教师专业发展论坛发言稿《博客伴我成长》

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1、教师专业发展论坛发言稿《博客伴我成长》一位教育研究者曾经说过：博客将成为推动教师专业化成长的加速器。我不知道这句话是否正确，但在我身上还是非常恰当。从建立博客到现在将近四年，利用博客进行学习，进行互动，进行研究，博客伴我一路成长。今天，跟老师们一起分享一自己建博客的一些感想和收获!一、博客与我最初我对博客也是一无所知的。记得刚参加工作时我曾经想建立一个个人网站，在网上开辟一片属于自己的天地，但是建立网站需要花大量的时间精力，根本抽不出时间来弄网站。所以只能把这样的一个想法搁置下来。直到20**年2月，天河部落诞生，她为我们提供一个的空间，于是，抱

2、着好奇的心态在20**年3月24日，我在天河部落创建了自己的博客，取名流静水深。不过，熟悉博客是一个艰难的过程，没有谁能帮助我，里面的一切，都是我自己一步一步探索出来的。一开始觉得很难，热情也就渐渐消失记得，刚开始的时候只是发了几篇文章，很久才上去一次，但是，我却发现不断地有人来看，还看到了一些老师甚至是教研员的回复，教研员还转载了我的文章，后来我加进了小学数学跨校集体备课群组，我的文章也被该组，这对我来说都是鼓励和肯定，成为我写文章的动力之一。就这样，四年间断断续续地写着自己的博客，坚持到现在，积少成多，博客从原来的孤伶伶几篇文章到现在发表了6

3、00多篇文章，浏览量也达到了20多万。回头来看，发现博客对我的影响是潜移默化的，也是巨大的。二、在博客中成长第5页第5页1、资源收集、建设、归类实现共享，提高技能刚开始写博客的时候，没有规划得很细，有文章就发，结果时间一长了发现博客上的文章七零八乱地都放在一齐，后来，我知道了要分类收集，建立不同的栏目，把文章放进相应的栏目里，自己管理和使用起来也更方便，在博客上，我设置了我的论文、教学案例、少先队风采、学生作品、班级放大镜等14个栏目，很多栏目还建立了子栏目，像栏目二年级数学资源，又分为教学设计、课件、练习、反思、游戏等栏目。每个栏目都要有一个相

4、应的图标，为了使每个栏目更有个性，更吸引人，我把图标改为自己的一些图片。所以，平时上网的时候，一看到有趣的漂亮的图片我就把它保存起来，图片收藏多了，又发现需要分类。于是将收集的图片分门别类放在几个不同的文件夹里，包括：卡通图、人物图、风景图、背景图、哲理图等等。现在建立新的栏目或者制作课件时就可以方便选用理想的的图片。就这样，在经营博客过程中在不知不觉中就学会了积累，学会处理图片，提高了信息技术的运用水平，而且常见的问题也可以在交流过程中互相得到解决和提高。利用天和部落这个平台，我还参加了三年级数学资源建设的课题研究。记得当时我负责收集课件这部分

5、，但当时教材是北师大，网上很难找到北师大版的课件，没有办法，只好硬着头皮自己制作，水平不是很高，但总算是结合自己实践体会和学生的喜好、特点制作的;结果放在博客上，发现点击率超高。事后我才发现，原来很多老师都在为没有课件上课而烦恼，同行制作课件对于大家来说是一个相互启发、相互提高的桥梁。后来，参加区的教研，一些老师居然问起我：何老师，第三单元的课件为什么没有看到呀，等着你放上去。这时，我才知道原来博客上的资源这么多同行老师在共享，为他们提供便捷。也许同行间的交流已经演变成对我一个推动力，我总是尽量提前把上课的课件还有练习卷放上去。到去年教二年级、今

6、年教一年级也这样做，看到老师们一些留言，虽然就一句简单的谢谢，我却感到很快乐。也因为这样，自己制作课件的水平提高了，设计习题的能力很提高了。2、阅读博客，交流互动开拓思维，改进教学其实，天河部落是我们老师知识能源的宝库，除了发表文章，上传教学资源外，我还经常阅读其他老师的文章，阅读老师的博客不仅仅能学到宝贵的教学经验，学到教育学生的好方法，还使自己看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考，进而以审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑，改进自己的教学。同时也使我感到了差距，激起了再学习的动力，也因为要建设好自己的博客，浏览了很多的网站，

7、阅读许多优秀的文章，了解了大量的信息，正是大量的浏览就像吸水海绵一样，不断充实、提高自己的头脑，观念不断得以更新。我还加入小学数学错题收集与分析小学数学基于知识点的教学反思小学数学跨校集体备课小学数学教与学研究等博客群组，在群组中我们就一个教学案例、一份集备稿、就一份题组设计展开研讨，在讨论中，我学习到其他老师的教学思想和教学方法，了解了学困生的认知思路，认识了自己的不足，不断改进教学方法。第5页3、家校直通车架起沟通的桥梁，赢得支持在博客上我还建立了家校直通车栏目，把孩子的学习情况、测验情况放上去，以便家长了解孩子在校的情况;为取得测验100分

8、的孩子拍照，把照片放上去，让家长和孩子一齐分享成功的快乐;把一些奥数题目、数学游戏放上去，希望孩子们丰富数学学习的园地。如果说经营自己的