中华少年教学反思

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1、中华少年教学反思《中华少年》是小学语文六上第二组课文的一篇略读课文。作者李少白以新时代中华少年的视角激情美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。由于课文是一首诗，诗歌偏重于抒情，许多诗句比较凝练，包含的知识较为丰富，在表达上也比较含蓄。所以在教学时中，我有些矛盾。略读课文只安排一课时，那么这一课时，我究竟是选择以学习体会诗的含义为主还是选择以读代讲，以读抒情？经过一番权衡，我觉得读懂诗比读好诗更重要，因为诗的精妙之处很多时候还是需要老师点拨的。上课之前，我预设了以下一些知识要点：第一节：知道这节是全诗的总起，

2、知道雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹分别来自哪里以及各自的比喻义。说起乳燕，结合介绍高尔基的小说《海燕》，说起雏鹰，引入燕雀安知鸿鹄之志，理解含义，增加积累。第二节：关注黄河、昆仑两词之前的修饰词，北国的雪花，可以结合毛主席《沁园春雪》中的诗句北国风光，千里冰封，万里雪飘，感受祖国的锦绣山川。第三、四节：1、感受英雄。从女娲、大禹到屈原到水浒、三国到东子、雷锋，交流他们的事迹，从感受人物的精神中感受民族的精神。第9页2、感受文化。交流端阳的来历，中秋的传说，蒙古人民和西藏人民的民族传统，知道这都是我国宝贵的非物质文化遗产。3、由枫桥的钟声，结合回顾张继的《枫桥

3、夜泊》，由大漠的孤烟，回顾一些边塞诗。第五节：知道这节在文中起的承上启下的作用。由洋炮的弹片一词，引出鸦片战争，交流百年耻辱及人民的苦难生活。由七月的星火，南湖的航船，介绍中国共产党的奋斗历程，由东方雄师引出拿破仑的东方睡狮说，由春天的故事，介绍邓小平的南巡讲话。第六至八节：知道第八节是全诗的总结，知道这三节主要写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀，略讲。我用了一节课的时间解决了上述知识点，几乎没有像样的朗读时间。但是编者编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。如果就此结束本课教学，似乎没有达到教学目标。因此，我不得不

4、再准备一节课的时间来组织学生朗读。在读熟的基础上，引导他们自由朗诵、分角色朗诵和表演朗诵。在反复的诵读中，进一步体会诗人表达的情感。反思二：中华少年教学反思《中华少年》是人教版六年级上册语文第二单元的一篇略读课文。本单元的主题是祖国在我心中，要求增进学生对祖国的了解、激发学生的爱国热情。第9页在第一个班级上课时，我一开始就出示图片，然后激情独白导入，顺势进入课文。在学习过程中主要是通过各种形式的读，来激发学生的学习兴趣，让学生在读中感悟、读中体会，包括分组读、分角色读、师生合作读、个别读等等。最后让孩子说说在祖国母亲生日即将来临之时，你想对她说些什么？

5、这样既锻炼了孩子的口语能力，也检测了本堂课的学习效果。我认为诗歌教学最重要的是在反复的诵读中体会作者的思想感情，最后将自己的感情与作者合二为一。但是这堂课下来后，我认为总体效果并不理想。主要体现在以下几方面：1.本首诗歌段落多，难懂的词语也比较多，因此花了不少时间处理这些难点。当学生的回答和自己的预想不一致时，有点慌乱。作为一首抒发中华少年自豪之情的诗歌，孩子们在朗读的时候，感情并不到位，很多时候都是老师生硬的引导他们去感受某种情怀。3。我预想的是课堂结束时孩子们会很激动，心情是澎湃的，但是这堂课结束时，孩子们的反应比较平淡。之后，我也反思了很多。因为

6、时代原因，现在的孩子对祖国荣誉、爱国情怀理解的都不是很深刻，后面要想他们读出自己的满腔热情，开课的导入就至关重要。而我出示图片，深情地诉说并没有很好的激发起学生学习这篇课文的兴趣。第二次在其他班级上这堂课时，我就以最近发生的钓鱼岛第9页事件为切入点，一下子就吸引了孩子的兴趣，更有的同学一开始就能义愤填膺地表达出自己的愤怒。在这样的气氛中，我再让孩子读课文，感受中国曾经遭受的千灾百难，并对中国屈辱的历史作简要介绍，此时，孩子的心情更激动了，他们感受到了作为一名中华的少年身上肩负的责任。最后，让他们读出内心的自豪感，读出对祖国的一片深情就水到渠成了。课文中

7、有一些词语理解起来比较困难，我花了较多的时间去让孩子理解，结果教学时间比较仓促。其实，我认为，是一篇略读课文，所以没有必要让孩子自己去猜测、体会某些词语的含义。比如：七月的星火、南湖的航船，学生没有历史经验，再怎么循循善诱，他们也很难知道这句话代表的是中国共产党的成立。此时，最好的办法就是老师直接说出。再如：领略枫桥的钟声，大漠的孤烟，我完全可以一笔带过，让孩子课下去查找这句话的出处，这样既节约了课堂时间，也能锻炼孩子查阅资料的能力。第二次上这节课时，我在结尾的处理上听取了詹老师的意见，不仅让孩子口头表达对祖国母亲的爱，还要将自己的深情诉说写下来。这是

8、孩子们感情的深化，也符合语文新课标中课堂上留一点时间让孩子动笔的要求，一举两得。通过两次的上课