岳麓版七年级下册历史全册导学案精编

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1、岳麓版七年级下册全册历史导学案目录第1课开运河创科举1第2课贞观之治5第3课开元盛世9第4课唐朝的民族关系13第5课唐代的中外交往17第6课隋唐的科学技术21第7课隋唐的文学技术25第8课活动课:编辑历史小报到29第9课辽、夏与北宋的和战30第10课宋金对峙34第11课宋代的经济和社会生活38第12课元朝民族关系的发展42第13课宋元的科学技术46第14课宋元的史学、文学和艺术50第15课看图说史54第16课明朝皇权的高度集中54第17课郑和下西洋和戚继光抗倭58第18课清朝专制统治的强化60第20课清朝加强对边疆地区的管辖65第22课盛世危机67第23

2、课明朝和清朝前期的科学技术71第24课明朝和清朝前期的小说和艺术74岳麓版七年级下册全册历史导学案第1课开运河创科举序号:1一、导学目标知识点:1、隋朝,建立于581年,建立者杨坚(隋文帝),都城长安。2、隋朝统一的意义:结束了长期分裂局面。3、隋统一的客观原因:人民渴望统一。4、605年,隋炀帝时开凿大运河,大运河以洛阳为中心,北通涿郡(北京),南达余杭(杭州)。5、大运河对南北经济、文化的交流和国家统一巩固起了很大作用。6、隋文帝开创科举制,隋炀帝时创进士科,科举制正式形成。7、科举制打破了门第限制,给一般知识分子提供了做官参政的机会,对后世影响深远

3、。二、课时:1课时三、导学方法:阅读、讨论四、导学过程:课前导学:(一)快速阅读本文,粗略理解大意。(二)基础知识检索、填空。1、__________年,__________废北周皇帝,建立__________朝,定都__________,__________就是隋文帝。__________年,__________灭掉南方的__________,南北统一,结束了长期的分裂局面。2、大运河的开凿__________年,__________下令开凿大运河。大运河以____________为中心,北通__________,南达__________,全长____

4、______千米,是南北交通的大动脉。大运河分为__________、__________、__________和__________四段,和__________沟通了,__________、__________、__________、__________和__________五大水系,是世界伟大的工程之一。3、科举制的创立。__________时,改革选拔官吏的办法,开科举制的先河。隋炀帝又创设__________,科举制正式形成。(三)检查预习80/81岳麓版七年级下册全册历史导学案1、自述课文的主要内容。2、说出、回答基础知识填空。课堂导学:1、问

5、题探究:①想一想,隋朝为什么能统一南北?②唐朝诗人说:“尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。若无水殿龙舟事,共禹论功不较多。”你同意这种说法吗?请说说你的理由。2、温故知新比较隋朝和秦朝,看看它们有哪些相似的地方?3、自己动手:仔细观察《隋朝大运河》图,对照《中国政区图》,试着找出大运河经过现在哪些省?教师引导、学生自我小结:课堂练习:1、581年,杨坚(隋文帝)废北周皇帝,建立隋朝,定都()A、京师B、大都C、长安D、东京2、隋朝灭掉南方的陈朝,南北统一,结束长期的分裂局面的时间是()A、581年B、589年C、618年D、907年3、隋朝开凿大运河的目的

6、不包括()80/81岳麓版七年级下册全册历史导学案A、消灭南方的陈B、加强对南方的控制C、促进南北交通D、巩固对全国的统治读隋朝大运河示意图,回答4-11题4、隋朝开凿大运河的时间和皇帝分别是()A、589年隋文帝B、618年隋文帝C、581年隋炀帝D、605年隋炀帝5、隋朝大运河的中心是()A、长安B、洛阳C、江都D、余杭课外练习:单项选择题(在每小题列出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的)6、隋朝大运河的南北地点分别是()A、涿郡余杭B、长安洛阳C、山阳江都D、余杭涿郡7、隋朝开凿的大运河,在历史上起到的最大作用是()A、巩固隋朝统治B、促进南

7、北经济文化交流C、沟通五大水系D、促进南方交通8、唐朝诗人说:“尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。若无水殿龙舟事,共禹论功不较多。”文中的“此河”是指()A、黄河B、淮河C、海河D、大运河9、隋朝末年,家住余抗的一位商人想通过最便捷的方式去洛阳,他选择的出行方式是()A、乘船B、乘汽车C、坐火车D、坐轿子10、某游客从余杭(今杭州)出发,沿运河乘船直达洛阳。这位游客最早可能生活在()A、东汉B、隋朝C、唐朝D、宋朝11、下列对隋朝大运河的叙述,错误的是()A、世界上伟大的工程之一B、对国家统一的巩固起了很大的作用C、分为永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段D、

8、沟通了海河、黄河、淮河、长江和湘江五大水系80/81岳麓版七年级下册全册历史导学

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