彩球的设计教学反思

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1、彩球的设计教学反思应用领域的内容。本节课的成功之处有以下几个方面：首先是课前布置的课室激起了学生强烈的学习欲望，学生都迫不及待地想要立刻动手去制作了。其次是讲授过程中没有像以往那样先讲步骤，然后学生制作。而是让学生先尝试自己拆解、组合，再归纳出制作步骤和组合规律，从而培养了自主探究的精神。最后是大部分学生能掌握制作的步骤，按要求制作出一个彩球。其中让我高兴的是有几个学生能大胆创新，以五角星为基本形，制作出一个像刺猬似的外形较标准、规则的彩球。但是在制作过程中也存在着很多问题：例如，有的小组材料、工具准备不足，分工不明确，致使有的同学

2、无事可；有的学生画基本形不够标准，造成难以插接或插接作品变形、走样；有的学生懒于借助自己的圆规、尺子等工具，只求快速完成，就拿老师的样板去复制基本形，使得制作出来的彩球外形几乎千篇一律，缺乏创新；还有就是教师本身备课不够深入，对彩球的插接规律，尤其是两种形状的组合的插接没有点到重点，使得大部分学生不会插接等等。今后，我总结经验，吸取教训，不断学习，积极探索教学方法，上好每一节课。反思二：彩球的设计教学反思今天宁安的美术教研员王主任来我们学校听美术研讨课，我讲的是《彩球的设计》，这一课旨在第6页让学生认识球体的特征。学习插接彩球的创作

3、，设计步骤的方法，用多种纸张完成彩球的制作。利用废纸等材料制作彩球，并组织好活动。培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。培养学生的空间想像能力和创造能力。优点：在制作过程中，正确画出正多边形和复制正多边形是绘制彩球的最关键因素，这一步做好了，组拼在一起制作成立体的彩球就显得容易些，这也是通过这节课的学习，学生要达到的知识技能目标，在小组合作的过程中，经过对范品（课前做好的立体彩球）的认真观察、直观感知、彩球拆分、小组讨论后，学生在制作过程中遇到的问题及时反馈及时解决，也提高和加强了学生的合作学习能力和自主探究的学

4、习意识，在制作过程中，美术学习的乐趣促使学生的情感态度和学习态度得到了提升，也激活了学生学习美术这门学科的本能兴趣，尤其看到自己的作品，更加提高了学生的学习兴趣。不足：因为我讲的是常态课，所以在备课的环节上情景预设（三维目标、教学重点、难点）都没有很好的考虑，学生在画正六边形的时候遇到了困难，如果我能提前预设就不会发生这样的情况了。学生在分组合作制作过程中有的学生直接参照教师的教具做了出来，没有艺术性，没有创新，这点也是我没有预设到的，以后会多注意的。在教学过程中教师欠缺专业性语言，新大纲要求，不仅老师要用专业性素语并要教会学生用专

5、业素语，我以后要在课堂中多培养学生的这种习惯。还有在学生制作的过程中太沉闷，如果配上适当的轻音乐就更好了。反思三：彩球的设计教学反思第6页这一节课时间很紧。从学画正六边形，到制作成一个十四面体，再到装饰彩球，完成的同学很少。主要花费的时间是在做正多边形上。这个问题其实上一届学生已遇到过，上一次是让我措手不及，对学生掌握多边形情况的基础不了解，其实六年级学生知识认识多变形，但不会画多变形。而这一次是有备而去，课前我已经研究好如何最快最简单地画六边形。走进课堂直奔主题，但还是发生了状况。在上课之前我还正好读到一篇教学反思，有关这一课制作

6、多边形难点的问题。他的观点是：给学生提供一个正多边形的模版，然后课的重点就可以放在后面的制成彩球和装饰彩球上。读后觉得有道理，但我知道设计制作一般图形因该也是美术课程中的内容之一。所以我决定还是让学生自己绘画多边形，尽量抓紧时间讲方法，直接进入操作指导。结果出现如下状况：其一，学生莫名其妙地跟着老师做，表现出被动状态，好像老师只是一厢情愿，效果欠佳。其二，学生不动，觉得绘制正六边形很烦。这些同学可能是数学基础也很差，当然是少数，根本就无效。其第6页三，学生反映去年劳动课上制作过球体，很简单，只要用圆形就可以搞定，不用这么繁。老师必须

7、给他们解释这个问题，劳动课已经绘制好示意图，只要制作，不用设计，当然简单；还有那个圆形只是一个外形，正真起决定性作用的是里面进行卡接的正边形，而他们当时没理解，误以为简单的圆形就可以做成一个球，被概念化地束缚了。然后又给这节课造成了一个障碍。等向学生解释清楚又浪费了时间，还有学生固执己见，结果做成了一个有许多缝隙的多边形，才罢休，但这节课已经结束了，它所接受的石林外一种教学效果。幸亏美术知识不是他们考试升学的内容，不然真是误了前途，课后还必须步一节课。其四，只有部分同学能够主动积极地接受新知识的同学，按照老师思路，画好正六边形，接着

8、做的。他们到课后完成了球体，并加以装饰。一个漂亮的球给他们带来了成功的喜悦。可是这样的学生为数不多。美术的教材内容很宽泛，教学形式也很灵活。这样给我们美术老师带来了创造性发挥的机会，但也带来了一些难度，没有绝对的标准去衡量学生，老师的