小学第二学期工作计划

《小学第二学期工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学第二学期工作计划指导思想：继续以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，全面正确领会党的十七大精神，深入贯彻落实科学发展观，以加快学校发展为主线，以传承创新为重点，努力把我校办成与经典黄浦、精品教育相匹配的，以精、特、优为标志的历史品牌学校。进一步深化课改，坚持育人为本，德育为先，全面实施素质教育，更新教育观念，提高教育现代化水平，促进学生德育、智育、体育、美育的和谐发展。工作目标：坚持聚焦、务实、创新、合作的工作思路，创建和谐、文明、健康、安全、优质的校园（单位），实现传承文化、初见成效；聚焦课堂、扎实有效；打造队伍、创新教育；建设品牌，

2、扬校所长的目标。优化学校管理，提高课程领导力；细化教学环节，落实有效教学；强化全面育人，实现减负增效。主要工作：一．弘扬梅溪传统，建设师生文化1．以师德建设为重点，树立八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观。开展为人、为师、为学师德建设系列活动。加强教师教育法律法规的学习，切实履行教师职业誓言。强化教师人文素养建设，树立梅溪精神（教师文化）。第9页2．实施人文素养教育，培养学生大志、大气、大爱、大智、大才、大勇的人文素养和品行。深入学习和实践以八荣八耻为核心的社会主义荣辱观，以迎奥运、迎世博为契机，以传统节庆（纪念日）为抓手，做优快乐中国娃德育

3、品牌，营造浓郁的爱国主义氛围。推进学科德育和校园文化建设，积极引导全体学生在与文化同行、与实践同行、与健身同行的过程中，体验生命价值，展示有中国心的梅溪学子形象。争创市红旗大队。二．坚持德育为先，加强校本德育1．强化育人为本，优化两纲课内外教育活动框架，提炼校本德育资源，完善校本德育项目（课程、活动等）。重点加强学科教学中的两纲渗透和过程的管理。促进德育、智育、体育、美育的有机结合和学校两纲课内外体系的逐步形成。2．推进温馨教室，和谐校园的建设，围绕建设和谐的师生关系这个核心，强调以教室为主要载体的软环境建设，营造有利于师生身心健康的发展的

4、校园教育环境。3．构建学校、家庭、社会共同参与，促进学生全面发展教育新机制，全员、全程、全方位育人新格局和主体参与，主动发展德育新模式。争创市优秀家长学校。发挥班主任在学校教育中的骨干作用。健全德育制度（常规），规范过程管理。丰富少先队活动。开展德育研究，深化三无育德新方法。4．深化三基养成教育。基本行为规范、基本道德修养、基本心理品质），发扬和厚、肃静、勤奋、精熟、敏捷、整洁传统，整合、提炼、创新，加强校训（学校精神）、校风、学风（教风）、校歌、校标等的宣传、教育和实践，促进学校文化的建设。建设区合格心理咨询室。争创市师生行为规范示范校。

5、第9页5．切实加强平安和谐校园建设。认真落实安全责任制；根据不同时期的特点和要求组织好防台、防汛、消防、交通、饮食饮水、法制（安全）、灾害性天气等宣传教育，组织1-2次有针对性的应对突发事件的演练。健全各项安全制度，落实二公开、一监督要求，建立安全教育与管理上下连动，内外互动的良好机制。完善应急管理机制和信息报送制度，增强师生防范意识和自救自护能力。严格执行《学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定》和《上海市中小学生安全责任风险警示制度》，必须高度重视、积极预防学生伤害事故的发生，各项教学和集体活动都必须有安全工作的方案和相应保护措施。在建设

6、区无烟校的基础上，争创区健康学校。进一步提升市安全文明校的水平。三．细化教学管理，提高教学质量1．营造教研文化，提高教研实效（1）、认真解读学习新课标和调整意见。树立新理念（三观），明确新要求，实践新教法，总结新成果，提升实施新课程的能力。（2）、创新教学课堂。围绕主体参与，主动发展，突出三主题，着力学法的改善，创新教学观念（三维、四共），创新教学课堂（生命），创新学习方式（自主、探究、合作），创新导学策略（觅食）。（3）加强教研组建设，开展校本研究①加强教研（备课）组制度建设。严格各项教研制度。②要加强对课程教材的分析和研究。以备课为抓手

7、，明确年段、学期、单元及课时教学目标和要求，积极参与教学改革，从改革中提出教研（科研）课题，探索多样化的教学方法和模式。③加强教研文化的建设。积极倡导重研讨、重实践、重反思、重合作的教研文化，从学校实际出发，总结推广成绩显著的教师的教学经验。第9页④要加强教学研究。要继续以专业引领、同伴互助、自我反思为抓手，以三、二、一教学活动为载体，进一步增强学校教研工作的活力，增强学科研究主动适应课程实施的能力，提高教学研究和教学能力。2．优化教学管理，提高教学质量（1）、坚持依法行政（治教），严格执行市教委20**学年度教学计划和小学一、二、年级课调

8、整方案。实施上午8：15后安排学生集体教育活动的作息制度。（2）、提高教学的有效性。当前学校内部管理和教学安排仍存在重知识传授、轻实践能力，重作业训练、轻教学效率，重考试评价、轻