初二语文八年级（下）发展性阅读导学案

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1、2012年春中学语文八年级（下）发展性阅读导学案（教师版）备课时间____周星期_____单元第一单元第1课主备人授课时间___周星期___需课时课题《寻找理想》审核人阅读评价组别组长组员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、阅读目标学习抓住关键语句解读文章的基本方法。二、目标链接理解文章的主旨，必须抓住关键语句，如总起句、总结句、过渡句、照应句、反复句、议论句、抒情句、含义深刻的句子等。1.抓住了关键语句，可以为文本的解读提供如下捷径：①快速捕捉文章主旨。②快速理清文章思路。③快速明了文章结构。④准确筛选文本信息。2.关键语句常常是：①首句、②中心句、③承转过渡句、

2、④警句、⑤矛盾句、⑥感情句、⑦修辞句、⑧尾句。3.抓住关键语句，必须建立在整体感知文本的前提之下，关键语句往往是文本核心信息表现最集中、最凝聚之处，总是在文章的最要紧的地方出现，总会给人有提示、警策、强调的作用，注意到了这一点，抓住关键语句就会得心应手。三、阅读过程走进巴金及其作品1.作者简介巴金，现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。巴金，少年时在五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。1927年赴法国，翌年在巴黎。1928年冬回国，主要作品有著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。著有长篇小说“激流三部曲”《家》，《春》和《秋》。曾两次赴朝鲜前线访问，辑有《生

3、活在英雄们中间》、《保卫和平的人们》两本散文通讯集。他的著作被译为多种文字。1982年至1985112年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍教学过程设计1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。（1）找出你读不准的字词，并注上拼音在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。（2）将下列词语写进一段有情景、有主旨的话中，再开展班级交流。窒息、惟利是图、虚无缥

4、缈、天花乱坠。我的作品是2.课文整体感知探究分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员），给予奖励。认真阅读文段，根据要求思考问题。（1）怎样理解“光辉的理想像明净的水一样洗去我心灵上的尘垢，我的心里又燃起了热爱生活、热爱光明的火。火不灭，我也不会感到‘内心干枯’……”？（2）怎样理解“理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在理想的光辉之中”？（3）如何理解“把个人的生命联系在群体的生命上面，在人类繁荣的时候，我们只看见生命的连续，哪里还有个人的灭亡?”参考答案：（1）任何时候在我们前面

5、，或远或近，或明或暗，总有一道亮光。不管它是一团火，一盏灯，只要我一心向前，它会永远给我指路。这亮光是什么?就是理想。（2）追求理想要不怕牺牲，要持之以恒，只有如此理想才可能实现。112（3）这是作者在上世纪20年代写作生活的初期说过的一句话，体现了作者早期的人生追求。作者将个人的命运同集体的命运连在一起，把集体的利益放在个人之上，追求集体的幸福和繁荣，也就顾不得个人的种种利益，顾不得个人的生死，他所获得的是为大众的利益而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦。（二）小组合作置疑探读（15分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再

6、抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师。1．分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组（员）。(1)寻找出作品中界定“理想”含义的关键语句，并指出其作用。(2)寻找理想是针对什么而说的？请从文中筛选出相关信息。参考答案：（1）“寻找理想”就是追求理想，正如作者所说：“理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在理想的光辉之中”。（2）“寻找理想”是针对部分青少年在“黄金潮冲倒”了一切，致使“向钱看”的支流压倒主流的社会现实中，感到窒息、孤独而自比为“迷途的羔羊

7、”的现象而言的。2.新语文实践活动在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示，其他小组自由评价，评选出最具创新能力的小组或个人，教师随机进行评价。“追求集体的幸福与荣誉”和“追求个人的幸福与荣誉”两者之间矛盾吗，以此话题开展论辩。要求：(1)清晰地阐明自己的观点。(2)充分地展示自己的依据,以理服人。（三）交流展示释疑导读（15分钟）环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨1、疑惑问题备忘（或板书设计）：2.阅读收获展