小学数学24学时培训心得体会

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1、小学数学24学时培训心得体会20**年8月18日和8月19日，我参加了普陀教研室举办的小学数学教师24学时培训，聆听了省教研厅教研室斯苗儿等教师的精彩讲座，令我豁然开朗。从几位老师精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。还有幸聆听了徐老师《圆的认识》一课，这节课非常朴实，教师以旧拓新，激发兴趣，启迪思维，引导学生自己探索知识，通过学习同学们了解到圆的特性，并且知道数学与我们的生活息息相关。教学中学生都可以很好的理解圆的特性。听完这节课我有很多体会。一、

2、蕴含的人文文化的特性的感受十分真切。徐老师的课告诉我们，文学可以运用到数学课堂上，数学老师更可以是广闻博览的。他特别重视数学史料的挖掘与使用，在课上提出老子的大方无隅，体会圆与正多边形的关系;墨子的圆，一中同长也，并以圆，一中同长也作为圆的特征，代替了枯燥的圆有一个圆心，半径都相等，直径也相等，画圆时以不以规矩，不成方圆引出用圆规画圆，以古文化熏陶学生，激发学生对古文化的热爱。二、以学生为本，正确把握教学起点圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形，这节课要让学生了解圆的概念以及直径半径等的概念，所以这是一节概念教

3、学课。我们知道，学生对圆已经有了相当的认识，他们的学习不可能是零起点，所以我们的教学也不能是零起点，第2页我们的教学要以学生为本，正确把握学生的学习起点。徐老师直接抛出圆来请学生介绍圆心、半径、直径，这就是学生对半径的特征的直观感性认识，所以本节课教师没有再绑住孩子的手脚从而束缚学生的思维，而是以学生的起点为教学起点，让学生通过操作、观察、尝试、验证等活动加深对圆的认识。再比如，用圆规画圆，学生早已经尝试过，所以上课时老师就把它定位为画圆的注意点，讨论怎么样把圆画好。而关于圆的直径、半径等的特征，学生也并非一无所知，老

4、师就放手让学生通过折、量、画、比等活动自主探索、发现，符合客观实际，学生在操作中体验感悟，并最终理解掌握。三、链接生活，尽显魅力在带有浓厚的数学趣味课堂中，同时，教师也将数学生活化。使教学更加有效，巩固新知识阶段教师并没有进行机械的练习，而是给学士呈现更多的图片，彰显圆的文化内涵：中国古代的阴阳太极图，中国著名的圆形瓷器，中国民间圆形的中国结，中国传统的圆形剪纸，世界著名的圆形设计等。总之，这节课紧紧围绕教导处所定的先学后教，当堂训练专题展开教学，努力打造让学生学得主动，教师教得轻松的有效课堂，真正实现轻负优质也充分体

5、现了课堂教学以学论教的指导思想。邹思思第2页