我爱家乡的柿子教学反思

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1、我爱家乡的柿子教学反思《我爱家乡的柿子》是北京市义务教育课程改革实验教材语文第七册第二篇课文。这是一篇记叙文，作者在文中美了家乡的大柿子，记叙了跟小伙伴一起摘柿子的快乐情景，表达了热爱家乡的思想感情。为了上好这节课，我认真阅读了教材及参考，并多次进行了复备。在执教这一课时，我设计的教学目标是：（1）继续学习带着问题默读课文。感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。（2）能够说出第5自然段的主要内容。（3）有感情地朗读课文。设计的教学重点是了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情；教学难点是学习归纳自然段的主要内容。现以此课为例，

2、谈谈自己的认识和体会。（一）做得比较好的地方：1.整节课，我都能尊重学生的自主学习，引导他们在自读自悟的基础上理解课文内容。我先让学生熟读课文、了解课文的主要内容，然后直接进入本课要解决的教学重点，即课后第一题：从哪些地方可以看出我喜爱家乡的大柿子？学生在读课文时，找出了许多重点的语句。我抓住学生的发言进行提问，引导学生通过理解关键词正确、深入地理解课文，从而达到体会课文内容的目的。大部分学生都能在自己感悟的基础上谈出理解。第7页注重了朗读的指导与训练。很多学生对于课文中描写柿子样子的语句体会比较深，为了体会作者语言的优美，我多次引导学生练习有感情地朗读课文。就

3、在这不断地练习与展示的过程中，学生读得越来越好了，对于思想感情的领会也越来越准确了！3.能够结合教材的特点，对学生进行语文基本功的训练。本篇课文在描写摘柿子的过程中，运用了一系列的动词来表现爬树高手敏捷而又娴熟的动作。在学习这一部分时，我让学生在书上把所有动词都画了出来，然后引导他们体会这样写的好处，提示学生在自己写作时也可以运用这样的方法，使文章更加具体、生动。（二）需要改进的地方：1.对教学策略的研究不够。本篇课文共有六个自然段，在引导学生学习时，我分配的时间不太合理。在讲1-4段的时候用了很长时间，最终导致时间不够用，一节课的时间没能讲完。讲课的语言还不够

4、精炼。缺少对学生思维方面的训练，应在平时的上课过程中，锻炼学生的思维能力，增强他们的语言表达能力。3.所做的课件上的要求与实际的要求不统一。这是由于自己的马虎所致，没有仔细的核对课件内容，致使出现了上课过程中所提的要求此类事情。4.《我爱家乡的柿子》这篇课文，通过描写了几个方面可以看出作者喜爱家乡的柿子。在讲课时，我没有在这几个方面中点出作者的喜爱之情。还有对垂涎欲滴这个成语，没有给学生讲透，学生对这个成语的理解还不够深。第7页5.对于语文基础知识的练习还不够。那花儿小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠。上课时，我只告诉了孩子，这是个比喻句，把什么比喻成什么。却忽

5、略了孩子自己说的练习。犹如是好像的意思，应该让孩子用像和好像把句子读出来。面对自己在教学方面上存在的问题，我会用心向组里老师学习、请教，并在今后的教学工作中努力改进，扎扎实实地上好每一节课，积累经验、锻炼能力，使自己的业务水平逐步提高！反思二：我爱家乡的柿子教学反思第二课《我爱家乡的柿子》是北京市义务教育课程改革实验教材语文第七册第二篇课文。这是一篇记叙文，作者在文中美了家乡的大柿子，记叙了跟小伙伴一起摘柿子的快乐情景，表达了热爱家乡的思想感情。可以说这篇课文通俗易懂，学习时要以学生的自读自悟为主，用自学的方法，给足读书时间，引导学生展开想象和联想。从整体上把握

6、，引导学生理解，开花坐果丰收和摘柿子吃柿子带来的欢乐可以看出我喜爱家乡的大柿子。抓住重点段落学习写作。首先创设情境，引入课文。秋天的脚步近了，同学们是否感受到了丰收的气息？这时，你最喜欢家乡的什么？有一个作者叫李卫华，他最喜欢家乡的柿子，还写了一篇文章来表达这种喜爱之情。今天，我们就来学习作者是怎样表达的。学生默读课文，边读边想：从哪些地方可以看出我喜爱家乡的大柿子？带着问题默读课文。感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。指导学生能够说出第5自然段的主要内容。分析自己做得比较好的地方：第7页1.引导他们在自读自悟的基础上理解课文内容。我先让学生熟读课文

7、、了解课文的主要内容，然后直接进入本课要解决的教学重点，解决课后第一题：从哪些地方可以看出我喜爱家乡的大柿子？学生在读课文时，找出了许多重点的语句。引导学生学习课文中的比喻句，抓住比喻句的特点本体喻体比喻词这三大要素。自己也能写出比喻句。那花儿小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠。（比喻）学生读句子，边读边想象柿子花的样子。犹如可以换成什么词？（好像、仿佛），句子中把什么比作什么？读了这句话，你眼前出现柿子花的样子了吗？为什么？引导学生体会抓住柿子花颜色、形状等特点描写的方法。碧绿的树叶间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命。小生命指的是什么？怎么不直接说小柿子？从

8、这你体会出什么？把冒出换