习：认识周期表的结构。2、自主探究：探究IA、元素原子结构与性质的关系。情感、态度与价值观1、通过化学史学习，培养勇于创新、不断探索的科学品质。2、使学生树立：“科学技术是不断发展变化的”唯物主义观点三、教学重点：1、周期表的结构。2、碱金属元素的原子结构与性质的关系。四、教学难点：碱金属元素的原子结构与性质的关系。五、教学方法：阅读比较、合作交流、归纳总结六、教学过程：教师活动学生活动设计意图[新课导入][多媒体播放]门捷列夫事迹介绍【提问】你们知道门捷列夫吗？他是干什么的？

3、他的最伟大成就是什么？学生认真观看，思考回答。由故事引出新课，提高学生学习的兴趣，同时由学生已有的认知能力，降低知识难度。[板书]一、元素周期表【讲述】结合刚才我们观看的门捷列夫事迹介绍，请同学们看书，并思考。1、门捷列夫开始是按照什么作为标准来排列元素的？2、现在的周期表编排的依据是什么？3、哪种依据更科学呢？学生看书、讨论。培养学生自学能力，和归纳能力。[多媒体播放]元素周期表，11Na各数字的含义？22.99学生思考。设疑，引起学生学习兴趣。【讲述】初中我们已知道原子的组成。知道原子是不显电性的，现在又出现了“原子序数”学生分组讨论回答。分组活动，培养学生的合作性。，它们之间有

4、没有关系呢？关系怎样？【师】把学生分成三组：分别数一下Na、C、O三种原子中的质子数、电子数。【板书】原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数学生记录。【挂图】一张元素周期表。请同学们认真分析、研究这张表思考：（1）它有什么排列规律？有什么特点？（2）有多少横行，多少纵行？（3）每横行、纵行所含的元素种类是否相同？学生讨论思考。培养学生观察能力，归纳总结能力。【讲述】同学们观察很仔细，现在请同学们看书：什么叫周期？什么叫族？表中A、B、O的含义是什么？【板书】1、周期表周期三个短周期四个长周期主族族副族ⅧO族学生认真记录。[知识拓展][多媒体播放]Ⅷ族、零族介绍学生认真观看。拓展学生的

5、知识面，为选修打基础。【投影】[例1]．国际无机化学命名委员会在1989年做出决定，把长式周期表原先的主、副族及族号取消：从左至右改为第1～18列，碱金属族为第1列，稀有气体为第18列．按这个规定，下列说法不正确的是()A．第15列元素的最高价氧化物为R205B．B．第2列元素中肯定没有非金属元素C．第17列元素的第一种元素无含氧酸D．D．第16、17列元素都是非金属元素[例2]有人认为在元素周期表中，位于IA族的氢元素，也可以放在ⅦA族，下列物质能支持这种观点的是…………………………………()A．HFB．H30＋C．NaHD．H202学生思考回答及时反馈学生对知识的掌握情况。【过渡

6、】在必修1中，我们已经学习了Na的性质，现象是本质的反映，客观是微观的体现。现在让我们从原子结构这一微观角度来研究微观结构与客观性质的关系。[板书]二、元素的性质与原子结构1、碱金属元素学生认真聆听。【引导】请同学们看书P5，科学探究，并完成该表。由此可以得出什么结论？学生思考，回答培养学生阅读能力，总结能力。【过渡】很好！这是我们从微观原子结构分析而得出的结论，现在，我们再通过客观实验，加以分析、研究。【实验一】Na、K在空气中燃烧。学生认真观察现象，得出结论。实验验证理论。【实验二】：Na、K与H2O反应。请两名学生上台，在教师指导下，同时演示K、Na与水反应。学生观察现象，并写

7、出方程式【投影】Na、K性质比较表学生认真观看，记录。帮助学生整理知识。【讲述】碱金属不仅在化学性质上有很多相似的地方，在物理性质上也有很多相似之处，请同学们根据刚才的实验及表1-1推导出碱金属物理性质及变化规律。学生阅读思考，比较。培养学生比较能力和总结能力。【投影】[知识拓展]元素金属性判断依据：1、根据金属单质与水或者与酸反应置换出氢的难易程度。置换出氢越容易，则金属性越强。2、根据金属元素最高价氧化物对应化水物碱性强弱。碱性越强，则原金属单质的金属