“小学班主任工作方法创新与班级管理经验交流”学习心得

《“小学班主任工作方法创新与班级管理经验交流”学习心得》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、“小学班主任工作方法创新与班级管理经验交流”学习心得第4页“小学班主任工作方法创新与班级管理经验交流”学习心得第4页20**年9月18日至19日，我参加了全国中小学班主任工作方法创新与班级管理经验交流培训班，在会上有幸聆听了全国优秀班主任赵建玲老师题为《以博爱的心育人》的报告、李晓凡老师题为《当代德育新坐标的支撑点》的报告及老板老班博客著称的陈宇老师题为《寻求直达心灵的教育》的报告。首先，我要感谢学校领导给我这次学习的机会!在几天的培训中，我认真听了专家们的讲座，并做了详细记录。其中，赵建玲、陈宇老师的讲座让我感触颇多。李晓凡老师以鲜活的案例阐述理论，时而温情感人催人泪下，时而犀

2、利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑。专家们教育的智慧尽显其中。赵建玲老师以《以博爱的心育人》的报告为题，畅谈自己的人生哲学与教育思想和教育智慧。结合自己多年来从事教学和班主任工作的事例，深入浅出的传授了如何教育和引导学生的宝贵经验。赵老师从教师应该具备良好的人格魅力、高度的品德修养、知识技能、品性等几个方面，以大量生动典型的教育教学案例，提出作为一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有阳光的味道，能够用自身的人格魅力感染学生，用爱心与责任心做好事情。赵老师的报告有时幽默有趣、有时感人泪下，用她的一种高度的教育责任感和饱满的工作热情以及高超的教育艺术感染着在座的每一个人，

3、给老师们带来了一顿丰盛的精神大餐。大家真正感受到赵老师的人格魅力、教育魅力，领悟到没有音乐照样跳舞的深刻内涵。在教育教学工作中，她十分善于利用小故事引导学生理解大道理。的确，生活中生动有趣的小故事，我们稍加细想就会品出许多哲理。对于听多了长辈说教的孩子，那些小故事会在不知不觉中触动他们的心灵，起到很好的教育效果。赵老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀!很多老师认为教育没材料，没教材，其实不然，生活中很多的东西都可以用来教育学生，就看你是否用心去注意。李晓凡老师还针对目前教师没有工作热情，抱怨工作辛苦的现象讲了几个故事。清华大学一教授指出现今社会的怪现象：

4、第4页人们的财富在增加，满足感却在减少;沟通的工具在增加;但深入的沟通在减少;认识的人在增加，能够说真话的人在减少;房子越来越大，里面的人越来越少;精美的建筑越来越多，完整的家庭越来越少;马路修的越来越宽，人们的心越来越窄;楼房盖的越来越高，人们的视野越来越低，原因是心态的问题。如果摆正心态，思维的方式就不一样。有的人是积极健康的利导思维，那就是春风桃李花开日;有的人是消极悲观的闭导思维，那就是秋雨梧桐叶落时。如果你天天认为当老师太累了，你就会越干越累，越干越没劲。因此我们要有一个阳光的心态：改变不了环境，就去适应环境;改变不了别人，就改变自己;改变不了的事情，就改变对事情的态度

5、;你不能往上比较，你就往下比较。这就跟猴子爬树一样。往上看都是猴子的屁股;往下看，都是猴子的笑脸;往左右看，都是猴子的耳目。你爬的越高，看到的笑脸越多。因此，累与不累跟心态有关系。而且对生活她坦然面对，率性而为。她笑谈退休：早也退，晚也退，晚退不如早退;早也死，晚也死,早死不如晚死;早退晚死。这个故事大王李晓凡，不仅在用心地做这这个世界上最小的主任的事，也在用生命诠释当教师的意义。李老师的讲座《当代德育新坐标的支撑点》之所以收放自如，得益于她一个个发人深省的小故事，那一段段让人捧腹的笑话。而那不仅仅是一个小故事，一则笑话，它们都被李老师赋予了新的教育意义，而且还是那么的润物细无声

6、。李老师将一句句普普通通的道理讲得那么生动，那么真切，那么让人信服，让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充满生命力，并像烙印一样深深地印入人心。由此，我认为教师也要与时俱进，用心学习，笑话不是一笑而过的话，格言也不是手抄百遍后的理解，当教师就要能抓住风的一瞬并让它变成能量，在高老师身上我知道了原来用心积累，用心赋予一个笑话于新的内涵也是一种学习，有底蕴的老师才有魅力!李老师这场4个小时的讲座让我感到意犹未尽，受益匪浅。陈宇老师题为《寻求直达心灵的教育》的报告，用鲜活的事例告诉每一位班主任：好班主任、好老师要有高超的教育智慧。要把不断提升自己的育人智慧作为毕生追求的目标，很多人都熟知这

7、样的教育故事：陶行知用四块糖教育一个与同学打架的学生;一个杀死校长的爱犬的学生被校长引导成长为获诺贝尔奖的生物学家;爱迪生少年时被学校开除，是循循善诱的母亲把他引上发明大王的成长道路。这些经典的教育案例无不闪烁着教育者的智慧光芒，教育家与教书匠的区别就在这里。既要学习前人总结出来的教育理论，又能灵活机智地开展教育实践，在实践中形成自己的有效的教育理论，这就是我们每个教育工作者应追求的教育智慧，许多以前令我痛感哀其不幸，怒其不争的学生，许多当时叫我焦头烂额的事件，现在看来，其根源都