五上找规律教学反思

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1、五上找规律教学反思寓教于乐是自古以来倍受推重的教学之一。努力挖掘教材和课堂中的快乐因素，激发学生自主探究的热情，为学生的精神提供源头活水。1．游戏之乐游戏是课堂学习的强心剂。什么样的游戏，在哪一环节设计游戏，会对学生的探究学习起到推波助澜的效果呢？在本节课的开始，剪刀、石头、布的游戏紧扣规律开展，有效引起了学生的学习兴趣，又把规律这一内容以强势效果推进学生的视界，这样的游戏有的放矢，一石二鸟。最后的数数游戏又一次让学生感悟到规律，但这儿的游戏不是简单的重复，此次的着力点重在运用规律解释现象，解决问题。2．尊

2、重之乐人人都有被尊重的欲望。学生的这种欲望实现之后，表现得很主动。在盆花问题呈现之后，让学生自主探索，小组交流，让他们在信任与尊重中开始活动；在彩灯问题中，让学生用自己喜欢的方法解决问题，让学生感觉到又一次被尊重；你来提问，我来答这一环节，学生俨然成了一名小老师，被尊重的喜悦溢于言表，积极性又一次高涨。学生的主体地位被尊重，思维表述被激活，在思考层面表现得深而全。在提问环节，学生提出从左起第17面彩旗是什么颜色的常规问题，又提出了从右起第27面彩旗是什么颜色第10页的反向问题。这实则是学生思维概括化和条理化

3、的表现。课堂学习的有效性与学生思维的参与程度有关。学生的热情被激发，主体性得到发挥，参与度自然提升。3．成功之乐成功帮助树立信心，成功可以持续热情。在探究学习中如何让学生体验成功之乐、探究之乐呢？在本节课上，我针对我班学生可能存在有序表述的困难，在教学过程中做了适当的调整，在观察场景，感知规律的环节，我细化问题，让学生有序地分步回答，降低表述难度，更易于体验成功。另外，在处理本节课的重点，让学生理解并运用计算法解决问题时，让学生结合算式说想法，突出了以几个为一组及最后一盆是第几组第几个的问题，让学生有序思考

4、，按步骤表述想法，并做好听他人说与完善己说的方法，有效地突破完整表述这一难题。另外，教师肯定性评价，表扬性话语和奖励性的做法对学生的情感都有积极性的刺激，这种刺激可以让他们体验到成功，振奋信心。篇二：五上找规律教学反思《找规律》是苏教版数学第九册教学内容。它把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。周期现象的教育价值在于培养学生发现规律、遵循规律、利用规律的精神。本节课我本着扎实、有效的原

5、则，以观察发现总结运用的方式为教学主线，力图在数学课堂教学中体现数学和生活相结合，且面向全体学生来设计教学。具体体现在以下几个方面：一、关注学习兴趣，以趣促学。第10页兴趣是最好的老师，只有激发了学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去探索数学知识。上课伊始，我设计了一个挑战性极强的游戏---男生女生快速记忆PK赛。课件快速闪现数字，女生记女生题，男生记男生题，看谁先记住方框里的数字。记住的人多，就能获胜。男生189625364079女生556655665566）因为规律帮女生赢得了比赛，以此让学生在游戏

6、中初步感知规律，体味了数学学习的乐趣。最后的学习过程，我也是让学生在游戏中进一步体会规律，运用规律。游戏中用到了学生都非常熟悉的儿歌一二三四五，上山打虎，老虎不在家，打到小松鼠。用这首儿歌来玩游戏：从左起一人对应一字地读，读到儿歌的最后一个字是谁，谁就被淘汰。第一轮五人游戏看谁会被淘汰，让学生说说怎么想的？第二轮四人游戏：要想把老师淘汰掉，老师站哪里？从游戏中让学生思考并结合今天学到的知识综合运用，以致融会贯通。二、关注数学与生活联系，感受数学价值。《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感

7、兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。本课从节日的校园图入手，让学生从盆花、彩灯、彩旗的摆放中初步感受规律。接着让学生找一找生活中类似的周期现象，进一步体会规律。然后让学生从生肖的系列问题中感受到周期现象在生活中的运用，学会解决生活中相关的实际问题。三、关注数学方法的渗透，学会数学思考。第10页1、注重方法的多样化。数学学习不应始终在经验上徘徊，而应是不断地从生活背景中提炼数学信息、揭示数学规律、优化或重组认知结构的过程，即数学化的过程。在观察盆花、彩灯、彩旗的摆

8、放规律时，引导学生观察思考：它们的摆放规律有什么不同的地方？有什么相同的地方？在丰富感性积累的基础上，引导学生进行观察比较，归纳共同点，总结规律，认识周期现象的本质特征。让学生经历抽象概括的过程。2、总结计算方法时，注重提炼规律。课堂上，我让学生观察例子的三个算式，提问：你有什么发现？以后再遇到这一类的的问题，你如何解决？谁来归纳一下。我抓住怎么确定除数和如何根据余数来判断两点，让学生找对规律，掌握方法，从而找到