幼儿园日常工作反思

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1、幼儿园日常工作反思利用这些问题，教师可以对照自己的工作实践，启发自己的思考和反省，以便改进工作。经过反思性评价发现问题之后，可以通过自我调整，集体讨论，相互交流启发，寻求改进措施，提高教育质量。一、教师反思性自我评价的一般思路或问题1．对《规程》和《纲要》的理解程度如何?对主要的原则性观点是否已心中有数?还有哪些难以理解之处?2．对所执行的课程的理论基础．要达到的目标，教育活动的内容、要求与方法的熟悉程度如何?在日常工作中我是否能既准确又灵活地贯彻课程的要求?感觉哪些地方做得比以前好些，哪些方面还是不能得心

2、应手?哪些方面有困难需要寻求帮助?3．在制定教育活动计划时，是否既考虑到本班幼儿的一般能力和兴趣，又考虑到个体幼儿的特别需要?4．对班上的每个幼儿的了解程度如何?是否有意识、有计划地观察幼儿的学习和进步?5．最近的教育活动中，哪些最能激发幼儿的兴趣和探索欲望?为什么?如何进一步去做?6．最近的教育活动中，哪些活动幼儿似乎不太感兴趣?为什么?如何改进?7．在对幼儿的发展状况作出结论之前，我是否全面系统地收集该幼儿的情况?8．是否与家长经常交流孩子的情况和听取家长的意见，注意与家长配合进行教育?第8页9．最近哪

3、几个孩子在某方面进步较大，如何进一步鼓励发扬?10．最近哪几个孩子在某方面显现问题，如何进一步帮助引导?二、对幼儿园教育活动各个方面的反思问题1．环境和材料的提供1)各种活动角安排是否特点明显，动静交替，既利于教师观察，又便于幼儿活动?2)是否有幼儿仅仅反复重复单一的活动，或者无所事事?3)是否有幼儿特别抵制与其他幼儿分享玩具，或破坏性使用玩具?4)是否有幼儿特别依赖成人的帮助，或不肯参与收拾?5)玩教具是否放在幼儿可及的高度和位置，便于幼儿自己取放?6)各种常用的物品是否放在规定的、便于取放的地方，并有图

4、片标示?7)是否有专门的展示幼儿作品的地方?幼儿是否容易看到并经常鉴赏?8)教室布置是否与当前教育主题相联系?环境布置能否引起幼儿的兴趣?9)是否提供具有各种难度、各种质地的材料，供有不同需求的幼儿使用?10)能否保证所有玩具物品清洁无毒?11)是否对教育活动所需使用的科技产品进行适宜性评估，并指导家长和幼儿正确使用之?2．教育活动的计划和实施1)是否提供机会让幼儿根据自己的兴趣从事探究活动?第8页2)新的学习经验是否建立在幼儿的“最近发展区”水平和经验的基础上?3)活动的难度安排是否循序渐进?4)活动中是

5、否根据幼儿的反应和其他实际情况及时调整计划?5)是否让幼儿充分利用感官和全身各部位的活动来获取知识经验?6)是否为幼儿提供机会让他们自己计划和改变计划，观察和探索事物?7)是否允许幼儿犯错误和提供自己寻求解决问题的机会?8)是否了解班上的每一位幼儿，尊重个体幼儿的需要和选择?9)是否允许有足够的小组活动和自选活动时间?10)幼儿是否有机会用自己的方式表达自己的想法?11)是否通过观察了解幼儿的兴趣和需要，并在此基础上加以引导?12)是否提出与教育活动有关的问题，鼓励幼儿思考和表达他们对这些问题的想法，并接受

6、各种不同的答案，从而激励创造性思维?13)教师指导下的各种有意义的教育活动是否占有合适的比例?14)我怎样评价幼儿的学习和进步?15)是否仅采用书面测验来确定幼儿的认知水平?16)是否通过重复练习来提高幼儿的数学能力?)是否要求全班幼儿达到同一个标准?)是否不仅评价幼儿的学习结果，而且关注幼儿的学习过程?)鼓励幼儿之间的合作，还是相互竞争?第8页20)对幼儿行为的管理方式主要是正面引导，转变注意力，提供其他的选择和行为范式，还是单纯地否定或批评?21)是否制定明确的易于幼儿理解的行为规范并在必要时向幼儿解释

7、，帮助他们做到自觉执行和自我控制?3．教育活动中幼儿的反应1)幼儿在学习活动中是否感到安全、自信、有兴趣，对活动保持热情?2)幼儿能不能专注于所从事的活动，并持续一定的时间?3)幼儿是否能为了共同的目标而相互合作?4)幼儿是否乐意尝试新的活动?5)幼儿能不能遵循必要的规则?6)幼儿能不能自己产生规则?7)幼儿是否对别的幼儿或老师提出建议和意见?8)幼儿是否乐意从事日常性活动?9)幼儿是否愿意接受并执行维护环境的任务?4．师幼互动1)是否每天主动跟每一位幼儿有言语性交往，并鼓励幼儿跟老师说话?2)跟幼儿谈话时

8、，我是否蹲下，与孩子视线等高?3)是否及时对幼儿的问题作出正面的回答?4)是否尊重每个幼儿的情感和意见，以鼓励和表扬为主?5)是否坚持一贯的行为规则．让幼儿清楚所允许的行为规范?6)是否鼓励幼儿合作友爱，互交朋友，相互关心和帮助，并接受不同意见?第8页7)是否鼓励幼儿自己解决问题和冲突，鼓励他们完成挑战性任务?8)是否尽量找机会与幼儿个别谈话，或在小组里和他们交往?9)是否能公平地、有策略地解决幼儿的纠纷?10)